高考复习之修辞篇课件[高中语文课件 课件 教学课件].ppt

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1、高三语文总复习高三语文总复习 第一局部第一局部 语文根底知识和语言表达能力语文根底知识和语言表达能力考点考点8 8：正确运用常见的修辞方法：正确运用常见的修辞方法 2.借代与借借代与借喻喻的区的区别别l 借借代代与与借借喻喻的的本本体体均均不不出出现现，仅仅出出现现借借体体或或喻喻体，但仍有很大差异：体，但仍有很大差异：l (1)构构成成借借代代的的根根底底是是事事物物的的相相关关性性，即即要要求求借借体体和和本本体体有有某某种种关关系系；构构成成借借喻喻的的根根底底是是事事物物间间的相似性，即要求的相似性，即要求喻喻体和本体有某些方面的相似。体和本体有某些方面的相似。l (2)借借代代的的作

2、作用用是是“称称代代，即即直直接接把把借借体体称称为为本本体体，只只代代不不喻喻；借借喻喻的的作作用用是是“比比喻喻，虽虽然然也也有有代替的作用，但代替的作用，但总总是是喻喻中有代。中有代。l (3)借借喻喻可改可改为为明明喻喻或暗或暗喻喻，而借代不能。，而借代不能。3.对对偶与比照有何区偶与比照有何区别别？(1)对对偶偶主主要要是是从从结结构构形形式式上上说说的的，要要求求字字数数相相等等；结结构构相相称称，根根本本特特点点是是“对对称称；比比照照主主要要是是从从意意义义上上说说的的，要要求求意意义义相相反反或或相相对对，而而不不管管结结构构形形式如何；根本特点是式如何；根本特点是“对对立。

3、立。(2)对对偶偶中中的的“反反对对，就就意意义义说说是是比比照照，就就形形式式说说是是对对偶，偶，这这是修辞手法的兼是修辞手法的兼类现类现象。象。4.排比与排比与对对偶的区偶的区别别l 对对偶偶是是两两个个语语言言单单位位，而而排排比比是是三三个个以以的的的的语语言言单单位。位。l 对对偶偶必必须须对对称称，而而排排比比要要求求结结构构大大体体相相似似，字数要求不十分字数要求不十分严严格。格。l 排排比比经经常常以以同同一一词词语语作作为为彼彼此此的的揭揭示示语语，使使排排比比成成分分互互相相衔衔接接，给给人人以以紧紧凑凑、密密集集之之感感；而而典型的典型的对对偶要求上下句不出偶要求上下句不

4、出现现重字。重字。5.反反问问与与设问设问的区的区别别l 反反问问是是“问问中有答，中有答，设问设问是是“自自问问自答。自答。l 反反问问的的作作用用是是加加强强语语气气，设设向向的的作作用用是是启启发发思考。思考。6.修辞格的兼用与修辞格的兼用与连连用。用。l 所所谓谓兼用，指一种表达形式兼有多种辞格。例如：兼用，指一种表达形式兼有多种辞格。例如：l 阿阿四四答答复复，他他委委实实是是支支撑撑不不住住了了，他他的的一一双双眼眼皮皮像像有有几几百百斤斤重重，只想合下来。只想合下来。l 我我们们有有些些同同志志喜喜欢欢写写长长文文章章，但但是是没没有有什什么么内内容容，真真是是“懒懒婆婆娘娘的的

5、裹脚，又臭又裹脚，又臭又长长。l 句是比句是比喻喻、夸、夸张张兼用。兼用。句是比句是比喻喻、引用兼用。、引用兼用。l 所所谓谓连连用用，指指同同类类辞辞格格或或异异类类辞辞格格在在一一个个语语言言片片断断中中接接连连运运用用。例例如：如：l 魔魔鬼鬼头头像像堡堡垒垒，手手像像铁铁叉叉，腿腿像像桅桅杆杆，口口像像山山洞洞，牙牙齿齿像像白白石石块块鼻孔像喇叭，眼睛像灯鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼笼，样样子非常凶子非常凶恶恶。l 革革命命的的集集体体组组织织中中的的自自由由主主义义是是十十分分有有害害的的。它它是是一一种种腐腐蚀蚀剂剂，使使团结团结松散，关系松懈，工作消极，意松散，关系松懈，工作消极，意见

6、见分歧。分歧。l 句句属属同同类类辞辞格格连连用用，一一连连用用了了七七个个比比喻喻，句句属属异异类类辞辞格格的的连连用用，先比先比喻喻，再用排比。，再用排比。四、常见考查形式四、常见考查形式l一直接设题考查一直接设题考查l1.判断正误判断正误l下面各句均有下面各句均有“像字，像字，“像是比喻词的一项像是比喻词的一项为哪一项为哪一项lA.像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远活像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远活在人民的心中。在人民的心中。B.眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。C.那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎

