思想品德课教学反思简短思想品德课教学反思的主要内容(六篇).docx

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1、 思想品德课教学反思简短思想品德课教学反思的主要内容(六篇)思想品德课教学反思简短 思想品德课教学反思的主要内容篇一 本节课我所选视频为学生所熟知且和历史教材有联系视频为学生营造了一个复原历史、探究学问的气氛充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官学生的兴趣被大大的调动起来。学生的主体地位彰显争论热闹积极答复的答案除了教材涉及学问点外还有拓展和延长。例如面对集体安排我们要牺牲个人利益人多不肯定就是力气大等。另外本节课所选视频题材内容积极向上很好的表达了爱国主义教育进课堂的要求学生在学习的同时情感得以升华思想得到提高。 在课堂教学中，学生是教育的主体，又是活生生的独立个体，他们有自我意识，有

2、自尊心，有自己的需要、兴趣、爱好、追求和共性，有自主性、能动性，他们不是消极地承受教育，而是以剧烈的自我意识，对教育内容、方法甚至教师都能作出反映和选择，一旦熟悉教育的意义和重要性时，他们就会以仆人翁的态度将教育要求变为自我需要。我们要充分熟悉到学生这种主观能动性的重要性，而不是无视和压抑。没有学生学习的主动性，没有学生在教学中的积极主动的参加，教育就可能蜕变为“驯兽式”的活动。进展学生的主体性是学生主动获得学问、力量和形成正确的情感、态度价值观的根本保证，离开了学生主体性的进展，教育就失去了依托和生命力。 充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂气氛，引导学生开展探究性学习，利用多媒体

3、的现代教育手段支撑整个教学过程，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生在一个生动、好玩、多姿多彩的思想品德课堂中，开心地“享受”学习，真正地把课堂还给学生。 在表达新课程考试要求方面，本次课在教学中渗透人文精神，通过设置一个开放性的话题请以学校团委的名义写份建议书，号召全体同学维护正义，遵守规章，做一个有正义感的人，充分培育学生的制造性思维，以适应将来中考的要求，也培育了学生参加社会生活的意识。整体来看，效果良好。 公正正义是人们永恒的追求，保障每一个人的根本生存权利，是一个社会进步与文明的表达。关注弱势群体，是我国政府特别重视的问题。九年级学生的生活范围不断扩大，不再局限于家庭和学校这样简洁的

4、社会环境之中，逐步扩展到社会生活的方方面面，如失学问题、三农问题、下岗问题、贫富差距等各种社会问题渐渐进入他们的视野，引发了他们的思索。 同时，九年级学生已经具备了肯定的抽象思维力量，对各种问题的熟悉已经不满意于感性的了解。他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清晰的熟悉。引导学生形成对社会问题的正确看法，引导他们懂得与人合作，学会通过沟通与对话，去了解社会各种群体的生活境况，学会敬重人、理解人、信任人，是学校德育工作的重要课题，也是社会主义公民教育的当务之急。为适应这些方面的教育引导，在教学过程中教师可联系实际，结合详细问题，引导学生思索，如何正确对待这些问题，解决这些不公正的现象，提出自己的

5、建议，会起到较好的教育效果。 思想品德课教学反思简短 思想品德课教学反思的主要内容篇二 我从事初中思品课教学工作接近十年。回忆教学经受，有苦也有乐。现结合自我工作实际进展反思，回味胜利与缺乏。 在课堂教学过程中，能依据教材，细心设计问题，创设情境，专心调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，到达教学相长的效果。我做到：1、深刻把握教材，依据课本设计问题；2、亲密联系实际，仔细分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的潜力；3、教师留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能

6、够客观对待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。 教师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”时代背景和“小环境”教学背景中，把课本读厚，给予课本以丰富的内涵，让学生充分理解、把握，猎取学问和技能。课堂上，我做到了：1、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本；2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生依据自我的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学资料，深刻领悟课本，读懂课本；3、准时带给时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中；4、展现必需数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考连接，

7、限定时间要求学生独立完成。 教师千差万别，学生参差不齐。在日常的课堂教学过程中，还需要留意以下几个问题： 第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进阅历，用先进的教学手段武装自我，更新教育教学观念，跟上新课改的进展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、进展自我。教学要因教师的共性、潜力而异，不能搞“一刀切”，千课一律； 其次、教学要因学生的整体素养而异，不一样程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能使层次不一的学生不一样程度上得到进展，对每个学生进展自信教育、感恩教育；信任每个学生都能学好中学思品课；鼓舞每个差生熟悉自我、战胜自我、超越自我。 第三、教学要因教学

