幼儿园中班语言活动《谁的本领大》教案及反思.docx

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1、 幼儿园中班语言活动谁的本领大教案及反思 【活动目标】 1、围绕话题进展谈话，知道各有各的用处。 2、以轮番的规章进展谈话，培育幼儿良好的倾听习惯。 3、体验谈话活动的乐趣，增加自信。 二、活动预备 1、PPT课件、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。 2、奖花假设干。 三、活动过程 活动导入；1、出示木偶，以故事情境引出话题。 师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对特别好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？” 评析：教师用

2、木偶猴子和大象表达一段故事，以此引出话题的方式特别生动、好玩、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺当地进入谈话情景。由于中班幼儿已经初步生疏了一般动物的功能，因此在争论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。 2、幼儿说说自己想法并争论一下自己的理由。 师：“刚刚有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告知旁边的小朋友。” 评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，由于大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，由于猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应当赐予确定，由于他

3、们是围绕“谁的本领大”在交谈。3、小小辩论会。 师：“刚刚小朋友都有自己的想法，那好，今日我们干脆来开个小辩论会，好吗？” 请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。 教师介绍2个组，并让他们为自己加油，鼓舞孩子的心情。教师宣布辩论会规章： 要求两队组员轮番讲话，不任凭插嘴。哪组小朋友爱动脑筋，遵守规章的奖一个奖花。 4、辩论会正式开头，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚清楚。 5、教师对辩论会作小结。 评析：这是整个活动的高潮，教师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。由于争论的猛烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教

4、师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮番说”的规章，及这一规章的运用对谈话过程的作用。 6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮助，小朋友你们说谁会完成这个任务啊？ 教师小结：这个任务要大象和猴子相互帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。评析：此环节是整个活动中的难点，教师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导争论，大象和猴子是怎样帮助狮子的，最终得出需要两个人的合作才能完成这个任务。 7、延长活动： 让幼儿说说你还生疏哪些小动物，他们有哪些本领？ 评析：“拓展谈话范围”是培育幼

5、儿力气的重要一环。不仅帮助幼儿延长了谈话范围，而且也生疏了自然界，动物与动物的关系。 活动反思 此活动是一个小朋友特别感兴趣的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们宠爱说，有时机说，还能勇敢地说。这是由于教师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有熬炼的时机。而教师活动设计的思路也特别地清楚，小朋友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的生疏，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深入下去。假设在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。