2018年山东省东营市中考语文试卷-答案.docx

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1、 1 / 9山东省东营市 2018 年初中学业水平考试语文答案解析一、积累运用1.【答案】 （1）炙（2）y【解析】答案：炙、y【考点】字音字形。2.【答案】C【解析】句的空供选择词语中， “创设”是开始建立的意思， “构建”是建立的意思，多用于抽象事物，本句宾语“人类命运共同体”就是一个抽象概念，所以选“构建”合适。句， “发掘”是把埋藏的东西挖掘出来， “开发”是发现或发掘人才、技术等供利用。根据与后面宾语“青少年兴趣特长”的搭配，选“发掘”更恰当。句前后两个分句是正反对比的并列，故应选“反之”恰当。综合以上分析，对照四个选项，C 正确。故选：C。【考点】词语运用。3.【答案】D【解析】A

2、使用有误，重整旗鼓：意为重新整顿战旗战鼓。借以比喻遭受挫折或失败之后，重新聚积力量，准备再干。句中意思是夺冠而归，所以该成语不合句意。B使用有误，中流砥柱：意为就像屹立在黄河急流中的砥柱山一样。借以比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。中流砥柱是褒义词，所以该成语使用有误。C使用有误，咫尺天涯：意思是比喻距离虽近但很难相见，像在很远的天边一样。句中意思正相反，所以该成语使用有误。D使用正确，汗牛充栋：栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。故选：D。【考点】成语的使用。4.【答案】B【解析】此题作答，除注意语言的简明、连贯、得体外，更重要的是要结合语境中

3、所给事物的特点去辨析，如结合提琴的“柔曼”可理解为“草丛中流过的小溪” ；“弹拔”却与“滴泉”的声响相似等。由此辨析B 项恰当。2 / 9故选：B。【考点】语言的简明、连贯、得体。5.【答案】 （1）几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥（2）策勋十二转赏赐百千强（3）过尽千帆皆不是斜晖脉脉水悠悠（4）不以物喜不以己悲居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君是进亦忧退亦忧然则何时而乐耶其必曰先天下之忧而忧后天下之乐而乐【解析】 （1）本题的关键提示信息是题目和“初春充满生机活力” ；（2）本题的关键提示信息是题目和“建立了显赫战功” ；（3）本题的关键提示信息是题目和“希望落空、悲从中来的强烈情感” ；（4

4、）本题默写时应注意“耶”不要写错。【考点】诗文默写。6.【答案】路遥平凡的世界孙少平示例一：执着追求理想生活和理想自我，具有自尊和自卑双重性格 示例二：面对生活的伤痛和压抑，保持天真和纯洁的品格 示例三：宽厚无私、自强坚忍、奋斗不息，无论面对何种挫折，都能平静接受，对生活充满了希望 示例四：坚忍奋斗者、精神家园守护者【解析】解答此题，学生必须对名著内容熟悉，才能准确把握所给语段出自哪部名著，文中人物是谁，人物性格怎样，与之相关还有什么故事情节。通读文段，我们知道文段出自路遥的小说平凡的世界 ，文段中的“我”是小说的主人公“孙少平” 。与之相关还有很多故事情节，选择自己熟悉的情节进行概括即3 /

5、 9可。【考点】名著内容及文学常识。7.【答案】 （1）神灵佑助的仁道、公理之战合乎正义（2）示例一：坚持真理；忠君爱国，大公无私。 示例二：洁身自好，共赴国难，清正廉洁。（3）示例一：举办“心怀大义 ”故事会，讲述中国古往今来先贤圣哲、明君忠臣、领袖英雄“行大义”的典故史实。 示例二：开展“义义探究”读书报告会活动，评说经典著作阐释的“义”的思想内涵。示例三：组织“义行中华”论文征集活动，阐述当今时代传承“义”文化的意义、途径、措施等。 示例四：开展端午节纪念屈原的活动，研究屈原的生平、著作、思想影响等，在班内进行展示。【解析】 （1）根据题目中给出的材料可知，义本从“祥”从“戈” ，据此可

