幼儿园教师个人自我评价范本幼儿园教师个人总结与自我评价报告(6篇).docx

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1、 幼儿园教师个人自我评价范本幼儿园教师个人总结与自我评价报告(6篇)精选幼儿园教师个人自我评价范本一 1、理解单数与双数的实际意义，有肯定的数数、统计和比拟等应用数学的力量。 2、学会观看树叶的特征，能用自己的语言来表达自己对树叶的熟悉。 3、在活动中能体验到同伴间学习的乐趣，培育合作的精神。 每人一份树叶（叶柄）、一张表格、一只笔、展现板。 一、导入活动 1、教师：小朋友们、大家好。今日教师为你们请来了一位客人。下面我请小朋友们竖起你们的小耳朵，认真的听好了。听他来了。（听完后）接下来，有哪位小朋友已经听出， 2、教师今日请来的这位小客人是谁呢？请小朋友来告知教师。 教师：大家都很聪慧，都听

2、出了这是树叶。下面让我们来看一看找一找，树叶里有哪些隐秘呢？ 二、对叶片的统计与分析 1、教师示范 教师：下面我请小朋友们来看一看、数一数，教师手上的这一根叶柄上有几枚小叶片？ 现在请小朋友们来跟教师一起数一数，好吗？ 教师：好了，刚刚小朋友们与教师一起数了教师叶柄上的小叶片有几片。 下面教师请小朋友们自己来数一数，然后把数好的小叶片数量记录下来。 2、幼儿示范 教师：这么多的叶片，你是怎么数的？小朋友用了许多种方法数叶片，你认为那种方法又快又精确？ 小结：生活中我们在数量较多的东西时，有许多种方法，小朋友可以采纳最适合你的方法，将东西数得又快又精确。 3、分析探究叶片的单双数的规律 教师：教

3、师刚刚发觉让小叶片两片、两片做好朋友这种方法很好玩，我们一起用这种方法在来数一数。 三、争论分析： 教师：你们发觉了什么？（有的树叶，它的叶片两片、两片都找到了好朋友：有的还剩下一片没找到朋友。） 四、树叶分类： 教师：这里有两张表格，我们把都能找到好朋友的叶片送到这张表格里把还剩下一片 没有找到朋友的叶片送到另外的一张表格里，看看会发觉什么隐秘。 五、统计数字： 教师：都能两片、两片成为好朋友的叶片，上面小叶片的数量各是多少？还剩下一片没有找到好朋友的叶片，上面小叶片的数量又各是多少？ 六、分析两类数字的特点： 1、觉得：教师发觉有些树叶宝宝都有一个好朋友，而有些只有一个人。你看数字6宝宝，

4、他们有3对好朋友，而数字7宝宝，却多出了一个宝宝。所以你们觉得数字宝宝中有什么隐秘呢？ 2、教师：你看6、8、10、12、14这些数是什么数？7、9、11、13、15这些数是什么数呢？他是不是能两个、两个的凑成一样人数的呢？还是不能。 3、教师：小朋友都发觉了这个隐秘，教师觉得6、8、10、12、14这些数是双数，由于他们能刚好能两个、两个的分好。7、9、11、13、15是单数。（争论10以上的单双数。）争论发觉：已经学过的单双数规律同样适用于10以上的数字，拓展已有阅历。 活动延长：请小朋友们回家之后找找哪些物品也有这些规律。 精选幼儿园教师个人自我评价范本二 1、鲜花可以枯萎，沧海可以变成

5、桑田。 2、爸爸妈妈望你在生活上每天欢乐，在学习上更加的努力，学习有成。 3、孩子，请记住，鼓舞自己的永久都是自己，告知自己，我能行！ 4、爸爸妈妈，我想对你们说： 5、我懂得了，没有阳光，就没有暖和； 6、给了我光明的世界，你们已经累花了双眸 7、高考的竞争是压力和挑战，也是机遇和盼望，胜利属于战胜自我的人。 8、林中的大树为什么会那么参天挺立 9、爸爸妈妈，我想对你们说：你们辛苦了！ 10、爸爸妈妈，我想对你们说：你们放心吧！ 11、我更懂得了，花园的花朵为什么那么漂亮， 12、放心吧，爸爸妈妈！我会堂堂正正诚恳做人 13、放心吧，爸爸妈妈！我会踏踏实实努力学习 14、你们的爱，却永久留在

