心理健康教育教学反思范文.docx

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1、 心理健康教育教学反思范文心理安康教育教学反思范文(一) 心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着肯定的特别性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区分。而且涉及的学问领域是非常广泛的，在教学的过程中，要加以整合，敏捷运用，才能使心理安康教育课表达其科学性。 如何上好心理安康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的讨论课题。源于实践，用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思索、调整，我渐渐形成了以下的思路和想法： 一、抓住学生心理，以趣促学 ： 从心理学的角度来看，同样的内容，采纳学生感兴趣的方式，学生承受起来会更加愿意和主动。面对从未正式接触过心理方面

2、学问的学生，从心情感染到心情升华，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的奇怪，进而叙述提高心理素养的好处：提高学习效率;合理调整心情;形成良好性格;学会与人交往等，同时说明这些也是心理安康教育课以后要涉及的内容。在很大程度上实现了“引起学生对心理安康的兴趣和重视，说明心理安康教育课的意义和目的，并让学生正确的”熟悉心理与心理安康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的根底。 二、坚持核心原则，形散神聚： 心理安康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应当有主题，有核心。心理安康教育课也应当坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培育学生最根本

3、的心理素养，让他们学习和体验到对自己的终生进展有价值的核心观念。 三、倾听他人故事，因势利导： 心理安康教育课胜利与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是特别关注他人在同一问题上的表现，喜爱倾听他人的“故事”。 (1)心灵感悟：在课堂上，可以让同学们倾听同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并信任这些问题可以解决，进而学习和把握方法。其实学生在倾听的同时，也在端详自己。 (2)自我开放：假如心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探究自己。不过作为一名心理教师，其最重要的角色

4、始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应当有肯定的原则和限度。 (3)角色扮演：心理剧的创设，其初衷是让角色扮演者体会其中的情境冲突，在冲突中宣泄自己、发觉自己、转变自己。这大大地提高了同学们的主体参加性，使他们有时机发挥自己的制造性和想象力，准时地运用课堂所学去解决问题，从而不断地调整自己，不断地成长。 固然，要真正上好心理安康教育课，发挥出它最大的作用，还有许多问题有待发觉和解决;要真正做好中小学生心理安康教育事业，还有很长一段路要走，还需要更多、更强关注中小学生心理安康的力气。 心理安康教育教学反思范文(二) 通过学习心理安康教育，使我觉得当今社会竞争剧烈，造成人们心理压力重，在校中学生在

5、这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到肯定的宣泄。比方，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严峻;再如，由于家庭的残缺，父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。就目前状况而言，对学生进展心理安康教育尤为重要。 首先， 开展心理询问活动。在校中学生的心理安康问题日趋严峻，我们学校也建立了心理询问室，配备专职的心理询问师，就应当做到实处。使学生通过询问、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和冲突。据了解，大局部学生的心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惊等心情情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为

6、问题，青春期困惑的问题等。我们的学生许多是需要帮忙的，除了求助于心理询问师外，学校还应当定期开设心理安康课程，举办心理安康讲座，组织各种心理安康教育活动。 另外，我认为心理安康教育单靠个别专职教师是不够的，必需是全体教师广泛参加。教师要本着以人为本、以学生进展为主的原则，不断更新观念，不断转变教学方式，敬重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到安康调整。当教师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜爱你的课，学习有了兴趣，那么学习成绩就能提高;与教师关系亲切了，也增加了学生的归属感和自信念，又能培育人际交往力量，这将有利于完善学生心情状态和人格及身心的安康进展。 教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长赐予适当的指导，对学生赐予准时的疏导。比方，青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培育等都需要发挥家庭教育功能。家长还应鼓舞孩子多交友，在择友上加以指导，培育社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强沟通，共同培育孩子安康的心理。