7、着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。展开，就像铜墙铁壁一样。D.风突然大起来，那半天没动的柳条都像长出一风突然大起来，那半天没动的柳条都像长出一截儿来截儿来,猛地摇摆起来。猛地摇摆起来。l2.辨析辨析优优劣劣 l 以以“云云带带钟钟声声穿穿树树出出为为上上句句，能能与与它它组组成成对对偶偶的一句是的一句是 l A.风风翻墨浪走蛟翻墨浪走蛟龙龙 B.风风声度竹有琴韵声度竹有琴韵 l C.风风情流水当情流水当门转门转 D.风摇风摇塔影塔影过过江来江来l 此此题题答答案案为为D。作作答答时时，要要先先弄弄清清对对偶偶知知识识的的要要点；知点；知识识要点清楚了，作答就不困要点清楚了，作答就不困难难了。了。

8、l3.分析作用分析作用 l 对对例句分析正确的一例句分析正确的一项为项为哪一哪一项项l 例句：例句：轮轮船像公共汽船像公共汽车车，在大街上走。，在大街上走。l A.形象地描形象地描绘绘了公共汽了公共汽车车的形的形态态。l B.生生动动再再现现了了车车水水马龙马龙的情景。的情景。l C.形象描形象描绘绘了了轮轮船的形象。船的形象。l D.生生动动再再现现了船来船往的情景。了船来船往的情景。l 解解答答这这类类题题要要从从理理解解句句义义入入手手。“轮轮船船像像公公共共汽汽车车并并不不是是要要表表现现轮轮船船的的形形态态，这这一一点点只只要要结结合合下下面面“在在大大街街上上走走就就不不难难理理解

9、解，本本句句主主要要是是说说轮轮船船在在河河道道上上走走，就就像像公公共共汽汽车车在在大大街街走走。这这个个比比喻喻句句生生动动再再现现了了船船来来船船往往的的情情景景。所所以以D项项分析是分析是对对的。的。(二二)与句式变换和仿写等结合考查与句式变换和仿写等结合考查l例一：下面是歌颂青春的几句名言，请把它们改造成一个连贯的排比例一：下面是歌颂青春的几句名言，请把它们改造成一个连贯的排比句。句。l青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。l李大钊李大钊l青春是不耐久藏的珍宝。青春是不耐久藏的珍宝。l莎士比亚莎士比亚l春天是一年的青春，青春是生命的春天。春天

10、是一年的青春，青春是生命的春天。l 雨果雨果l一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青年一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青年代表的性格。代表的性格。马克思马克思l啊！青春！青春！或许你美好的全部奥秘不在能够做出一切，而啊！青春！青春！或许你美好的全部奥秘不在能够做出一切，而在希望做出一切。在希望做出一切。屠格涅夫屠格涅夫l简析：简析：l此题考查此题考查“选用句式，兼顾考查选用句式，兼顾考查“正确运用常正确运用常见的修辞方法。为了符合题目对句式的要求，见的修辞方法。为了符合题目对句式的要求，对所给对所给“名言要进行加工：有的可保存原有形名言要进行加工：有的可保存

11、原有形式，如莎士比亚的；有的需进行提取，如雨果的；式，如莎士比亚的；有的需进行提取，如雨果的；有的提取后还需进行加工。如李大钊、马克思的；有的提取后还需进行加工。如李大钊、马克思的；有的那么需在理解之后做较深层次的改造，如屠有的那么需在理解之后做较深层次的改造，如屠格涅夫的。总之，内容上，要尽量将材料原意保格涅夫的。总之，内容上，要尽量将材料原意保存完整；形式上，要符合连贯排比句的根本要求。存完整；形式上，要符合连贯排比句的根本要求。参考答案：l(1)青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是时代的精神；青春，是不耐久藏的珍宝；青春，是创造是

12、时代的精神；青春，是不耐久藏的珍宝；青春，是创造一切的希望。一切的希望。l(2)青春是珍贵的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的青春是珍贵的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的珍宝，是转瞬即逝的春光；青春是饱满的，她代表着时代珍宝，是转瞬即逝的春光；青春是饱满的，她代表着时代的精神，展示着时代的性格，孕育着时代的希望。的精神，展示着时代的性格，孕育着时代的希望。l(3)青春的价值在于它是不耐久藏的珍宝，是稍纵即逝的青春的价值在于它是不耐久藏的珍宝，是稍纵即逝的瞬间；青春的意义在于它是一个时代的精神，是一个时代瞬间；青春的意义在于它是一个时代的精神，是一个时代的性格；青春的奥秘在于它总是希望做出一切