6、我的心间！ 15、天才在于积存，聪慧在于勤奋，不要希望幸运，要为明天胜利之树，撒下一颗金色的种子。 16、好好学习，为幻想奋斗，快乐充实地过好高三剩下的每一天。 17、盼望宇斓做爸妈喜爱的孩子，做教师喜爱的孩子，做同学喜爱的孩子！ 18、放心吧，爸爸妈妈！我会勤勤恳恳造福社会的 19、当你感到悲伤苦痛时，最好是去学些什么东西。学习会使你永久立于不败之地。败之地。 20、制服畏惧、建立自信的最快最的确的方法，就是去做你可怕的事，直到你获得胜利的阅历。 21、给了我暖和的抚触，你们的手却变粗了 22、给了我挺直的脊梁，你们却弯下了腰 23、我懂得了，没有水源，就没有生命； 24、爸爸妈妈，我想对你

7、们说：我懂了 25、把孩子放在幼儿园，请你们放心我们盼望你们的孩子过得开心，我们会尽全力使您的孩子感觉像家里一样 26、孩子没事的，只要今日的你的努力比昨天多，只要你做比昨天强！ 27、没有你们的关爱，就不会有我的安康成长 28、没有雨露的滋润，就没有大地的丰收 精选幼儿园教师个人自我评价范本三 连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的其他教师也反映。究竟是怎么回事?我询问幼儿，孩子们都说不知道。于是，我打算肯定要弄个水落石出。(在日常的生活中与班上其他教师的沟通中，我们发觉了问题，经过初步地询问幼儿，并没有找到问题根源所在，所以教师打算进展具体地调查，并找出缘由。) 因此，我特殊关注了

8、幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个洗手，冲洗洁净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。(刚开头观看并没有让我发觉什么，或许教师始终站在卫生间门口，孩子在教师的“监视”下不敢进展自己的活动。)下午，我有意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就静静地走到卫生间，观察张泽明小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手在搓呀搓。我走近张泽明身旁，她还没觉察。于是，我轻轻地叫了一声：“张泽明，你在干什么呀?”她立刻回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，立刻就洗好了。”说完便去擦毛巾了。(又一次地观看我略微转变了一下方法，最终发觉了

9、问题的根源所在。从当时的状况可以看出，张泽明已经不是第一次这样做了，而且当教师发觉她时，她反响也特殊快。观察她在玩水的时候，我的第一感觉就是生气，由于，在常规培育中，在日常的教育教学活动中，可以说，“节省”的意识教师时时刻刻都在提示着孩子，她的这种行为真的有点让我感到了教育的失败。可是，作为一名幼儿教师，我也很明白，孩子天生就是奇怪的，喜爱探究的，或许她这么做有自己的想法也不肯定，并且，自己的一时冲动并不能从根本上解决问题，要想搞清晰孩子真正的目的，就必需掌握自己的心情。) 事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前批判她，而是急躁地询问她：“告知教师，你为什么在卫生间里玩水?你

10、肯定有什么新发觉对不对?”原本神情紧急的她听我这么一说好像轻松了不少，她很骄傲地对我说：“我发觉用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特殊好看。”(果真，她确实有一番自己的见解，这时，我很庆幸当时自己没有由于一时的冲动而盲目的批判她。)听了她的解释，我笑着问她：“那你发觉的时候有没有留意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠。”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，教师不批判你。”她这才说：“我也发觉水都跑到外面了，可是我真不是有意的。”(孩子究竟是孩子，虽然她明明知道这样做弊大于利，但是，他们天生的奇怪心和当时探究的乐趣让他们根

11、本顾及不了那么多。作为教师，我们应当想出一个更妥当的解决方法，既满意了孩子，又到达了肯定的教育目的。) (“玩水”几乎是每个孩子都喜爱的一项活动，由于在玩水中，大大地诱发了孩子们探究的兴趣。但是，在成人的影响和教师的教育下，他们好像明白了“玩水”是一种错误的行为，因此，即使是那些特殊爱“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地进展，怕被大人发觉而受批判。)事后，我针对这件事情进展了分析：或许是一个偶然，让张泽明发觉用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很美丽。她这种探究的精神我们还是应当赐予鼓舞和欣赏的。但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们教师就必

12、需赐予必要的引导。 我实施的教育策略： 1、满意张泽明小朋友的探究求知欲望。依据实际状况，这个试验在幼儿园我们根本无法进展，于是，我布置了亲子作业，请家长带着幼儿在家中进展探究、试验，并把试验结果带到幼儿园。(有条件的话可以拍照或录象让班上的幼儿观看。) 2.利用讲故事“小水滴”等形式，引导幼儿了解水源来之不易，并且让幼儿知道水对人类及社会的重要意义，从而激发幼儿养成节省用水的好习惯。 教育策略的实施效果： 经过一段时间观看了解，卫生间里再也看不见湿湿的一大片了，班上的孩子节省意识更强了。特殊是张泽明小朋友，洗完手后总是自觉地走回教室，再也不留在那里玩水了。有时，她发觉有的水龙头没关紧，还会帮

