幼儿园保教质量专项培训心得体会.docx

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1、 幼儿园保教质量专项培训心得体会 教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名教师简单，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，人们越来越深刻地体会到保教质量是幼教工作的生命线。本学期我们在保教主任李梅教师的组织下学习了教育部印发的幼儿园保教质量评估指南。 评估指南对于幼儿园环境创设与利用、与家庭、社区的互动等方面做了细致明确的说明。第32条：幼儿园与家长建立公平互信关系，教师准时与家长共享幼儿的成长与进步，了解幼儿在家庭中的表现，仔细倾听家长的意见。第33条：家长有时机天眼幼儿园的生活，参加幼儿园治理，引导家长理解教师工作对幼儿成长的价值，敬重教师的专业性积极参加并支持幼儿园工作

2、，成为幼儿园的合作伙伴。第34条：幼儿园通过家长会、家长开放日等多种途径，向家长宣传科学育儿理念和时机，帮忙家长解决育儿困惑。第35条：幼儿园与家庭、社区亲密合作，积极构建协同育人机制，充分利用自然、社会和文化资源，共同常设良好的育人环境。通过学习，我有了深刻的熟悉。在平常的工作中，我们正在努力践行，鼓舞家长通过多种途径积极参加各类活动，并支持幼儿园工作。做为分管家园共育工作的我，在开展主题活动前，我们要先召开家委会，向家进步行主题的说明，明确我们主题活动的目的，为幼儿进展供应了哪些支持，活动开展过程中哪些方面需要家长供应材料和帮忙，与家进步行沟通，从而为幼儿的进展供应、创设良好的条件，同时让

3、家长也切实的参加到主题活动中来。比方：我们已经开展的家长好书推举活动，每班家长都是踊跃报名，仔细阅读，专心共享育儿阅历。还有集集小站资源库，家长与孩子们一起整理家里的废旧物品，清洗、消毒后拿来幼儿园变废为宝，孩子们在这些废旧材料改造成的嬉戏材料中玩的不亦乐乎，这就是我们想要的。 在家长助教活动方面，我们做的还不是很扎实，目前只停留在建立了家长资源库，没有实际运用家长资源，在后期我们会统筹安排，定期进展家长助教活动。 在平常我们还应利用各种时机与家长亲密联系，在活动中充分利用家长资源，让家长了解幼儿教育，从而参加到教育中，使家园共育工作做的更好。 幼儿园保教质量专项培训心得体会2 2023年2月

4、11日教育部颁发了幼儿园保育教育质量评估指南，并附了幼儿园保育教育质量评估指标，使得幼儿园的保教过程、保教质量有了相对量化的标准。同时从教育部公布的关于印发幼儿园保育教育质量评估指南的通知也可以看出国家对学前教育高质量进展的重视程度，以及其所蕴含的划时代意义。 从2023年国家中长期教育改革暨进展规划纲要公布提出普及学前教育，到2023年学前教育深化改革规划进展的若干意见要求办普惠性有质量的学前教育，到世界教科文组织在2030行动框架中指出的“学前教育要优质进展”，可以说指南贯穿了学前教育前后二十年的进展，见证了学前教育从萌芽到勃兴的进展历程，起到了承前启后，不行磨灭的作用。 一、谈谈熟悉 1

5、、国家层面：强调了幼儿园教育的目的是为党育人、为国育才。至于如何落实，则要在幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与进展指南的指导之下，深度落实党的教育方针、注意中国优秀传统文化的滋养，将社会主义核心价值观融入保育教育过程，注意品德启蒙，为培育德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人奠基。这样一来，便脱离不只强调培育学习品质的培育，使得孩子们可以将学习的学问运用到现实生活中，从小树立培育幼儿爱父母长辈、爱教师同伴、爱集体、爱家乡、爱党爱国的情感，最终以期为社会进展建立凝魂聚气、强基固本。 2地区层面：高度重视幼儿园保育教育质量评估，建立党委领导、政府教育督导门牵头、部门协同、多方参加的组织实施

