少年王勃第二课时的教学设计.docx

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1、 少年王勃第二课时的教学设计 学习目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段 3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热忱。 学重难点 1.重点：背诵三、四自然段 2.难点：感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。 教学过程 一、学习生字 1、分析字形 2、留意以下几个字的写法： 督：监视别人要用眼睛，所以下面是个目。 宴：上中下构造，写得应紧凑些。 序：田野的野右半局部，不能多撇。 二、初读课文 1、这节课，我们连续学习少年王勃，谁能说说王勃是个怎样的人？（板书：有才气） 2、

2、其实全文到处都能表达出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，认真找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？ （一）沟通以上问题：那些地方可以看出王勃很有才气？ 1、学习第一节： 出示：听说王勃很有才气，便邀请他也来参与。 说明王勃的才气早已是众人皆知的事情了。 指导朗读。 2、学习其次节： 出示：在座的你看看我，我看看你，谁也不敢同意。 a、大家可以想象一下，在这样的一个场合，都督会请些什么样的人？ b、这么多有才学的人为什么都不敢同意呢？这说明白什么？ 指导朗读 3、学习第四节： 出示：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督

3、听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！” 王勃文思如泉、笔走如飞，写的文章令都督都拍案叫绝，认为是难得的一个人才。由此可以看出王勃才思灵敏、才华横溢、才智过人。从都督惊异的语气中也可体会到他是一个奇才。 指导朗读。 4、学习第五节 王勃写的这篇滕王阁序，成了千古传诵的名文。 “千古传诵”说明王勃写的文章影响广泛深远，不愧为是一个奇才。 指导朗读。 （二）王勃胸有成竹的写出了千古传诵的滕王阁序，他描绘的是怎样的一幅图画呢？ 1、看图，用自己的话说说图上画的是怎样的情景？ 王勃用那一句诗把看到的美景写下来的？ 2、出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”谁情愿读一读？ 3、你知道这句诗的意思么？文章有一节描述的就是这句诗的风光，谁能找出来读一读？（出示第三节） 4、你知道“落霞与孤鹜齐飞”描写的什么样的风光？ 你能找到“秋水共长天一色”是什么意思的句子么？ 5、教师读诗句，学生读意思。 6、王勃看到的景象很美，写得更美，让我们美美地读一读。 （师范读，教读书方法，边读边想，生个别读，留意情感） 7、然后再读：“落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色” （留意断句和节奏） 8、指导背诵。