13、，总是不断的性格；青春的奥秘在于它总是希望做出一切，总是不断奋勇直前。奋勇直前。l下面是唐人描写思念之情的诗句，参照这些诗句下面是唐人描写思念之情的诗句，参照这些诗句的说法，造个由比喻构成的排比句。的说法，造个由比喻构成的排比句。l思君如流水，何有穷已时。思君如流水，何有穷已时。l思君如陇水，长闻呜咽声。思君如陇水，长闻呜咽声。l思君如明烛，煎心且衔泪。思君如明烛，煎心且衔泪。l思君如孤灯，一夜一心死。思君如孤灯，一夜一心死。l思君如夜烛，煎泪几千行。思君如夜烛，煎泪几千行。l思君如百草，撩乱逐春生。思君如百草，撩乱逐春生。简析：简析：l此题考查此题考查“选用句式，兼顾考查选用句式，兼顾考查“

14、正确运用常见的修辞正确运用常见的修辞方法。依喻体的类别将诗句分组；还要注意锤炼语言，方法。依喻体的类别将诗句分组；还要注意锤炼语言，尽量防止文白间杂。尽量防止文白间杂。l参考答案：参考答案：l(1)思君的情怀如同涓涓的流水，绵延幽长，永无穷尽；思君的情怀如同涓涓的流水，绵延幽长，永无穷尽；思君的情怀如同丛丛的杂草，撩乱如麻，滋生不绝；思君思君的情怀如同丛丛的杂草，撩乱如麻，滋生不绝；思君的情怀如同茕茕的灯烛，熬油煎芯，泪落千行。的情怀如同茕茕的灯烛，熬油煎芯，泪落千行。l(2)对你的思念像流动的河水一样，潺潺的永不止息；对对你的思念像流动的河水一样，潺潺的永不止息；对你的思念像燃烧的蜡烛一样，

15、煎熬着却无悔意；对你的思你的思念像燃烧的蜡烛一样，煎熬着却无悔意；对你的思念像丛生的野草一样，蓬乱又恣肆蔓延。念像丛生的野草一样，蓬乱又恣肆蔓延。l(3)思念如涓涓的流水，等待你旋开苦尽甘来的阀门；思思念如涓涓的流水，等待你旋开苦尽甘来的阀门；思念如荧荧的夜烛，期盼你捧接垂泣到明的红泪；思念如寂念如荧荧的夜烛，期盼你捧接垂泣到明的红泪；思念如寂寂百草，渴望你普降催醒新叶的雨露。寂百草，渴望你普降催醒新叶的雨露。三在现代文阅读中进行考查三在现代文阅读中进行考查l高考考高考考查过查过的修辞方法有比的修辞方法有比喻喻、拟拟人、排比、反复等几种：人、排比、反复等几种：l1.1.比比喻喻，例如，例如20

16、012001年高考年高考试题试题第第2323题题：l请请分分别说别说明以下三句明以下三句话话在文中的意思。在文中的意思。l人不是在一起牧放的人不是在一起牧放的马马群。群。l开开门门和关和关门门是生命之是生命之严严峻流峻流动动的一局部。的一局部。l一扇一扇门门的关的关闭闭是无可挽回的。是无可挽回的。l答：答：(1)_ (1)_ l (2)_ (2)_ l (3)_ (3)_ l?门门?的第的第23题题的第的第1小小题题，要求，要求说说明明“人不是在一人不是在一起牧放的起牧放的马马群在文中的意思。考群在文中的意思。考查查的是比照的是比照喻喻句的理解。句的理解。这这句句话话是是说说明人与明人与动动物

17、的区物的区别别：成群：成群牧放的牧放的马马既无既无隐隐秘可言，又无独立天地；而人有秘可言，又无独立天地；而人有思想感情，有思想感情，有隐隐秘需求，需要有自己独立的天地。秘需求，需要有自己独立的天地。比比喻喻的作用就是使深奥的道理浅的作用就是使深奥的道理浅显显化，抽象的道化，抽象的道理形象化，增理形象化，增强强文章的趣味性、生文章的趣味性、生动动性。性。2.拟人拟人l例如例如2000年高考试题第年高考试题第22题题l这篇散文中，这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？样写的好处是什么？第六段的结尾改用了第三第六段的结尾改用了第三人称人称“它，原因是什

