幼儿园米拉的肚子教案.docx

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1、 幼儿园米拉的肚子教案【三篇】篇一活动目标 1.感受故事内容的幽默与幽默。 2.观看画面内容，尝试用较完整连贯的语音表达米拉肚子响的故事。 3.知道遇到自己无法解决的问题要准时寻求帮助。 4.认读重点字词：肚子、响声、教师、慢、运动。 活动预备 教师用材料：幼儿读本5-5、大字卡第5张。 幼儿用材料：幼儿读本5-5人手一册。 活动过程 一、活动导入 谈话导入，激发幼儿阅读兴趣。 教师：你的肚子会发出怎样的声音？在什么状况下肚子会响？这本图书中，米拉的肚子 可奇异了，到底米拉的肚子有哪些惊异的地方？答案就在这本书里，我们来找一找吧。 二、自由阅读 自主阅读，初步感知故事内容。 1.幼儿翻阅幼儿读

2、本，认真观看画面找答案。 2.教师提示幼儿查找画面的前后联系，大胆猜测故事内容，鼓舞幼儿尝试用连贯的语句 表达故事。 教师：米拉的肚子都在什么地方发出了响声？每一次肚子发出响声后，米拉是怎么做的 ？后来米拉的肚子还在响吗，又换成哪里响了？和你身边的小伙伴说一说吧。 三、理解阅读 集体阅读，理解故事情节和内容。 1.教师朗读故事，幼儿完整赏识。 2.阅读封二第7页，帮助幼儿理解画面内容，并随机出示大字卡“肚子”“响声”“教师 ”“慢”“运动”，带着幼儿认读。 教师：米拉的肚子发出了什么样的响声？你的肚子发出过响声吗？教师、同学们每次听 到米拉的肚子发出的声音，是怎样的表情？妈妈、爸爸、医生对米拉

3、是怎么说的？ 3.阅读第8-11页，引导幼儿说一说响声是好还是坏。 教师：在动物元里，发生了一件怎样的事情？威猛的老虎为什么变得短小了？你认为肚 子会发出响声到底是好事情还是坏事情？ 4.阅读第12-13页，引导幼儿自由说一说米拉发出的声音。 教师：米拉的肚子几天没发出声音，大家感觉怎样？最终教室里想起了怎样的声音，这 声音是从米拉的哪里发出来的？假设你听到了，你会说什么？ 5.幼儿自由表达故事，将自己宠爱的情节讲给其它同伴听。 教师：你最宠爱故事中的哪个情节？和身边的小伙伴讲一讲吧。 四、创意阅读 自由争论，表达自己的阅读感受 教师：你宠爱米拉的肚子吗，为什么？你遇到过让你脸红或者感到委屈的

4、事情吗？可以 说给大家听听。 小结：每个人都有可能遇到让自己觉得委屈的事情，别担忧，把你的想法说出来，这样 别人才有可能知道你的心事，谅解你、帮助你。 五、完毕活动 教师小结幼儿的争论状况，自然完毕活动。 篇二 活动设计背景 蒙氏阅读 活动目标 1.宠爱阅读 2.能带着问题阅读 3.大胆表达自己看到的画面内容 教学重点、难点 1.表达面面内容 2.米拉肚子叫的缘由 活动预备 组织幼儿安静的坐好，有序的传书 活动过程 1.出示大书，一起生疏封面，读故事标题，引导幼儿猜测仆人公的名字，故事中可能发生的事。 2.带着问题阅读：讲了一个什么故事？米拉的肚子怎么了？ 3.幼儿自由阅读故事，适当引导，留意