8、的环境而异。不一样地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选取相宜的教学资源进展教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。 第四、注意过程治理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到学问、潜力的全面提高；准时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，努力不让一个学生落伍！ 第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关心，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它学科打好思想根底，做好思想支持！ 总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们教

9、师都要抓住时机，为教育事业做出应有的奉献。 思想品德课教学反思简短 思想品德课教学反思的主要内容篇三 新课改以来，从事思品课教学的教师都会深切地体会到，思品课教学长期因循“填鸭式”教学模式，教师透过“讲授-板书-讲授”近呼一成不变的教学手段，把学问灌输给学生等应试教育的教学思想和教学模式已严挫伤了学生的专心性，也阻碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素养教育的进展不相适应。而现代信息技术的快速进展无疑为应试教育转变带给一个良好的契机。运用多媒体帮助教学，告辞单一的粉笔、黑板，走向视听结合的高效率思品课教学方式，以成为时代和社会的迫切要求。 如何在思品课中恰当使用多媒体？ 1、创设教学情境，激

10、发学生兴趣。 兴趣是翻开胜利之门的钥匙，兴趣能够变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，制造性地学。多媒体帮助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满意学生心理的不一样需求，起到极佳的教学效果。 2、透过多媒体能够变抽象的根底学问、根本原理为形象的直观的学问，加深学问理解 思品课的根底学问比拟抽象，加大了教与学的难度。多媒体能够将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为详细。有助于学生理解记忆。 3、突破重点难点，提高课堂效果。 在思品课中，有许多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清晰的，多媒体具有形象、直观

11、、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选取，细心选取，合理解释和演示，教学的重点问题就简单说清晰，难点问题就简单突破。 4、增加时代气息和可信度。 透过多媒体能够把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的资料有机结合起来，这样一来就能够增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学资料，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高政治课教育的可信度。 5、能充分发挥学生的主体作用，有利于近一主动提出步培育学生制造思维。 心理学讨论证明，思维通常与问题联系在一齐。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎样办”的时候，他的思维就发动起来了。多

12、媒体能够为学生带给深入思索和评价活动的时机。诱发学生思索问题，以到达启迪思维，培育创新潜力的目的。另外能充分调动学生的专心性，培育学生的制造思维，让学生回归学习的主体地位。 总之，透过实践证明，使用多媒体帮助教学的班级比不使用的班级教学效果有着明显的提高。使用的班级学生学习政治的兴趣大大提高，课堂气氛活泼，对学问的理解非常深刻，学问面扩大，专心地思索，回答下列问题并能问题，创新潜力大大增加。 思想品德课教学反思简短 思想品德课教学反思的主要内容篇四 思想品德课程标准明确指出思想品德课具有“实践性”特点：“注意与学学生生活阅历和社会实践的联系，通过学生自主参加的、丰富多彩的活动，扩展学问技能，完

13、善学问构造，提升生活阅历，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和进展。”思想品德课不像语文、数学等其它学科那样通过做练习、考试检验来评价学生学习的成果，而是看他通过学习本课程的有关内容之后，在实践中面对真实的境遇和冲突做出的自主选择和自觉行为来表达价值。 实践证明：优质的思想品德课，“得利于课前实践活动，得法与课内实践活动，得益于课后实践活动”。 寓事于理是思想品德课的特点。但是课堂上的东西远离学生的生活实际，他们不易承受，很难到达抱负的教育效果。因此课前依据教学目标，细心设计活动内容，通过组织学生进展社会调查、查阅资料等系列实践活动，使学生在实践中感悟道理，积存感性熟悉，增加体验，无意识中受

14、到了与教材相对应的主体教育，为课堂上理论的理解做好了铺垫。 例如：在学习面对进展变化的社会生活一课，我考虑到学生的生活中没有贫困的影子，很难理解当今社会的巨大变化。于是在课前给学生留下了一项特别的作业：调查身边的邻居从衣、实、住、行四个方面发生的巨大变化。通过调查，学生在无意识中受到了“生活变化之大”的主题教育。由于学生课前参加了实践活动，有了感性体验，学生对于学问点的理解，水到渠成。 课内实践活动即课堂上的创设情境，依据教材内容，运用不同的形式，在表演、嬉戏、辩论、演讲、体验等活动中内化学问。 例如：在学习关爱大自然从我做起一课时，课堂上我让学生进展了一次体验：带着学生来到校园，观看学生的“