13、助关紧。 反思： 作为一个独立的个体，幼儿自我意识开头萌芽，他们有自己的思想和情感、兴趣、爱好，要求与愿望。同时，这个时期的孩子也会有较强的奇怪心及丰富的想象力和制造力。作为教师，我们要敬重他们，珍惜他们的探究欲望，当他们的探究欲望与现实相冲突时，教师千万不能消极地加以制止，应赐予他们鼓舞和引导。尤其需要谨记的是：此时教师对于孩子的态度以及对孩子行为的反响，都会直接影响孩子进展的方向。不要掌握孩子的想象力和制造力。不管教师在嬉戏前对嬉戏的预设有多全面，都不行能完全猜测幼儿的动态进展，这就要求教师在活动中多关注幼儿的兴趣、阅历和表现，引导幼儿不断地调整。只有动态地推动嬉戏，幼儿才会越来越喜爱嬉戏

14、，嬉戏才会真正促进幼儿进展。 1.当幼儿不喜爱嬉戏时，教师要“顺” 顺，即顺应幼儿的合理行为。当我发觉幼儿不喜爱嬉戏时，没有按自己的想法调整嬉戏或是强迫幼儿连续嬉戏，而是了解幼儿放弃嬉戏的真实缘由，顺应他们的想法，并将调整嬉戏的权利交给他们。当幼儿用自己找到的新材料和新方法以滚球代替丢沙包时，我预设的嬉戏才真正转化为更适合幼儿的嬉戏。顺，给了幼儿更大的自由度。 2.当幼儿有想法时，教师要“启” 启，即通过启发和引导，使幼儿获得更清楚的熟悉。在查找相宜的材料时，我通过启发和归纳，使幼儿零散的观点慢慢清楚材料要轻一点、“跑”慢一点、比沙包大一点;紧接着的开放式提问“那你们觉得用什么东西来扔好呢”没

15、有直接告知幼儿答案，却能启发他们聚焦详细的材料：随后“谁能打中我”的探究活动，既让幼儿熟悉了材料，同时又强化了他们对嬉戏规章的熟悉。 3.当嬉戏偏离正轨时，教师要“导” 导，马上违反嬉戏价值的行为引导到正确的轨道。当幼儿争着要被球遇到时，嬉戏偏离了原来的轨道，背离了原有的价值。等到幼儿自己也意识到这一问题时，我通过“怎样才算玩得好”等问题引发了幼儿的思索与争议，促使幼儿重新争论查找更相宜的规章，解决了问题，有效地把嬉戏导回了有意义的轨道上。 4.当幼儿有新异行为时，教师要“推” 推，即发觉幼儿新异行为中的价值，推动嬉戏进展。嬉戏中幼儿突然消失的新异行为，往往是符合他们进展水平的新需要，是新的兴

16、趣倾向。嬉戏活动中，我接纳了林杰“空中飞球”的无意识举动，并敏锐地捕获到这一无意行为中的意义，准时供应支持，激发了其他幼儿有意识的制造行为，胜利地推动了嬉戏的新进展，最终把嬉戏推到了抱负的境地。 嬉戏是幼儿最好的学习，我庆幸，在欢乐的“丢沙包”嬉戏中，幼儿和嬉戏得到了共同进展。 随着幼儿对嬉戏的熟识，最初的新颖感就会消逝，他们会转入多样性的探究阶段，这时幼儿很可能表现出一些看起来违反规章的做法，但其中往往蕴涵着简单嬉戏行为的萌芽，是教师推动嬉戏的最好时机。我没有贸然反对林杰，用一分钟的观看与等待换未了推动嬉戏进入新高潮的契机。 作为教育工不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。假如在一个集体教

17、学活动完毕后，教师由于口渴，叫一个孩子帮助把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“感谢”;假如在区域活动中，教师由于不当心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情那么，我们的教育无疑是失败的。所谓“言传身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也应当有同等的付出。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”这不正指向教师肩负的责任吗?感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下全部教师能用一颗感恩的心去叩

18、开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会充满着爱的芳香。 精选幼儿园教师个人自我评价范本四 主指导区： 美工区 1、折纸:供应彩色手工纸、剪刀等 2、玩泥:供应橡皮泥、泥工板等 3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等 4、装饰画:供应钩线笔、油画棒、图画纸等 5、吹画:供应广告颜料、墨水、图画纸等。 训练幼儿的观看推断力量及手眼协调力量。 初步学习用正方形的折叠方法。 初步学习吹画的技能,能选用颜色来进展装饰。 引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。 科学区： 1、好玩的磁铁:磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等 2、好玩的水:水枪、注射器、有孔瓶子、