6、机制；清楚地向幼儿园传达评估周期，组建由督学、学前教育行政人员、教研人员、园长、骨干教师组成的评估队伍，并形成学习共同体推动各园自觉运用本指南自我反思改良、不断提高本地区保育教育水平；根据要求为幼儿园供应政策支持、做好资源配置，并对幼儿园违反有关政策规定、违反幼儿身心进展规律的行为准时催促整改，并视状况依法依规追究责任。 3、幼儿园层面：提倡本地自然与社会资源的利用，在课程背景下因地制宜，利用幼儿园周边人文、地理等资源，结合家长、社区等资源形成教育合力，形成具有自己特点的园本化课程。抓住3-6岁孩子进展的关键期，为孩子在生活、劳动、饮食习惯等方面充分制造条件和时机，信任每个孩子是积极主动、有力

7、量的学习者，敬重每个孩子内在的生物节律，鼓舞引导他们用自己的风格和方式进展学习，并赐予特别需要的幼儿必要的照料，使幼儿园教育真正秉承着“以幼儿为本”的理念，敬重幼儿共性，活化自然、社会资源，牵头各方主体勠力同心，积极谋求孩子身心成长与可持续进展。 4、教师层面：对保健、保教、保育、安全治理等不同岗位的人员做出了要求，突出保育对孩子的重要性，强调全体人员从时间、材料、方式等方面，始终以积极乐观开心的心情状态支持孩子深入、连续的学习。班级教师应当共性化定制每一个孩子的成长方案，将每一个孩子都纳入观看视野，持续追踪孩子一段时间长度、范围广度与思索深度等方面折射出来的学习的变化，勾画孩子真正的成长轨迹

8、。通过精准的教育契机捕获、敬重孩子独特表征方式、教师一对一倾听、开放性问题的的设置等详细手段帮忙孩子在入园、幼小连接等重要阶段把握关键环节顺当过渡，有机整合五大领域，促进幼儿智力和非智力因素协调进展。 二、说说感受 通过指南学习让我看到了几个变革。评估内容以促进幼儿身心安康进展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量，从办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等5个方面，共15项关键指标48个考察要点进展设置。以推动构建科学保育教育体系，整体提升幼儿园办园水平和保育教育质量为方向，站稳清楚培育目标、遵循进展规律、积极心态支持、敬重自主进展的儿童立场，扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评

9、轻自评”的倾向，改构造性评价为过程性评价，使评估更科学。详细说来有以下几个表现： 1、认同教育资源与地方经济进展水平上存在的客观差异，不再对建成园办园条件例如：面积缺乏，教师学历硬性指标要求等做刚性要求，一改空间上各园相互竞争角力的横向比照，而注意时间跨度上如何改良增益的纵向比照，追求在原有根底上努力的变量评价，充分诊断、引导、和鼓励幼儿园良性优质进展。 2、抑制评估机制中评估方单一评估，一改原来幼儿园评估中评估方居高临下，被评估方消极被动的他评方式，而是要结合幼儿园每学期一次的自评，再加以主动检核，实事求是，审慎评估各园的优点与缺乏，常反思、多进取，以积极心态自我改良，推动进展。 3、班级外

10、部评估结合一日活动聚焦过程观看，以提升师幼互动质量为核心，这对治理者的治理方式提出了新的要求。掩盖面不少于各年龄班级总数三分之一的半日连续自然观看成为常态，这有利于真实了解幼儿园教育过程和质量，精确推断教师对促进幼儿学习与进展所做的努力与支持，在此根底上为教师供应全面、客观、落地的评价与指导。更要避开有很大偶然性因素过多的测查评价方式，摒弃客观存在的不公正因素，在教师的观看中要求教师注意增值性评价，引导多元进展，制止过分强调指导与严格监管使是教师在身心和谐的状况下发挥教师的专业力量最正确水平，期盼教师们在孩子们心中播下的种子开花结果、健壮成长。 4、纵观全文，国家意欲营造全社会上下重视学前教育

11、的良好气氛随处可见。对幼儿园的期许、对教师的鼓励、对体制机制的改善，无一不传达一种“人非手段、而为目的”的人文关心。作为幼教人的一员，我油然而生一股幸福感和归属感，不禁心中鼓舞，颇感欣慰。 三、下一步做法 1、加强指南、标准的学习，形成适合本园的保教工作指导手册，为教师的保教工作供应抓手。 2、依据指南，结合幼儿园实际状况制定环境改造规划并实施，为孩子供应开放多元，随时绽开嬉戏的场地和材料。 3、建立上面对下面的令行制止，下面对上面的良性反应的畅通机制，支持教师的进展。开展实时教研、现场教研，针对弹性时间调整、孩子自主嬉戏规划路径等问题研讨，保教人员深入班级观看等方式助推保教质量进展。 指南对