6、得出其本义为获得上苍保佑的战争。 “遗告不义“的意思是占卜得到的信息是这场战争不会得到上天的保佑。据此可得出其引申义为公正合宜的道理或举动。（2）屈原投江而死，表现了他的爱国主义精神。文天祥以死报国体现了他的爱国主义精神。祁黄羊外举不避仇，内举不避子体现他的公平公正。据此分析可作答。（3）为开放类试题，不要求统一答案，只需符合题目的要求，言之成理即可。作答本题时可围绕多读一些古代名人的传记，体现他们身上的大义来表述。【考点】字义分析，材料探究，提出倡议。二、阅读欣赏8.【答案】贯穿诗歌内容。 “渔翁”作为核心形象，既贯穿起对山水的描写，又与山水结合成不可分割的整体。 “渔翁”因这样的山水显出品

7、行的髙洁，山水因“渔翁”的活动拥有了奇趣和魅力。以之自况。“渔翁”是追慕高洁志趣和超然物外、独得其乐生活的诗人的化身。寄寓心志，表达心境。 “渔翁”是表情达意的凭借和载体，借“渔翁”形象寄托诗人对自由安适生活的热切向往，表现悲怆无奈、清冷凄苦的心境。【解析】解答本题应在全面了解诗歌内容的基础上，联系诗的写作背景来思考作答。柳宗元因参与永贞革新而被贬永州，一腔抱负化为烟云，他承受着政治上的沉重打击，寄情于异乡山水，作了著名的永州八记，并写下了许多吟咏永州地区湖光山色的诗篇， 渔翁就是.其中的一首代表作。由此可知， “渔翁”这一形象不仅与山水形成一个不可分割的整体，同时诗人也借这一形象来表达自己的

8、志趣。【考点】诗歌内容理解。9.【答案】示例：（1）构思一：直中见曲，平静中见波澜。以时间为序，完整呈现渔翁从夜宿到白天行舟江上的过程，行文流畅而又曲折跌宕，引人入胜。 构思二：发现独到，匠心独运。截取渔翁生活的一个4 / 9片段，将渔翁活动与自然景色的变换和谐统一起来，突出表现渔翁于山水间的独得自乐、无忧无虑，寄寓诗人的情怀。 构思三：以诗人感受建立起渔翁与自然的关系，创造出神秘新奇的境界。 “烟销日出” ，渔翁该与诗人见面了，却“不见人” ，反常创造出了奇趣。耳闻“欸乃一声”与目见“山水绿”之间本不相干，但诗人却使之建立起依存关系，仿佛“山水绿”为“欸乃一声”所致，让日光下山水顷刻变得青翠

9、碧绿、赏心悦目。可谓曲尽其妙。（2）写法一：以虚写实。 “欸乃一声山水绿”一句，渔翁不以形现，而以声出，以虚写实，给读者留下无限的想象空间，为渔翁的形象笼罩上一层神秘的色彩。 写法二：寄情于景。诗人热切向往.自由安适的生活，渴望摆脱内心的苦闷和抑郁，于是在自然山水中找到了寄托，平静淡雅的自然山水在诗人眼里骤然变得充满奇异色彩和神妙趣味，进而创造出物我合一、情景交融的意境。 写法三：借写渔翁来写自己。诗人通过描写渔翁置身于山水天地之间，创设人与自然和谐统一的境界，巧妙传达出诗人寄情山水、追慕隐者的心态。（3）语言一：避俗出新。 “晓汲清湘燃楚竹”造语新奇，诗人不说汲“水”燃“薪” ，而用“清湘”

10、 “楚竹”来替代，写出诗人超凡脱俗、孤高孑立的品性。 语言二：平中见奇。 “绿”字既化静为动，写出山水变换的疾速，又创造出旷远清新、怡人心神的境界。 语言三：形象活脱。 “岩上无心云相逐” ，运用拟人的手法，写出了景物的自由自在、无拘无束，反衬出诗人内心的孤寂与怅惘。【解析】解答本题应根据题干的关键提示信息“有奇趣” “内蕴活脱，曲尽其妙”来作答。根据题目中“任选角度”这一要求可知，可以分析诗歌的写作思路，感受写作特点，也可以分析诗歌中人物形象的设定，体会诗人以渔翁自况的巧妙表达方式和寓情于景的写作手法，同时也可以分析诗歌的语言特点，通过“绿”等精妙词语或者修辞手法来体会诗中的意境。【考点】诗