15、杰作”：校园里顺手丢弃的垃圾；校园里被折断的花木、践踏的草地；校园里被乱刻乱画的墙壁。学生看到这些，低下了惭愧的头。紧接着进展关爱自然从我做起的有关学问的理解。在教师的启发下，学生既完善了学问构造，由促进了正确思想观念和良好道德品质的形成 课后实践活动是课内实践活动的延长。教师在教学中要重视课程构造、教材体系的调整，利用课余时间，走出教室、走向社会，结合教学内容，开展调查活动、采访活动、上网查找资料，把课堂延长到课外，将抽象的书本学问与社会活动相结合，加深了对学问的理解，同时提高了运用学问分析问题和解决问题的力量。 例一：在学习养成亲社会行为一课时，我让学生走进村庄，查找需要帮忙的人，考虑需要

16、什么样的帮忙，然后尽自己的所能为他人供应适当的帮忙。 例二：在学习人和大自然地不和谐之音时，我让学生调查当地的环境状况，针对存在的环境问题，写出自己的建议。 课后的实践活动，促进了学生良好的行为习惯的形成，稳固和升华了课堂上的学问。学校、家庭、社会三位一体，发挥整体教育功能，促进了知行的和谐进展。 思想品德课教学要求“德”与“行”统一、“知”与“行”统一，理论和实际的有机结合，实现由知向行的转化。转化必需有一个载体，这个载体就是实践。教材、教室、学校并不是学问的唯一源泉，社会、丰富多彩的世界都是很好的教学资源。只有亲身经受和真实感受的体验，才会有心灵的触动。带学生到实践中去感悟、去体验，比教师

17、在课堂上洋洋洒洒的说教、父母在家中强调要实在、动人的多，也有效的多。 思想品德课教学反思简短 思想品德课教学反思的主要内容篇五 阅历是在实践中不断积存和总结的。对教师而言，在教学活动中对各个问题的两面都加以仔细地分析和总结，才有助于自己扬长避短，不断提高。在我执教完“讲卫生的好孩子”一课后，感到有值得确定的地方，同时也存在一些问题。下面简洁地谈谈自己对本课的熟悉和体会。 在教学中，我努力做到了以下几点： 1、目标明确，重难点突出。依据教学大纲对本课的学问要求和行为要求，我从知行两方面制定出本课教学目标，目标完整，符合素养教育的要求。课堂上，紧紧围绕“怎样做讲卫生的好孩子”绽开教学，借助形象生动

18、的多媒体课件，调动学生的一系列感官参加教学活动，使学生在轻松愉悦的学习气氛中，懂得哪些是讲卫生的行为习惯，树立起要做讲卫生的好孩子的情感愿望。这样，有效地突出了重点，突破了难点。 2、理解学生、敬重学生、建立和谐的师生关系。学生是教师的劳动对象，但他们也是一群活泼的生命物，有自己的思想和共性。在教学中，如何处理好师生间的关系将直接影响教学过程的顺当开展。课堂上，我始终以饱满的热忱，亲切的微笑面对孩子，语言自然流畅。我仔细倾听学生的答复，对学生答复欠佳处，不责怪，不急躁，而是鼓舞、引导他们说好。“亲其师、信其道”，我努力以自己的心情去感染孩子，使他们积极投入到学习活动中来，充分发挥孩子的主体性。

19、学生在学习中没有压力，轻松愉悦。我注意训练要面对全体学生，我给每个孩子充分发言的时机，一只只小手如雨后春笋一般频频举起，跃跃欲试，让我感到他们正以积极的态度投入到学习中来，更激发了我的教学热忱。据统计，本节课学生的发言率达95%以上。对于坐在教室各个角落的孩子，他们往往简单被教师忽视，但我在教学中，没有无视这些不起眼的角落，给了这些孩子表现自己的时机，让他们在教师的期盼中，同学的鼓舞中，获得胜利的喜悦，这就更鼓励了孩子们的学习积极性。我注意对学生的鼓舞，每一次精彩的答复，我都赐予充分地确定。他们在课堂上夸奖的良好的卫生习惯，教师准时用自制的“蛋蛋书签”予以嘉奖，同时提出对每个孩子的殷切盼望。使