12、幼儿园的办学有着强大的引领作用，也影响着将来幼儿园的办学追求与方向。是教师走向专业的指挥棒，也是隐形支持教师走向专业的拐杖，它不仅仅是评估的指标，也是扶持幼儿园成为高质量的助手，是引领教师对儿童学习与进展规律的深刻认知，是对师幼互动嬉戏力量的强化，更加重视“嬉戏是儿童的根本活动”的验证，是纲要、3-6岁儿童学习与进展指南的进一步落实。 “试玉要烧三日满，辨材须待七年期”，教育对人的影响如春雨一般润物细无声，滴水穿石，远非一日之功，更何况学前教育事关孩子们初步认知世界与初步涉猎社会运转，其重要性以及背后肩负的责任自不消说。一言以蔽之，指南的公布为我们幼教同侪供应可指导的样本，能让我们科学审慎地改

13、良自己的工作，这其中饱含了国家领导人对社会主义接班人深切的关爱与期盼，信任全部人将带着这份嘱托与信任在幼儿园里陪伴孩子们安康、欢乐的长大，帮忙他们长为成新时代的中国娃！ 幼儿园保教质量专项培训心得体会3 通过学习幼儿园保育教育质量评价指南，让我对保育教育质量评价有了更深层次的熟悉。 在学习过程中，结合自己这几年在幼儿园的工作阅历和自己的观点、想法，逐步去理解幼儿园保育教育质量评价指南的精华，对自己日后的教育行为和教育方法有一个更明确的方向。如幼儿的穿脱衣服生活状况，对于小班的幼儿，教师应当去帮忙他们，而到了中班应当削减帮忙的次数，大班则培育幼儿自己主动能穿脱衣服的行为。就冬天为孩子整理所穿的衣

14、物来说，小班的孩子动手力量较差，教师帮忙成分较多，孩子在这之中略微动动小手，增加一份动手的意识；中班的孩子虽然能自己动手穿脱衣服，但究竟不行能做到穿着整齐，这时教师略微加以整理，既可以让孩子穿戴整齐，又可以让孩子在潜移默化中学习教师的整理方法，更能够让孩子体会到教师对自己的一份爱心；大班的孩子动手力量比拟强了，能较整齐的穿戴衣服，教师可以在旁边用语言加以适当的指导，这时的教师给孩子的是一份朋友般的帮忙。由此可见，针对不同年龄阶段的孩子，教师的教育行为也要随之进展调整。 通过学习更让我感觉到治理一个班级，常规非常的重要。如上完善术活动和手工活动后，是教师最辛苦的时候，孩子们用油画棒把桌子变成了一

15、个大花脸，纸屑也洒满一地，教师们要一张张桌子去擦，一点一点的去扫，累得教师们都直不起腰来了。面对这样的现象教师一点辙都没有。其实我们教师在一开头就要培育了孩子们“整理残局”的习惯。用不着教师说，他制作完自己的东西后，就自觉的把自己的桌子椅子和自己四周的地整理得干洁净净。只有教师做到以身作则，幼儿的常规才会培育好，教师不但让孩子们做了，而且她放手让孩子们去做，可她却没为整理孩子留下的东西费一点点力。教室也洁净了，孩子们也快乐了。所以，幼儿的常规要从小抓起，不要用强制的手段，只要教师用自己的言行去教育每一位幼儿，他们才会做的更好。 认真学习了，感悟也颇多，信任自己在日后的工作中，会时时对比幼儿园保

16、育教育质量评价指南，时时严格要求自己。关怀和喜爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满意孩子进展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。 幼儿园保教质量专项培训心得体会4 通过学习幼儿园保育教育质量评估指南使我深刻熟悉到幼儿园教师的素养、师德修养的重要性。作为一名幼儿教师肯定要从平常的一言一行做起，提高自身的素养，建立良好的师德，为孩子树立良好的典范，专心去关爱孩子、教育孩子。 对比指南，我发觉自己在平常的工作中有许多做得不到位的地方如： 1、教育教学工作第三条，“尝试开发微课程，敏捷处理预设和生成的关系，寓教育于生活和嬉戏中。敬重幼儿进展的个体差异，发觉每个幼儿的优势和特长