19、小水桶等 3、颜色变幻:主色颜料水、玻璃瓶、棉签等 4、溶解现象:盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等 5、虹吸现象:玻璃杯、塑料卡纸等。 尝试运用多种方式感知探究磁铁的特性。 能运用多种工具了解水的特性,探究玩水的多种玩法,体验玩水的欢乐。 激发幼儿对色感的兴趣,尝试用主色调配变成另一种颜色。 训练幼儿的观看力量。 益智区： 1、图形分类:分类盒、不同外形的图形等 2、数字分类:数字分类盒、写有数字的汽车若干 3、图形排序:排序卡、图形粘贴纸等 4、图形拼图:七巧板等。 学习不受大小和颜色干扰,要求幼儿按外形特征进展分类。 培育幼儿学习依据数字投放相对应物体的数量。 学习有规律的图形排序。 语言

20、区： 1、看图叙述:供应语言图书等 2、故事拼图:供应拼图等 3、表演叙述:供应指偶表演台、小指偶等 4、双语认读:字卡、英文字母卡等; 培育幼儿喜爱看图书,初步学习按挨次翻阅图书并能边看边叙述图片的主要内容,教育幼儿爱惜图书。 初步学习用小指偶来进展表演,并能讲出简洁的故事内容。 激发幼儿对文字、英语的兴趣。 建构区： 供应自制的大型纸箱积木、小型积木;供应中型、小型塑料花片以及一些帮助材料。 在模拟构造中学习各种根本的建构技能和建构物体的根本特征。 能依据意感或命题进展有目的建构活动。 培育幼儿的留意力、观看力、作力量以及动手操作力量。 教育幼儿懂得爱惜玩具和与同伴友好的行为习惯。 音乐区

21、： 供应:录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等; 引导幼儿自由选择乐器,学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲,体验合作的乐趣。 培育幼儿大胆表现,激发幼儿喜爱祖国、家乡的美妙情感。 精选幼儿园教师个人自我评价范本五 1、学习按事物的两种不同特征进展二次分类，体验类包含关系。 2、培育幼儿的分析、归纳力量和操作兴趣。 3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 教具：颜色、大小不同的三角形、正方形图片若干个；水果、蔬菜图片若干 一、开头局部：组织幼儿听音乐坐好，引起幼儿兴趣。 二、根本局部： 1.观看演示。出示图形卡片，让幼儿观看其特征，想一想

22、如何将这些图形分成两组？有几种不同的分法？幼儿进展争论。 2.幼儿争论答复后，教师选择一种分法进展演示，如：将图形分成外形不同的两局部。在此根底上启发幼儿想一想如何将每一局部再分成两局部。教师演示分法。 3.教师小结：可先将图形按外形分，再按大小分；也可先按大小分，再按外形分；还可先按颜色分，再按外形分。 4.幼儿操作。让幼儿观看图形的形状特征，然后按其特征进展二次分类。 5.复习稳固。教师指导幼儿完成幼儿用书中的练习题，进一步稳固幼儿的分析、归纳力量。 三、完毕局部：教师奖评小结，带着幼儿进展户外活动。 在本次教学活动中，幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思索

23、的问题：嬉戏中如何敏捷、有机地处理好教学活动中的“动”与“静”;如何让幼儿的思维更开阔、更活泼，激发起幼儿的内在活动机制，产生积极体验，我不断地尝试、变换多种活动方式，通过轻松开心的活动，从而使幼儿更喜爱上数学课。 小百科：分类，是指根据种类、等级或性质分别归类。 精选幼儿园教师个人自我评价范本六 1.引导幼儿介绍自己去过的地方,带着同伴了解当地的闻名风景及特色 2.在参加争论的过程中,了解祖国的宽阔.间接地感受国家的宏伟 孩子们，你们知道吗？在你们当中有许多了不起的旅行家啊！他们的脚步踏遍了祖国的山山水水。你看。这些就是他们留下的美妙回忆。我们一起来看看吧 1 他们去的地方你熟悉吗？ 2 你是怎么知道这个地方的？ 3 你是从照片上的哪个局部看出来的？ 4 我们请这位旅行家来公布正确的答案 5 我们的小脚印走遍了祖国大地 6 你们觉得每个地方都一样吗？ 7 他们都是各有特色的。 8 我们的祖国究竟有多大？ 9 他一共有几个城市呢？ 1 你最想去哪里？ 2 为什么？ 3 让我们来查找一下它的位置。 中国地图我最想去的地方