思品教案－设身处地.docx

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1、 思品教案设身处地 教学目标 认知 1、记住 “己所不欲，勿施于人”的名言。2、懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己。3、懂得对人要和善，自己不情愿的事，也不应施加于人。 情感 体会他人的感受，怜悯他人的不幸和困难。 行为 1、在日常生活中学会换位思索，设身处地替他人着想。2、做到“己所不欲，勿施于人”，不做只图自己欢乐而给别人带来苦痛的事。 教学建议 教材分析： 本课是依据课程标准六年级第一单元其次框的教学内容及根本要求编写的。本课教育是在的中年级“诚恳守信”的根底上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上熟悉对教育内容的深化和拓宽。从而使学生熟悉

2、到，一个人只有从小养成诚恳守信的良好品德，将来才能更好的参加市场竞争，适应时代的要求。 课文主要是从四个方面讲明观点的。1、“诚恳守信”的含义。2、诚恳守信是美德，做人要以诚信为本。3、现代社会更需要诚恳守信。4、要从小培育诚恳守信的品质。本课共有四个栏目栏目一“述说”（课文前）意在让学生首先回忆以往学过的关于诚恳守信的内容，再联系一些自己的详细实例，将所学的内容作一概括，使学生对诚恳守信的表现有一总体熟悉，由此引出本课所学内容。栏目二“述说”（课文后）意在稳固本课所讲观点 。学生在联系正反两方面实际的同时，全面熟悉诚恳守信的意义。栏目三“争论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生辨别、评议，

3、明辩是非对错。栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努力兑现。课文中对这方面没有具体讲解，在此有一个明确熟悉；再一个就是，通过评议使学生从感情上体验，人们喜爱什么人，厌恶什么人，使学生产生努力做一个诚恳守信的人的愿望。 教法建议： 1课前，请学生搜集有关诚恳守信方面的实例，课上学生之间进展沟通，加深学生对诚恳守信的理解。 2教学中，教师给学生供应的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报刊上，电视中报道的实例。3教学中，肯定要利用诚恳守信方面的正反实例教育学生。使

4、学生体会个人或企业诚恳守信的好处以及不诚恳守信的危害。4课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式沟通自己的资料。 教学设计例如 教学目标 认知1、记住 己所不欲，勿施于人的名言。2、懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己。3、懂得对人要和善，自己不情愿的事，也不应施加于人。情感体会他人的感受，怜悯他人的不幸和困难。行为1、在日常生活中学会换位思索，设身处地替他人着想。2、做到己所不欲，勿施于人，不做只图自己欢乐而给别人带来苦痛的事。 教学重点： 使学生懂得：无论做什么事都要设身处地为他人着想的道理。教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理

5、解体验他人的感受，促进学生道德熟悉内化。 教学过程（） 一、列举事例、导入新课同学们，前几天我骑车去车站。将自行车放在了存车处，然后坐车去了城里。那天由于堵车，回去时已经很晚了。我想，这回可糟了，看车的师傅肯定回家了，车也肯定被收走了。我要步行五里路才能回到家，今日真倒霉。我下了车，果真存车场里一辆车也没有了。我正想走回家，远处传来师傅的声音：您是来取车吧？我赶忙说：对、对！您等着，我这就给您去推。后来我得知，那位师傅原来早已收车，可是怕我焦急，就始终在存车处等着。同学们，这是一件真事，看车师傅为什么要等那么晚？你对此有什么想法？（在学生争论中，抓住存车师傅能够为他人着想，做到了设身处地替他人

6、着想引出话题。）小结：中国有一句成语：推己及人，意思是能够设身处地为别人着想。人为什么要设身处地替他人着想呢？今日我们来学习第四课：设身处地 板书：设身处地 二、学习课文、讲明道理 设身处地显示了宽容体谅的道德情怀，它的行为布满了与人为善、善解人意的道德精神，它始终是中华民族的传统美德，在这方面徐特立老人为我们做出了典范。1、 听徐特立的故事。（课文录音故事）2、提问：看图想一想，那些看病的人当时是什么心情？3、当警卫员想对大夫说提前为徐老看病时，徐特立老人是怎样做的？他是怎样想的？（引导学生通过徐特立老人的所作所为，初步体会设身处地的做法。）4、提问：假如你是在场的病人，看到一位职位很高的人

7、，能够这样，到处为他人着想，你会想些什么？（引导学生体会设身处地的做法，是一种受人敬重的高尚行为。）5、 小结：徐老工作那么繁忙，等着看病，心里肯定很焦急，可是他没有只考虑自己，而是从自己急迫的心情推及到别人，设身处地为别人着想。因此，他宁愿自己多等一会儿也不情愿让别人由于自己提前看病而多等一段时间。象徐特立老人这样，到处为他人着想， 就是设身处地。 三、联系实际，深化熟悉 其实，像这样能够到处为他人着想的人，在我们的生活中随处可见。请大家听故事提前五分钟接班1、 提问 ：（1）林师傅本应12点上班，为什么10点就走出家门？（2）从林师傅提前5分钟接班，你懂得了什么？（引导学生懂得林师傅想到了