17、，促进幼儿在原有水平上的进展，不片面追求某一领域、某一方面的学习和进展。”我虽能开设和本班幼儿兴趣相关的班本课程，但预设和生成的关系总是混淆，有时也是为完成任务做规划，目的性不强，思维不够开阔，想问题比拟局限，不能很好的考虑幼儿的进展。活动虽能寓教育于生活和嬉戏，但只能考虑到大局部幼儿的进展，对个别个体差异的幼儿考虑不够。 2、教育教学第四条：“科学合理安排幼儿一日作息时间，依据幼儿实际需求作弹性调整，避开活动安排频繁转换，幼儿消极等待。依据幼儿年龄特点，每天安排肯定的自主劳动时间，小班以效劳自我和效劳班级为主”。我在一日活动中，都是依据一日活动安排表进展，不能敏捷的依据幼儿需要弹性调整时间，

18、尤其户外活动的组织上，幼儿消极等待的时间过长，活动也不能按幼儿兴趣开展，导致局部幼儿活动时兴趣不深厚不愿参与。小班幼儿的年龄正处于自我效劳意识较强的阶段，我没能很好掌控，也么有很好利用这个特点培育他们的劳动意识，总觉得他们太慢，喜爱对他们包办。也没有安排自主劳动时间，让他们为班级效劳。通过学习，我预备利用吃饭时间让孩子们发勺子、盘子等，吃完饭值日生帮教师擦桌子、同时让进展好的幼儿利用放学整理时间帮其他幼儿穿衣服等来培育孩子为他人效劳、为班级效劳的意识。让他们从今爱上劳动，喜爱帮忙他人，熬炼孩子的自理力量。 3、教育教学第五条“践行嬉戏精神，以嬉戏化的方式开展教学活动，让幼儿通过直接感知、动手操

19、作、亲身体验习得阅历。确保幼儿每天有充分的自主嬉戏时间，支持幼儿探究、试错、重复等行为，让幼儿在自由选择、自主探究、自发沟通的过程中获得进展。”嬉戏中对孩子高控现象严峻，让孩子自主嬉戏的时间不够，总可怕孩子碰着、磕着，或者弄错了怎么办？给孩子自己选择、亲身体验、探究、试错的时机少。总让孩子跟着教师的想法、预设的程序走，忽视孩子的想法。在以后的活动中尽量放手，让孩子自己动手，发觉问题解决问题，给孩子思索、探究、试错的时机，让他们在一次次活动中真正的成长起来。 4、教育教学第九条“仔细观看幼儿在各类活动中的表现并做必要记录，依据一段时间的持续观看，对幼儿的进展状况和需要做出客观全面的分析，供应有针

20、对性地支持，不急于介入或干扰幼儿的活动。擅长发觉各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有教育意义的问题情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，准时给与有效支持。”一日活动中，会常常观看孩子的活动、表现，并准时介入赐予支持，但没有记录的习惯，也不能对一个孩子持续观看。对幼儿的进展状况和需要只是做出了片面的分析，没有真正意义上做到对孩子的进展状况和需要做出客观全面的分析，没有给孩子供应具有针对性的支持，因而在以后的观看中要有一段时间的持续观看，对幼儿的进展状况赐予客观真实的评价与指导，在组织活动中我总是很焦急，总是急于介入干预孩子的活动帮忙孩子完成，在今后的活动组织中要不急于介入或干扰孩子的活动

21、，多观看，少介入，当孩子真正需要我的时候在适时的介入与指导。 通过学习和与指南对比，发觉自己工作中许多的缺乏，在以后的活动中我将对比指南努力改正自己的缺乏，多学习，多看书，使自己能更好的效劳于幼儿教育事业，争取成为一名合格的幼儿教师。 幼儿园保教质量专项培训心得体会5 为保证日常保教与时俱进，进展教师主观能动性，在园长的带着下，我们积极在线上学习了幼儿园保育教育质量评估指南，学习新理念，补充自身学问储藏，将幼儿园保育教育质量评估指南作为一面镜子，从中发觉自身保教方面存在缺乏，自我反思、自我改良。此次线上学习帮忙我们教师进一步理清了36岁儿童学习与进展指南与幼儿园保育教育质量评估指南的关系与区分