20、学生在赞扬声中树立做讲卫生的好孩子的愿望。 3、教与学结合，课堂教学中积极尝试启发式和争论式教学方法，培育学生的自主、创新意识。在全教会精神的指引下，本课的学文明理，我让学生看完蛋蛋的故事以后，说说自己知道了什么，鼓舞学生当小教师，大胆地帮忙蛋蛋改正不卫生的习惯，这有力地培育了学生的口语表达力量和思维力量，同时也到达了自我教育、相互帮忙的目的。辨析导行中，让学生进展自夸和自我批判，树立典范。对一年级的孩子来说，这是一个让学生学会自我教育的时机，教师较好地处理了教师主导和学生主体的关系问题，把学习的主动权交给了学生。 4、课堂教学构造合理，教学手段先进。本课教学分为“看故事导入明理导行评价总结”

21、三大局部，每个环节紧紧相扣，层次清楚。多媒体课件的引入，大大激发了学生的学习兴趣，有利于教学目标的完成。如形象生动的小故事，朗朗上口的儿歌，轻愉快泼的音乐和舞蹈，让学生在开心的活动中明确了讲卫生的内涵，渐渐树立起讲卫生的愿望，使思品教学的思想性与趣味性有机地结合在一起，充分调动起学生学习的积极性。课堂时间合理，有效地保证了教学任务顺当完成。 同时也看到，作为一名教师，从事思品教学的时间尚短，还处在学习探究阶段。因此，教学中也存在一些缺乏之处，有待改良。如还应加强对教材深度和广度的钻研，教学的形式还需不断的创新，使之更有利于思品课的教学。这些将在今后的教育实践中不断学习、总结、提高。 总之，这节

22、思品课，既有表达思品教学中实施素养教育的创新之处，同时也反映了自身尚需努力改良的地方。我将在今后的教学中，虚心听取同行教师的意见、建议，刻苦磨练，切实提高自己的教育教学水平，使自己成为一名全面的思品教师。 思想品德课教学反思简短 思想品德课教学反思的主要内容篇六 学生对这门学科的熟悉存在肯定的误区，学习主动性不够强，学习效率不高。这从学生的作业、上课回答下列问题、课堂抽测、月考、期中试卷作答上都有所表达。最大的误区就是认思想品德课和小学思想品德课一样，可有可无，考前读读背背就能考高分，平常没有必要花费许多时间。再就是认为思想品德课实行开卷考试，翻开书就能抄上答案，没必要记忆根底学问，只要在书上

23、画画重点，考场上翻翻书就行了。因此平常上课不仔细听讲，作业也是敷衍了事，对于教师所讲的答题方法和技巧，也不以为然 许多学生平常学习也很仔细、用功，所布置的识记任务也能如期完成，作业也做得很仔细，是教师同学眼中的好学生，但一到考试成绩总是很不抱负，教师和家长焦急，学生自己也很苦闷，甚至对学好思想品德课丢失了信念。其实，要想学好思想品德课，单靠识记课本学问，简洁地照抄照搬答案，是远远不够的，也是行不通的，更重要的是要学会举一反三，融会贯穿，活学活用。现在的考试试题越来越敏捷，开放性很强，答案多元化，不唯一，单纯的学问考察题目越来越少，就算是选择题也是借助现实生活中的实例依据教材学问构造来命题的，单

24、靠死记硬背课本学问也很难得分，更别说“辨析题”“观看与思索”“活动与探究题”了。只是“题目在书外（联系生活中的实例，作为背景材料设问）答案在书内（答案来自教材中的观点）假如对教材学问构造不熟识，对课本学问理解不透彻，对重要观点不会活学活用，答题就会不得要领，很难把一些简洁的题目解答出来。 现在的学生大局部都有马虎大意的毛病，对所做题目的要求不仔细阅读，或者靠想固然，就匆忙落笔，草草答卷，往往造成答案张冠李戴，答非所问。比方在做选择题中，学生总是习惯于正向思维，当遇到让选择错误选项时，只要看到一个正确的选项就入选了；题目要 求答复“怎么去做”？而学生却会答成“为什么要去做”？ 现在的思想品德课考试题目越来越敏捷，更加注意对理论联系 实际力量，分析解决问题力量的考察。出题人多从社会热点问题和初中学生生活实际的事例或教训动身来命题。学生抓不住解决各种题型的方法，遇到教师课上没有讲过的新的时事、案例等问题时就傻眼了“丈二和尚摸不着头”，不会把社会热点与教材观点、原理联系在起来作答，而是自己信口开河，想到哪儿写到哪儿，就题论题，答案缺少组织性，缺乏条理性，不分要点，不分主次，让人看了一头雾水，自然考试成绩很不抱负。