11、中的意境。10.【答案】 （1）说出（2）把（3）安排居住（4）轻视【解析】 （1） “名”为动词。（2） “以”是介词。（3） “馆”是名词用作动词。【考点】文言文实词。11.【答案】正面与侧面描写相结合。作用：宾客反应和一年后憨师所说的话为侧面描写，鲜明突出地表现两文中人物技艺的精湛、武功的髙强，增强了文章的表达效果。脉络清晰，张弛有致。作用：无论以口技所演绎的故事的发展为序，展现表演的疾徐转接及宾客的反应，还是以李超的经历为线索铺设悬念，5 / 9都使两文的行文起伏跌宕，摇曳多姿，产生了引人入胜的效果。【解析】细读甲乙两文可知，甲文除了正面描写口技艺人的表演之外，还描写了听众的反应，这是

12、正面描写和侧面描写的手法。表现了口技艺人的技艺高超。乙文中除了对憨和尚的语言和动作的正面描写之外，还与了青年尼姑对他的评价，这是正面描写和侧面描写相结合的写法。表现了憨和尚的武艺高超。【考点】写作手法及其作用。12.【答案】业精于勤而荒于嬉。深厚的功力、深邃的造诣靠勤学苦练获得。没有汗水、心血的浇灌，技艺之花不会灿烂绽放。持恒不懈，滴水穿石。锤炼口技、武功，必须专心致志、坚持不懈。滴水穿石，绳锯木断，既要积聚力量于专一目标，又要坚持始终。进无止境。 “人外有人，天外有天” ，自满必会故步自封，也就不会达到炉火纯青的境地。【解析】本题为阅读启示题，是开放类试题，不要求统一答案，只需言之成理，符合

13、题目的要求即可。作答本题时，围绕为学需精研，做人需低调来表述即可。【考点】阅读启示。13.【答案】抓特征，凸显人物个性。着重抓住杨二嫂“凸颧骨” “薄嘴唇”的脸部特征和不雅站相，简笔勾画，表现人物瘦削的体貌、刻薄的性格以及灵魂被扭曲的状态，将庸俗小市民的形象刻画得栩栩如生、入木三分。运用形象化手段为人物画像。用“细脚伶仃的圆规”比喻人物站相，激发人们的联想，从形似到神似，漫画式地勾画出杨二嫂冷漠、刻薄和以物质利益为中心的形象特征。通过二十年前后外貌、姿势的对比，反映人物生活、性格与精神状态的巨大变化，给人以深刻的印象。【解析】解答此题首先找出相关的描写句，再结合内容分析。语段中描写杨二嫂“一个

14、凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规” 。 “凸颧骨，薄嘴唇”表现了她为人的刻薄，这从下文她的语言描写也可以看出；“五十岁”交代了她的年龄；接着写她站立的姿势，作者运用一个生动的比喻，既写出了她的瘦，又表现出她泼辣的性格。【考点】外貌描写的赏析。14.【答案】展现不同人物语言的不同特征。杨二嫂尖嘴利舌、疯言癫语；闰土吞吞吐吐、寡言失语。体现人物不同的思想性格。杨二嫂尖酸刻薄、唯利是图，闰土愚昧落后、迟钝麻木。表现人物的生活处境和精神状态。表现出两个人物在重压下艰难困顿的生活处境以及灵魂被扭曲的状态。反映人与人之间关系的隔

15、膜。受封建思想的奴役和物质利益的驱使，一个喊“老爷” ，一个说“我” “放了道台” ，真诚、友善的关系不再存在，灵魂间产生了不可逾越的鸿沟。【解析】阅读选文中杨二嫂的语言，可见她的尖酸刻薄，在讨不到好处时，便开始极尽诬陷的本领；从以往杨二嫂的表现，可以看出她的改变是生活所逼；闰土的语言描写，表现了他的怯懦、胆小，他对“我”态度恭敬，而他的改变也是因为生活的贫困。由此可见当时社会环境的变化，让农村生活日渐贫困。6 / 9【考点】人物语言描写对人物形象塑的作用。15.【答案】被啃噬的柳树通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号，即通过化学信号对它们说：“当心！保护好自己！”当一张叶片受到昆虫或细