22、，让我们能够更有方向性、目的性地将幼儿园保育教育质量评估指南应用到我们的一日活动中去。以下是我关于保教方面的一些感悟： 环境与资源方面：我们预备的材料符合幼儿的年龄特点，种类比拟丰富，适合各种活动的.需要，根本都是有标记，便于幼儿取放和使用的。比方我们的自主嬉戏材料和个别化学习材料等都是有标记的，通过图片形式让幼儿便于取放和使用。嬉戏材料是幼儿进展嬉戏活动的物质支柱，是嬉戏活动正常开展不行缺少的物质条件。幼儿选择材料、摆布材料、收集材料、整理材料的过程就是嬉戏的过程。我们运用不同颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清楚。我们在摆放嬉戏玩具、用具的柜子上粘贴不同图片；将自主性嬉戏中各式积木、娃娃

23、、汽车等玩具、废旧材料等根据不同类型放在小箱子里，画上图案，粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时应归放到某处。 师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活动或集体活动为主，小组探究的活动比拟少。指南上说到在小组和个别化活动中要鼓舞幼儿依据自己的医院探究以及运用材料；供应幼儿互动与相互学习的时机，关注并支持同伴间自发的合作。我们可以多供应一些幼儿之间相互合作学习的时机，促进他们多产生同伴间自发的合作。例如可以创设一些需要合作完成的环境，环境中结合合作的主题内容，鼓舞幼儿主动参加，师生合作共同布置。如：墙面布置中的“朋友树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成一棵树。还有依据幼儿的年龄特点，设

24、计以合作为主题的活动，使幼儿初步懂得什么是友爱，怎么样才是合作。比方故事大狮子与小老鼠，能唤起幼儿参加争论与沟通的激情，从而得出“原来强大的和弱小的之间也能合作互助”的道理。在活动区里投放利于合作的材料，如供应幼儿合作组画的图画本，只有相互合作才能完成的玩具，帮忙幼儿提高合作技能。 幼儿在与小伙伴交往中渐渐学会合作后，在交往中感受到合作的开心，会连续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。这时，教师让幼儿体会合作胜利的欢乐心情主要运用以下几种方法： 1、成果展现法如：展现幼儿的合作画，让幼儿观赏到合作后的成果，产生开心心情。 2、表扬法，表扬合作顺当的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合

25、作方式赐予表扬。教师的欣赏对他们是一个促进。 3、鼓励法，对合作中有冲突的幼儿要赐予指导和鼓励使他们也产生积极心情。教师的评价对幼儿的心情很重要，这是使幼儿能否体验胜利的关键。所以教师要对幼儿合作后的结果赐予恰当的确定和鼓励。对合作不好的幼儿赐予确定也要和鼓舞。以免对合作对方产生埋怨心情，从而消除连续合作的积极性。 以上是我对指南的一点思索，以后会更努力连续钻研幼儿园保育教育质量评估指南，不断学习，将理论应用于实践。 幼儿园保教质量专项培训心得体会6 近期在幼儿园的组织下仔细学习了幼儿园保育教育质量评估指南，使我受益良多，也让我对保教常规治理有了新的感悟。评估指南依据的是教师的专业力量，聚焦幼

26、儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考察要点，它强调的是坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及科学评估。 1、关注过程，学会赐予支持 教师要基于儿童视角支持儿童，我们应赐予孩子更有效、更适合的影响，学会关注孩子整个学习的过程，由于过程往往比结果更重要，我们要聚焦教育的过程，提高教育的质量，孩子的成长是动态化的，固然教师的成长也不例外，作为保教处也不必过多的注意结果，这样会使教师工作中心发生偏移，从而影响教育质量及孩子的安康成长。 2、学会观看，支持孩子的成长 指南中写到“仔细观看幼儿在各类活动中