8、天气恶劣，生怕路上遇到不测，而一旦发生意外，想到耽搁接班，会使值班的同志焦急，于是千方百计赶到班上。）2、提问：值班的同志看到这种状况，会想些什么？（引导学生换位思索，体会能够设身处地为他人着想，给别人带来便利，能够赢得他人的敬重。）3、小结：每个人都有自己的要求和愿望，因此在与人交往时，不能只考虑自己，还要兼顾别人的愿望和要求，遇事要想到别人。 板书：设身处地为他人着想 四、扩展练习，提高力量 我们生活在社会中，每天都要与人打交道，当我们遇到下面这些状况时，我们应当怎样做呢？1、看录像：发新书（录像大意：开学了，班里发新书，第一组的第一个，李小东，看到有一本破了皮的书，就自己留下了，同桌的尹

9、燕说：真傻，第一个还不挑本好的。）2、提问：他为什么这样做？他是怎么想的？3、小结：这位同学遇事能想到别人，他从自己不情愿要这本书想到别人也不喜爱要这本书，为了给别人带来欢乐，他将破了皮的书主动留下。4、孔子说：己所不欲，勿施于人。谁能说说这句话的意思？ 板书：遇事首先想到别人 己所不欲，勿施于人 5、像这样，在生活中的事例，是非常多的，你能举一个例子说明吗？ （学生通过联系实际，进一步体会设身处地的道理。）6、听故事烈马不能卖7、提问：听了故事，你有什么想法？ 板书：为他人着想，为人和善 四 、运用观点、辨析练习 1、同学们通过学习，熟悉有了很大的提高。下边请同学们看一段录像。录像一：郑华发

10、觉自己的椅子有些松动，就趁做值日时换了同学的椅子。请你帮忙郑华，你会对他说些什么？录像二：小松随田径队参与区田径竞赛，学校为参赛的同学预备了饮料。小松拿了一瓶还没喝完，见箱子里的饮料不多了，怕一会渴了没的喝，又拿了两瓶放在自己的书包里。2、假如是你，你会怎样做？为什么？3、小结：换椅子的行为说明，这个同学只考虑自己了，是一种只顾个人的行为。从汽水引起我们思索，一个人应当懂得在集体生活或与他人交往中，绝不应仅仅想到自己，对其他人不管不顾。大家的熟悉，说明我们都情愿做一个能够设身处地为他人着想的人。4、请你夸一夸，我们班上有这种好品质的人。（是学生了解身边思想品德高尚的的人，学习有典范。）5、小结

11、：当我们与同学交往时，我们应学会以和善之心理解人、关怀人，设身处地为他人着想，遇事要常常想一想，假设这件事发生在我身上，我会有什么感受？我盼望别人怎样对待我？我情愿别人怎样对待自己，我就怎样对待别人，我不情愿别人这样对待自己，我就不要这样对待别人。做一个知情懂理，品德高尚的人。 五 、课后延长， 指导行为 学习了设身处地一课，你肯定盼望自己能做一些什么，今日布置几个作业，同学们可以依据自己的兴趣，选作其中两个题。1、 把今日学习的心得体会，讲给父母听。2、 主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。3、 与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，主动

12、消退误会。板书设计 四 设身处地 设身处地为他人着想 己所不欲，勿施于人 为他人着想，为人和善 探究活动 1、想一想、填一填 （1）、推己及人就是-的意思。 （答案：就是用自己的心思去推想别人的心思，设身处地地替别人着想。） （2）、孔子说：“己所不欲，勿施于人”意思是：-。 （答案：就是自己不喜爱的，不想要的，别人也不喜爱，不要强加给别人。） （3）、 请把课上听到的推己及人的人名写下来。 想一想自己以前做的事，假如没有做到推己及人，就跟那个人谈谈心。或找个适当的方式表达自己的歉意。 、说一说这样有什么不好，帮一帮他们改正。 （1）李小明每天晚上七点钟准时看动画片 。一天，叔叔架的小弟弟来了

13、，哥俩想看的不是一个台。小明说：“这是我家的电视，我说了算”。 叔叔只好带着弟弟回家了。 （小明只想自己，只顾自己快乐。不顾及别人。没有做到推己及人。这样做有时会伤了亲戚之间的和气。）（2）李慧在坐公共汽车时，好不简单等到了一个座位，刚刚坐下，又上来一个老爷爷，他装作没观察。（此题是一道两难题，李慧的做法没有对错之分，只不过我们提倡尊老爱幼，推己及人，他的做法不太好。） 、读一读，看看说的是否有理？推己及人对己有益 但凡设身处地地为他人着想，不仅于人有利，对己也是有益的。能使自己和别人的心灵沟通起来，增进人际关系的和谐。设身处地地为他人着想在我们今日的人际交往中仍是一个非常重要的道德原则。一个人于是能否设身处地为他人着想，反映出其道德修养的高低、道德自律性的强弱。一个道德修养高、道德自律性强的人，遇事总会设身处地地为亲人、朋友、同志或群众想一想。凡事都要设身处地为别人想一想，是通过角色互换的心理体验，更好地理解他人，体谅他人，表现了对人的敬重和爱惜。 、想一想这是为什么？ 12下一页