短歌行优质课课件.ppt

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1、罗 雪 姬 短歌行曹操二读解情思考：短歌行是唱给谁听的？“但为君故，沉吟至今。”找出本诗围绕“君”而写的句子，品读其中包含作者的感情。“青青子衿”“何枝可依”先引先引子衿子衿，因，因求贤若渴求贤若渴，故反复沉吟，故反复沉吟.诗经成句：“青青子衿青青子衿,悠悠我心悠悠我心”语出语出诗经诗经.郑风郑风.子衿子衿,原文为原文为:“青青青青子衿，悠悠我心子衿，悠悠我心 ，纵我不往，子宁，纵我不往，子宁不嗣音？不嗣音？”这原是一首情诗这原是一首情诗,诗句的大意诗句的大意:情人情人青色的衣衿青色的衣衿,令我情思悠长令我情思悠长.纵然我没纵然我没有去你那里有去你那里,难道你就不能和我保持难道你就不能和我保持

2、联系联系?后引后引鹿鸣鹿鸣 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。有嘉宾，鼓瑟吹笙。”鹿鹿 原原是周代是周代宴请宾客宴请宾客的诗句的诗句。这里指如果贤才到来，必将尽这里指如果贤才到来，必将尽礼礼娱宾。这里用以娱宾。这里用以 表达对贤才的表达对贤才的礼遇礼遇。嘉宾嘉宾 （起兴）（起兴）运用 的手法“明明如月，何时可掇?”“明月”喻贤才。这里写求贤难得。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。枉：屈驾。敬辞。契阔：久别重逢。谈：欢饮畅谈。“”通“宴”。主宾其乐融融。二读解情 青青子衿，悠悠我心，青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。第二层：第二层：渴望

3、渴望贤才贤才。呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。如果贤才来，就如果贤才来，就以礼相以礼相待。待。越陌度阡，枉用相存。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。契阔谈宴，心念旧恩。与已来贤才与已来贤才其乐融融其乐融融。明明如月，何时可掇。明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。第三层：对第三层：对贤才难得的的焦虑焦虑。运用比喻手法“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”“乌鹊”喻贤才，以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。化用管子中的句子引用史记中的故事 第四层：召唤贤才，天下归心。诗人在

4、唱这首歌时，心境怎样？（在文中找出相关的句子）慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。忧从中来，不可断绝。曹操为什么而忧？忧人生短暂招贤纳士一统天下求贤难得功业未就再读品韵思考：全诗的诗眼是“忧”，那读的时候，是否应该低沉呢？“慨当以慷”，就是慷慨之意，指宴会上的歌声慷慨激昂。诗人虽忧，但他有雄心壮志招揽贤才，一统天下。所以，读的时候应慷慨悲壮。总结 千古酒一杯，滋味各不同。今天，我们看到曹操不问门阀、资历和德行，招贤纳士，希望一统天下的雄心壮志。也学会了鉴赏诗歌的一些方法。鉴赏诗歌的方法一，从作者、背景入手，知人论世；二，抓诗眼，整体把握诗歌感情；三，抓意象，看手法，揣摩诗歌的情感。作 业背诵诗歌短 歌 行纵酒放歌，心忧天下。曹操