18、么？它，原因是什么？l.l.l此题是对文章语言表达技巧、表现形式的考查，此题是对文章语言表达技巧、表现形式的考查，第一问要求理解第二人称在便于抒情方面的艺术第一问要求理解第二人称在便于抒情方面的艺术效果，第二问要求理解人称代词的合理转换，在效果，第二问要求理解人称代词的合理转换，在表达连贯、清晰上的作用。如果不考虑散文有关表达连贯、清晰上的作用。如果不考虑散文有关人称及表达作用的根本知识，恐怕就难以作出正人称及表达作用的根本知识，恐怕就难以作出正确的答复。联系我们曾经学过的抒情散文，不少确的答复。联系我们曾经学过的抒情散文，不少作品都用了第二人称来写。它的特点是，作者直作品都用了第二人称来写。

19、它的特点是，作者直接向对方倾谈，显得亲切自然。这样理解，就能接向对方倾谈，显得亲切自然。这样理解，就能正确答复作者用第二人称写长城的好处是：将长正确答复作者用第二人称写长城的好处是：将长城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。3.排比排比l我们仍以我们仍以2000年高考试题为例说明：年高考试题为例说明：l?长城长城?第第21题考查对历史长城的评价，虽然没有直接考查题考查对历史长城的评价，虽然没有直接考查修辞方法的用法，但是在解题时要注意排比的作用，运用修辞方法的用法，但是在解题时要注意排比的作用，运用排比除了能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出排比

20、除了能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心外，还可以增强语段甚至篇章的整体感，在结意思的重心外，还可以增强语段甚至篇章的整体感，在结构上也能起一定的作用。本文第构上也能起一定的作用。本文第3、5、7段都独举成段，段都独举成段，句式相同，都使用了句式相同，都使用了“所以我说，你使所以我说，你使，形成了一，形成了一个整体，发现这个特点就不难发现这几段就是对长城历史个整体，发现这个特点就不难发现这几段就是对长城历史的反思和评价，这样稍加组织语言即可找到答案：的反思和评价，这样稍加组织语言即可找到答案：a.凄婉凄婉的历史；的历史；b.民族封闭的象征；民族封闭的象征；c.文化愚钝的标志。文

21、化愚钝的标志。4.反复反复l作作者者在在第第一一自自然然段段和和最最后后一一个个自自然然段段中中，分分别别使使用用了了6 6个个“便便字字和和5 5个个“领领取取，这这样样写写在在表表达达上上有有什什么好么好处处？8 8分分l反复使用反复使用“便字的好便字的好处处是：是：l 不不 超超过过2626个字个字l反复使用反复使用“领领取的好取的好处处是：是：l 不不超超过过2626个字个字l这这道道题题考考对对文文章章表表达达技技巧巧的的初初步步鉴鉴赏赏。“便便字字和和“领领取取一一词词的的分分别别连连用用，从从修修辞辞手手法法上上讲讲都都是是反反复复，但但在在这这篇篇文文章中的作用却有所不同。章中

22、的作用却有所不同。l“便便字字的的连连用用，造造成成的的是是一一种种动动感感。副副词词“便便，既既可可以以表表示示在在很很短短的的时时间间以以内内，又又可可以以表表示示前前后后事事情情紧紧接接着着。文文章章连连用用“便便字字，将将一一个个个个节节气气紧紧凑凑地地衔衔接接起起来来，中中间间连连标标点点符符号号都都省省略略了了，读读起起来来一一气气贯贯穿穿，好好似似一一个个个个节节气气从从眼眼前前飞飞速速掠掠过过，给给人人以以时时光光飞飞逝逝的的真真切切感感受受。这这几几个个“便便字字确确实实用用得得巧巧妙妙。但但我我们们对对学学生生的的要要求求只只是是初初步步的的鉴鉴赏赏能能力力，只只要要求求能

23、能答答复复“紧紧凑凑地地衔衔接接和和“强强调调时时光光快快这这两两点点，意意思思对对即可。即可。l“领取一词的连用，造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起到强化作用。“领取说明作者一种面对现实的人生态度。“领取而不是“索取，只“领取自己那一份，“只在心中领取，便悠然自得，因为每时每刻，生活展示给我们的总有美好的一面，也总有自己应得的一份，只须及时领取就是了。而“索取那么不同，有追求不属于自己那一份的意味，当追求不到时难免情绪波动，便不得逍遥。对于“领取的诠释，可能是见仁见智，当然不要学生作答。学生只要答出“铺开扩大和“强化主旨两点，意思对即可。l 本文“便字和“领取的连用，正当文章紧要处，一个突出了时光的飞逝，与玉簪花报秋的警示作用密切相关；一个强化了主旨，让人感悟“领取的深义，确实有画龙点睛之妙。