幼儿园大班健康教案《我们的生命》.docx

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1、 幼儿园大班安康教案我们的生命 大班安康优质课教案我们的生命 幼儿园大班安康教案：我们的生命 教学目标： 1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了很多亲人的爱和期望。 2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。教学重点、难点、关键点：重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。 难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。 关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了很多亲人的爱和期望。 课前预备： 1、调查访谈：含采访记录 、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的

2、照片以及现在的样子有什么不同？ 问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明安康的宝宝，他们是怎样做的？ 、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你诞生的那一天，他们是怎样度过的？在你马上出世的时候，他们的心情如何？在你诞生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？ 、找出诞生记录或成长册，看看刚诞生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？ 2、实物投影。 3、录音机。 4、简洁的课件。 教学

3、过程： 一、导入：珍惜生命，永不放弃生的期望，这是对自己、对社会负责任的表现。由于每一个生命的诞生都会给很多人带来欢快和幸福。板书课题。 1、要求依据课前的调查访谈提示的预备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，预备在班里汇报成果。 2、把自己收集到的照片、实物衣服、小手印、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感受。 3、组长组织组员预备在全班进展汇报呈现。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进展整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。 4、集体汇报呈现、沟通。小结：自己能够为

4、他人带来欢快，所以要珍惜生命，确定自己生命的价值。(课件出示) 二、互动活动。 A、乘上“生命”号列车 1、活动预备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾 2、提出玩耍规章： 、学生可依据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担当“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。 、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。 3、活动要求：玩耍中，教师就帮助列车长就列车行驶

5、过程中觉察的问题，准时与其他同学沟通。列车行驶完全程后，学生进展争论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己宠爱的方式来进展呈现。依据各位的表现，评比出最正确列车长和优秀列车员 B、制作成长册要求学生依据自己的状况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课件出示) 1、把家长讲给自己听的那些感人故事简洁写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。 2、依据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长状况用图画表现出来，制作一本连环画。3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如诞生、满月

6、、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。 6、承受其他更好的，你更宠爱的方法。 C、关于生命的探讨 1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。 2、我与老人话生命。查找身边年长的人，询问他是怎样对待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。 3、神话传奇中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？ D、收集资料 1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。 2、依据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更秀丽”的故事会。 E、制作宣传栏 1、学生分

7、组制作一期“献爱心、连续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、建议书、剪报、照片等形式，呈现出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的状况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。 2、在全校进展宣传栏的呈现，请其他班的同学 参观、阅览。 三、学问稳固练习： 争论： 1、生命是否有限、是否只有一次的活动？ 2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英 勇无私精神战斗在第一战线？ 3、 填一填急救 是；报警 是；火警 是。 选一选假设你单身在家，遇到生疏人来敲门，你的正确做法是?(ABD) A不开门B打 给父母C.有礼貌地请他进门D告知他父母马上就回家 假设你翻开家门

8、时，觉察家中煤气略微泄漏，你的正确做法是马上?(AD) A开窗通风B开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关 你知道打火警 时应当说些什么吗? (1)火灾的地点。 (2)着火的对象、类型和范围。 (3)自己的姓名、单位和 号码等。 四、课后延长在这节课的最终，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们共享。(播放歌曲在我生命中的每一天作为背景音乐。) 五、学问拓展。制作一份“确定生命，敬重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。 板书： 我们的生命生命仅仅属于自己吗？我们的生命只有一献出爱心

9、连续生命第三课呵护我们的身体。 教学目标： 1、明白身体是生命的载体，疼惜生命就要疼惜好自己的身体。 2、知道养成良好的生活习惯、坚持熬炼身体、保持良好心态，才能保持身体安康。 3、知道公共卫生对于身体安康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。 教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持熬炼身体、保持良好心态，才能保持身体安康。 教学难点：知道怎样才能抑制生活中的不良习惯。教学关键点：从小养成良好的生活习惯。 课前预备：了解自己的生活习惯。收集有关生活习惯的资料。预备一个心情表演节目。用Powerpoint制作一个课件。 教学过程： 一、导入：每人都有一个身体，你觉得自己的身体状

10、况怎样？板书：身体瘦、胖、高、矮形成这样的体型，与你的生活习惯有亲切的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，疼惜生命就要疼惜好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。板书：呵护我们的生命 二、学文明理：争论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种状况？书上图学生总结发言：“我是怎样抑制不良习惯的。”过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，任凭放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样的呢？人们常说：“不干不净，

11、吃了没病，”你同意这.种说法吗？学生自由争论，然后答复。教师依据答复，归纳板书：留意个人卫生现在，大家一起来找一找提示人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。学生把自己收集的俗语、谚语读一读，相互沟通。过渡：我们要养成良好的卫生习惯。但是，在日常生活中，往往会消逝一些陋俗。请同学们做做：把你看到的或自己做过的一些陋俗给同学们说说。出示图片。说说陋俗的危害性。提问：我们应当怎样去革除陋俗呢？自由谈，然后教师归纳并表达卫生误区。过渡：既然留意卫生，身体好。那么身要健，须熬炼，良好的体魄是熬炼出来的。你是不是常常参与体育熬炼？你常参与哪些体育熬炼呢？学生填表：我常参与的熬炼活动我宠爱的熬炼活动我不宠爱的熬炼活动我应参与的熬炼活动教师归纳：你们的熬炼活动很丰富。在这里，我向你们推举“每天熬炼一小时”板书：坚持熬炼身体争论：张明的问题出在哪里？学生依据实际归纳，发表自己的见解。教师小结：大家不但要知道体育熬炼对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地参与体育熬炼，才能有强健的身体。同时还要保持良好的心态。 板书：保持良好心态 1请学生依据情境分组进展角色扮演。 2表演后，请学生思考并答复：他们这样的行为流露出了什么的心情，这样的心情会对身体造成什么影响？为什么？师小结：心情是人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的反响。不良的心情是安康和寿命的