27、的行为表现并做必要记录，通过一段时间的持续观看，对幼儿的进展状况和需要做出客观全面的分析”、“发觉每个幼儿的优势和特长，促进幼儿在原有水平上的进展，不居于某一方面的学习和进展”，这些要点是引导我们教师要将观看、记录、分析作为日常保教常态化的工作，持续化的观看和共性化的指导。不能只存在某时、某地、或某一刻，尤其严禁对幼儿或教师贴标签。教师要会与孩子一起嬉戏，一起活动，一起探讨问题、拓展问题，提出开放性的问题，在实践中不断地通过观看儿童、思索观看到的现象，对应孩子的进展现状并回应儿童的需要、制定下一步的教育方案。作为保教处也要学会观看、支持教师的进展，这种力量正是提高教育质量的重要实践过程。 3、

28、敬重个体差异，科学评价 科学的评价能够与后期的教育更好的结合，而精准的评价能帮忙开发相宜儿童的课程，供应有支持的环境、材料、活动。要明白日常忙劳碌碌的意义所在，而科学精准的评价，才能帮忙我们在日常工作中真正去敬重儿童的个体差异、理解儿童、懂得儿童、根据儿童的学习速度和力量进展有的放矢的实践。我们要为幼儿营造积极的气氛，在幼儿活动过程中支持幼儿的探究，敬重幼儿的共性进展。幼儿园保育教育质量评估指南不仅仅是评估的指标，同时也引领着我们幼儿教师对儿童学习与进展规律有更深刻的熟悉。 幼儿园保育教育质量评估指南是幼儿教育进展改革的指挥棒，表达了对全面提升幼儿园保教质量的方向引领。我将持续通过多种形式深入

29、学习评估指南，进一步理解和贯彻评估指南中的文件精神和指导理念，坚持“儿童为本，过程导向，持续改良”，切实转变教师教育理念和行为，提升教师教育实践力量，科学实施保育教育，全面提高我园保育教育水平。 幼儿园保教质量专项培训心得体会7 通过学习幼儿园保育教育质量评估指南使我深深熟悉到喜爱幼教事业，对教育布满热忱与兴趣，对幼儿布满爱心，是教师首先必备的职业行为准则也是保教质量提高的首要内容。有了这种崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上，才能始终留意用自己的言行去塑造孩子的心灵。促进良好职业道德的形成与稳固，从而使我爱孩子、爱工作、背钻研。通过仔细的解读，让我对保育教育有了新一层的熟悉

30、。 比方像我们的一日生活中的活动时间，除了要考虑孩子的年龄特点，和嬉戏的可玩性外，也要避开活动安排频繁转换，让幼儿消极等待，以嬉戏为根本活动，确保幼儿每天有充分的自由嬉戏时间，因地制宜为幼儿创设嬉戏环境，供应丰富相宜的嬉戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起共享嬉戏阅历。反思自我在一日的生活中，我忽视了孩子的年龄特点，前期没有调查孩子的阅历预备，导致孩子在玩嬉戏时兴趣不高，有些甚至不想玩，因而在今后组织嬉戏时要考虑嬉戏是不是符合孩子的年龄特点，孩子对嬉戏是否感兴趣，在者我觉的教师在组织嬉戏时前期肯定要考虑嬉戏的可玩性。比方：在组织“好玩的轮胎”时我们不仅仅只是局限于轮胎只是让孩子走

31、或者跳，我们也可以把轮胎当成游泳圈让孩子趴在轮胎上学习游泳，熬炼孩子的手臂和腹部力气，在活动中我赐予了幼儿充分的自我探究的时机，但没有做到支持幼儿试错，我总是可怕孩子会出错当孩子的能手，导致孩子没有探究的时机，因而在今后我要敢于直面孩子的试错，让其自己找到解决问题的方法。 在活动组织中我能发觉和支持幼儿有意义的学习，有时会采纳小组或集体的形式争论幼儿感兴趣的话题，能鼓舞孩子表达自己的观点，提出问题，但在分析解决问题上没有给孩子更多的自主解决问题的时间和空间，因而在今后的活动组织中让孩子查找问题的答案，赐予孩子拓展提升自己在日常生活和嬉戏中的阅历。 大班其次学期孩子马上要上小学了，本学期我也注意