16、菌的侵害时，会释放出气味，警告同一植株上的其他叶片保护自己，抵御将临的侵袭。临近植株则以嗅觉方式“偷听”受损植株自身叶片间的“嗅觉对话” ，便做出反应以保护自己免受伤害。有些植物能够对信息素做出响应，只要觉察到空气中有挥发性化学物质，它就能将气味信号转化成一种生理反应。【解析】首先应通读文章，明确文章的说明对象；然后结合几个不同的实验论证分析“植物会说话”的具体所指。【考点】归纳概括。16.【答案】结构上，承上启下。承上总结戴维罗德斯等人发现的结论、价值及其存在的问题；启下引出因马丁海尔对戴维罗德斯等已有观点的质疑而进行的实验。内容上，在戴维罗德斯的观点和马丁海尔的质疑与实验之间建立起联系。本

17、段明确了下面的实验是在戴维罗德斯等人实验基础上的深化和因果关系探索，说明两者实验目的的不同，说明的内容从简单到复杂，从现象到本质。【解析】分析段落的作用，应从两个方面考虑，一是结构上的作用，二是内容上的作用。文章中间段落在结构上通常是承上启下的过渡作用；在内容上，要联系上下文分析该段落与其他段落之间的关系，体会文章的说明顺序。【考点】段落的作用。17.【答案】示例：举例子。介绍孔苏埃洛德莫拉埃斯、戴维罗德斯、马丁海尔等人的实验，都举出了具体内容、过程、方法以及发现的结论，让实证说话，使人获得清楚的认识，很有说服力。列数字。如第段介绍马丁海尔的两次实验时，使用了“1” “2” “3” “4” “

18、24”等数字，具体、准确地说明了被啃啮过的叶片释放气体，是为了保护植株自身的其他叶片不受攻击的结论。打比方。如第段“就像中国长城上的烽火台警告其他守卫塔有敌人来袭了”一句，生动形象地说明了当叶片受到侵害时，释放出气味警告同一植株上的其他叶片保护自己的真相。形象贴切，生动有趣。【解析】解答本题应根据题干要求“举例说明” “一种说明方法及其作用”思考作答。要到文章中找出比较突出的说明方法进行举例，文章中运用的说明方法较多。例如，介绍各种实验是举例子的说明方法，“他从三棵利马豆植株中选取了 4 张叶片做实验”这一句运用了列数字的说明方法，等等。分析说明方法的作用，就是要联系说明事物的特征，具体准确地

19、进行说明。【考点】说明方法及其作用。18.【答案】示例：敢于质疑，勇于探索。马丁海尔没有盲从别人的结论，对“植物之间可以相互交流”“受损植物有意告知临近健康植物”以及受损植物释放化学物质的机理提出了疑问，并进行了探索。这是发真知的必要精神品质。大胆假设，谨慎求证。猜想和假设是科.学研究的基础，孔苏埃洛德莫拉埃斯7 / 9和马丁海尔都是从许多现象出发进行假设，通过一系列实验进行验证。这是科学探索的必由之路。严谨的态度，严密的推理。文中科学家以发散性思维开拓思路，运用多种途径和多次实验进行研究，这种严谨的态度就是求真精神的体现。让实验说话，正确严密地判断推理,发现的结论可靠可信。由表及里，求真务实

20、。科学研究不能止步于粗糙的研究和笼统的结论，而应深入研究现象间的因果关系和事物本质属性，这样才能揭示科学秘密。【解析】解答此题要重视对文章中科学家们精神的体悟，注意发现其科学精神或思想方法，联系具体事例进行思考、感悟。【考点】对文章内容的领悟。19.【答案】这棵树是父亲给儿子树立的一块“人标” ，它“使我的生命茁壮” ， “使我献身的事业发展” 。三十多年来， “我”的“青春、生命和事业，都和白杨树紧紧地连在一起” 。这棵树的形象特征、精神品格影响、塑造了“我”生命的品质：遭遇困难，坚毅迎战；遇到歪风邪气，站得稳立得正；面对挫折，不屈不挠，锐意进取；遭遇不幸，旷达乐观，笑迎挑战。这棵树给了“我

21、”品格的历练、精神的熏染、生命的启迪。【解析】解答本题首先应认真阅读文章，明确信息搜索的范围。根据文章加点的短语“心中的树”可知，信息搜索的范围应在加点短语所在段落的前后；然后根据关键词“心中”找出作答该题的关键句，伊|如，“这白杨树是您给儿子树立的一块如何生活的人标啊！” “您儿子的青春、生命和事业，都和白杨树紧紧地连在一起！” “白杨啊，使我的生命茁壮！白杨啊，使我献身的事业发展！”最后根据这些关键句进行分析即可。【考点】信息搜索。20.【答案】示例一：难过崇敬震惊示例二：痛心肃然起敬惊异【解析】解答时应注意根据题干中的提示词“平静” ，从四个阶段考虑作者的感情变化，抓住每一阶段的关键性语