5、幼儿最宠爱哪一页，幼儿在阅读时是否发出笑声。 4.阅读后，教师提出以下问题，引导幼儿认真观看画面： 1小朋友看完了，你觉得讲了一个什么故事？ 2米拉的肚子怎么了？ 3米拉的肚子发出了什么响声？ 4开头的时候教师和小朋友宠爱米拉的肚子发出的响声吗？ 5你们觉得肚子发出响声是一件不好的事情吗？为什么？ 6你们宠爱米拉的肚子吗？为什么？ 7后来米拉的肚子还在响了吗？ 8肚子不响了换成哪里响呢？ 9*响、肚子响好笑吗？能不能赞扬别人呢？ 5.小朋友，你们在幼儿园或在家里;和小朋友在一起，或是和爸爸、妈妈在一起的时候有没有遇到让你觉得受委屈难过的事情呢？ 6.幼儿有序的传书，师幼一起整理物品。 教学反思

6、 1.本节课设置的问题过多，没有到达情感目标：宠爱阅读，可以在请小朋友答复后让大家翻到相应的那一页一起来看； 2.提问后留给小朋友思考的时间不够，有些小朋友可能没看明白，教师可以把故事读一遍，然后提问让小朋友思考并翻到那一页； 3.没有考虑到小朋友的阅历水平、学习特点，有点小学化，可以让小朋友先看每一页画的是什么，在和他们一起说说画面内容。 篇三 【活动目标】 1.感受故事内容的幽默与幽默。 2.观看画面内容，尝试用较完整连贯的语音表达米拉肚子响的故事。 3.知道遇到自己无法解决的问题要准时寻求帮助。 4.认读重点字词：肚子、响声、教师、慢、运动。 【活动预备】 教师用材料：幼儿读本5-5、大

7、字卡第5张。 幼儿用材料：幼儿读本5-5人手一册。 【活动过程】 一、活动导入 谈话导入，激发幼儿阅读兴趣。 师：你的肚子会发出怎样的声音？在什么状况下肚子会响？这本图书中，米拉的肚子可奇异了，到底米拉的肚子有哪些惊异的地方？答案就在这本书里，我们来找一找吧。 二、自由阅读 自主阅读，初步感知故事内容。 1.幼儿翻阅幼儿读本，认真观看画面找答案。 2.教师提示幼儿查找画面的前后联系，大胆猜测故事内容，鼓舞幼儿尝试用连贯的语句表达故事。 师：米拉的肚子都在什么地方发出了响声？每肚子发出响声后，米拉是怎么做的？后来米拉的肚子还在响吗，又换成哪里响了？和你身边的小伙伴说一说吧。 三、理解阅读 集体阅

8、读，理解故事情节和内容。 1.教师朗读故事，幼儿完整赏识。 2.阅读封二第7页，帮助幼儿理解画面内容，并随机出示大字卡“肚子”“响声”“教师”“慢”“运动”，带着幼儿认读。 师：米拉的肚子发出了什么样的响声？你的肚子发出过响声吗？教师、同学们每次听到米拉的肚子发出的声音，是怎样的表情？妈妈、爸爸、医生对米拉是怎么说的？ 3.阅读第8-11页，引导幼儿说一说响声是好还是坏。 师：在动物元里，发生了一件怎样的事情？威猛的老虎为什么变得短小了？你认为肚子会发出响声到底是好事情还是坏事情？ 4.阅读第12-13页，引导幼儿自由说一说米拉发出的声音。 师：米拉的肚子几天没发出声音，大家感觉怎样？最终教室里想起了怎样的声音，这声音是从米拉的哪里发出来的？假设你听到了，你会说什么？ 5.幼儿自由表达故事，将自己宠爱的情节讲给其它同伴听。 师：你最宠爱故事中的哪个情节？和身边的小伙伴讲一讲吧。 四、创意阅读 自由争论，表达自己的阅读感受 师：你宠爱米拉的肚子吗，为什么？你遇到过让你脸红或者感到委屈的事情吗？可以说给大家听听。 小结：每个人都有可能遇到让自己觉得委屈的事情，别担忧，把你的想法说出来，这样别人才有可能知道你的心事，谅解你、帮助你。 五、完毕活动 教师小结幼儿的争论状况，自然完毕活动。