32、幼小科学连接，从和孩子的谈心解除孩子对上小学的焦虑，实行了开家长会、嬉戏活动、集体教学、心理谈话等多种活动形式，有针对性性的帮忙幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的预备，接着我还会连续性的关注幼儿的进展，建立孩子对小学的积极期盼和憧憬，促进孩子顺当过渡。 在师幼互动中，能支持幼儿自主选择嬉戏材料、同伴和玩法，并支持幼儿参加一日生活中与自己有关的决策，能仔细观看幼儿在各类活动中的行为表现并做好必要的记录，但对幼儿的持续性观看还不够，对幼儿的进展状况和需要只是做出了片面的分析，没有真正意义上做到对孩子的进展状况和需要做出客观全面的分析，没有给孩子供应具有针对性的支持，因而在以后的观看中要有一段

33、时间的持续观看，对幼儿的进展状况赐予客观真实的评价与指导，在组织活动中我总是很焦急，总是急于介入干预孩子的活动帮忙孩子完成，因而在今后的活动组织中要不急于介入或干扰孩子的活动，当孩子需要我的时候在适时的介入与指导。 通过学习提高了我的理论水平和教育技能，在今后工作中要勇于制造，大胆实践。通过学习我还熟悉到作为一个现代社会的教师，要有一种不满意于已有学问的意识，教师是教育活动的主导方面，因而教师的学识对教育技能的把握状况直接影响着保教质量。平常要留意多读书、争取观摩的时机、仔细进展进修、深造，将所学制造性地运用到工作中，对教育质量的提高会有良好的效果。 幼儿园保教质量专项培训心得体会8 在学习幼

34、儿园保育教育质量评估指南后，让我对保育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性。 1、注意过程。在幼儿园教育质量中，最核心的是过程质量。过程质量指的是什么？我们每天和孩子打交道，做保育教育工作，从某种意义来讲，我们就是教育过程的参加者。过程质量是儿童在幼儿园里与人、事、物相互作用的活动与阅历。教育过程是我们教师为满意幼儿的学习与进展需要而进展的各类保育和教育活动的过程。从幼儿的角度看，则是他们在幼儿园班级情境中生活与学习的经受或阅历获得的过程。幼儿活动的对象可以是人（如教师、幼儿同伴），也可以是事（如活动材料、课程内容），也可以是物（如设施设备、嬉戏材料、图书等）。当幼儿与人事物相互作用时就会

35、像形成其学习阅历，继而影响其进展。过程质量直接影响着幼儿的学习与进展，是幼儿园教育质量的核心。同时更要注意过程评估，重点关注保育教育过程质量，关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改良过程；强化自我评估，幼儿园应建立常态化的自我评估机制，每学期开展一次自我评估，加强对幼儿园保育教育工作和自评；聚焦班级观看，通过不少于半日的连续自然观看，了解教师与幼儿互动状况，精确推断教师对促进幼儿学习与进展所做的努力与支持，全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量。 2、关注细节。做到以“幼儿为本”、敬重每个幼儿、保障日常教学质量的同时，注意幼儿的卫生保健。从卫生消毒、疾病预防、安康检查等方面仔细抓好落实，

36、确保孩子拥有一个安全安康的生活环境。坚持孩子的户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少于1小时，让孩子加强体育熬炼，增加体质。注意师幼互动，关注幼儿学习与进展的整体性，关注如何做好一日生活皆课程。从家园共育的角度动身，我们需要了解家长的教育需求，整合自己园所的教育资源，为家长供应一个良性的教育供应。尽量到达家园之间资源的供需平衡，鼓舞幼儿园与家长构建公平互助的关系。幼儿园不仅需要满意幼儿所需要的高质量物质生活的需要，也需要满意幼儿以及附加给家长的高质量精神文化的需要。我们需要与家长建立起公平互信，参加合作，协同育人的关系。一线教师除了公布消息，把微信沟通群/群作为一个公布消息的媒介，也需要关

37、注与家长之间的有效互动，例如家园共育栏应当成为家长与教师的双向互动沟通的工具或场所，家长留言教师回复，关注后续问题解决等等，让它不仅仅作为一个信息中转站，也成为一个沟通的桥梁。告知家长有效的教育方法，帮忙协调解决幼儿的行为问题或者心理问题，为家长供应高质量的教育效劳。 幼儿园保教质量专项培训心得体会9 8月27日，我参与了天津市幼儿园提高保教质量专项培训，倾听教师们的讲座，我受益良多，尤其是南开大学袁辛教师教师讲的关于教师心理安康对于教育事业的重要性学问，这个培训让我想起之前看过的一句话“身为教师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨，我可以是制造苦痛的工具，也可以是启发灵感的媒介，我