22、句进行分析。根据“全家人都为之痛惜，我心里更不是滋昧”可知， “我”的心情是难过的；根据“刨着，刨着，我不禁对根肃然起敬”可知， “我”怀着崇敬的情感；根据“我为父亲的话惊得一时说不出话”可知，此时的“我”是震惊的。【考点】作者情感，筛选信息。21.【答案】示例：既写出根的整体形态，又写出其各自不同的外形特征。运用比喻，既展现了根的外形8 / 9特征，又写出了根的内在精神品质。以根的外形和功用为着眼点，借助联想、想象着重突出了根的精神品格：拼搏、抗争，开辟着进军的路；掘进、奋战，争取着生命的发展；为了“输送”营养给树干拼命地“汲取” ；为了大树的稳固死抱着岩石。运用排比句式，通过铺陈，有力地表

23、现了形态多样的根，均以自己的生命方式为树身做着贡献，洋溢着崇敬赞美之情。【解析】解答本题应抓住文章的内容，找出文中描写树根的句子：“有的像一队浩荡进攻的兵士而紧紧地死抱着岩石”然后根据“显其形” “传其神”分析其写作特点，运用了比喻、排比的修辞手法，其作用是表现树根外形，传达树根内在的精神。【考点】赏析词句。22.【答案】文章借叙述“刨树”事件为根作赋，从事件过程看， “刨树”过程中对树根有了意外发现；“刨树”首先想到的是树身。因此，写树身及父亲对树的呵护是一种自然的联想。从根与树身的关系看，写根离不开写树身，写树身是间接写根。有这样的树根才会有那样的树身；只有根的艰辛坚韧、奉献付出，才会有树

24、身的挺拔威严、伟岸正直、蓬勃向上和生机活力。为根作赋的目的在于展示根的力量创造的奇迹；讴歌不慕荣耀、不计得失，竭尽全力为他人默默奉献的高贵品质。写树身和父亲对树的呵护，使这一目的得到了很好的落实。【解析】解答本题，首先应找到文章中写“树身及父亲对树的呵护”的句子，然后分析它们对表现树根这一主要形象的作用：一是树身与树根相连，写树根自然引出树身；二是树身的挺拔健壮完全是树根的功劳，因此写树身是为衬托树根的精神品质；三是写“父亲对树的呵护”可从“我”出发，思考父亲与树根的期望，表现父亲和树根默默奉献的品质。【考点】对文本内容的理解掌握。23.【答案】示例：树木要枝繁叶茂，必须将根扎深扎牢。 （或：

25、树高千尺，功在树根。 ）生命要向上发展，必须向下深入。 （或：学业要向高处发展，必须打牢基础。或：有多少付出就会有多少收获。或：没有坚实的基础就不会创造生命的辉煌。或：生命的深度决定着生命的高度。 ）树高千尺莫忘根本。 （或：鸦有反哺之孝，羊有跪乳之恩。 ）奉献自己，成就他人，也是一种生命价值的体现。【解析】本题根据题干信息“生命哲理”可知，要在理解文章主旨的基础上作答。可以联系树身与树根的关系考虑根基的重要性；也可以根据“地上的树身有多高，地下的树根就有多长”分析付出与收获的关系；还可以根据树根的精神品质思考生命的意义。无论从哪个角度回答，都要注意联系文章内容与主旨。三、写作24.【答案】略【解析】思路点拨：这是一篇材料作文。写作前应仔细阅读材料内容，根据所给题目“解密”分析题目的含义，确定写作的角度。所给材料通过自然界中的一些秘密，引申到生活中的一些小事。因此， “解密”9 / 9实际上是指生活中一些事情的解决，例如，一些本来想不通的、留有遗憾的事情，通过“解密”消除了误会、收获了感情、坚定了人格、获得了生活的启示。在选材立意方面，可以写一个或几个积极向上的人，为人的意志品质解密；可以为生活中的大事小情解密；也可以为古今中外的名人事例解密，解密这些成功人士所共同拥有的精神品质。注意文章的结构安排要严谨，开篇点题，结尾扣题。【考点】作文。