38、能让人丢脸，也能叫人快乐，能伤人也可以救人。无论在任何状况下，一切危机的恶化或解除，儿童是否受到感化，全部打算在我。”在经受过这两年的教师生涯，再次读到这句话，我感觉到恐慌。之前我极少意识到自己的不良状态会给孩子制造苦痛，给同事制造了麻烦，从而给自己带来了损伤。 通过本次培训，让我学会端详自己的内心，深刻理解了一明教师心理安康的重要性。塑造良好的心理状态，需要做到以下几点： 1、我们要适应变化。变化是不行避开的，假如没有变化，世界就不会进展，遇到变化我们应当镇静应对，记住该记的，遗忘该遗忘的，转变能转变的，承受不能转变的。 2、学会理解他人，这样就净化了我们四周的人际环境，削减了不和谐的音符，

39、心灵就有安全感和归属感不孤独。 3、学会保持心理平衡。生活好比镜子，你对它笑，它对你笑。 4、学会休闲放松身心，应对压力。培育一些兴趣爱好，如：跑步，阅读；多跟亲友沟通沟通，学会抒发宣泄心情，释放压力。 综上，教学生活中，我们应尽量掌握自己的脾气，我们要追求：多表扬、少批判、慎重对待惩处，绝不体罚和变相体罚。我们需要修炼一双慧眼，塑造一颗有爱的心，发觉每个孩子的闪光点，找出点滴进步准时鼓舞。 幼儿园保教质量专项培训心得体会10 区幼儿园2022年教师“保教力量提升”线上培训完毕了，通过这7天的培训学习，我收获颇丰。每天都能看到专业且优秀的幼儿骨干教师共享精彩课程，使我对幼儿教育教学观念有了更多

40、新的熟悉。我的学习心得有以下几个方面： 一、提高自身师德修养方面 教育质量的凹凸，取决于教师素养的凹凸。良好的师德乃教师最关键的素养，让我明白了幼儿教师素养、师德修养的重要性。 幼儿教师的权利比任何教育阶段的教师的权利都大，所以其职业道德素养显得尤为关键。 因此，作为幼儿教师肯定要从平常的一言一行做起，提高自身的素养，建立良好的师德，为孩子树立良好的典范，要像李跃儿巴学园里的教师那样去关爱孩子、教育孩子。 二、重视教育教学 “幼儿园教育给孩子带来了什么？”这是授课专家中的一句话。这句话让我记忆深刻，也让我仔细地反思了自己以往的教育教学。我们以往过于关注孩子的学问、技能的把握，简洁地认为认仔细真

41、上好每一节课，便能搞好教育教学。 其实则不然，由于幼儿园真刚要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规章意识，良好的成长状态。让他们成为身体安康、性格阳光、受人欢送的人；成为顽强英勇、自我克制、自我治理的人；成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。 这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必需要做到“一日活动皆课程”，让幼儿在一日活动中学习，在嬉戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活”。 课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与四周环境全都性、直接阅历性、规律性的原则。内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容。 此外，我们还要把区角活动有效地开展起来，重视幼儿园环境

42、的创设，供应多样性、简单性的区角嬉戏材料，供应高敏捷性的材料，让幼儿有多种玩法，真正发挥幼儿园环境的教育作用。 三、家园合作实现教育目标 要实现幼儿园的教育目标，让幼儿安康、欢乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力气。 过去，我们习惯于让家长支持、协作我们的幼儿园工作，而现在我们要熟悉到：家长对幼教工作不是支持与协作，而是合作、相互支持。所以，我们要重视家长资源的开发。 线上培训临时告一段落，我从中学到了许多许多，找到了自身的差距和缺乏，我盼望今后有更多这样的时机来提升自我，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对幼儿教育教学有了更新的熟悉，理清了思路，学到了新的教学理念，更加热衷于幼儿教育事业。今后，我会更加努力学习，效劳于幼儿教育事业，争取成为一名合格的幼儿教师。