小黑捉迷藏教案.docx

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1、 小黑捉迷藏教案 【活动目标】 1、通过小黑捉迷藏的嬉戏，学说：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在里。” 2、能认真观看画面，在不同颜色和情景的图片中较快速地发觉小黑的位置。 3、跟随着小黑的旅行步伐，欢乐的查找，感受发觉的乐趣。 【教学重难点】 重点：幼儿能依据小黑的主要特征，认真观看查找画面中和小黑特征一样，便于小黑隐藏的位置。 难点：能在查找嬉戏中大声的召唤小黑，并用较完整的句子表述小黑的隐藏位置。 【活动预备】 课件小黑捉迷藏、小黑若干。 【活动过程】 一、出示小黑，激发兴趣。 师：今日呀，我们班来了一位新朋友，看看，他是谁？你觉得他像什么？ 师：小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏了。瞧！他又和我

2、们捉迷藏了，我们一起去把它找出来吧。 二、看图叙述故事。 1、小黑藏在瓢虫的甲壳里。 师：小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜爱出来捉迷藏了，他今日又跑了出来。会藏在哪里呢？我们一起来问问他，我们一起说：“小黑小黑，你往哪里藏？” 听录音：我藏在瓢虫的甲壳里。 幼儿复述：我藏在瓢虫的甲壳里。 师：请你想一想，小黑为什么会藏在瓢虫的甲壳里呀？（魔术笔放大镜，幼儿答复）看看，瓢虫的身上有什么呀？（黑点）和小黑长得一不一样？（一模一样）所以小黑藏在瓢虫的哪里？（甲壳里） 2、小黑藏在乌云的身体里。 师幼一起说“小黑小黑，你往哪里藏” 师：假如你是小黑，你会藏在哪里？ 听录音：我藏在乌云的身体里。 幼

3、儿复述我藏在乌云的身体里。 师：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。 3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。 师：小黑走呀走，走到了一片花园里。我们来问问小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑会藏在哪里？ 播放录音：我藏在蜻蜓的眼睛里。 幼儿复述：我藏在蜻蜓的眼睛里。 师：蜻蜓的眼睛和小黑长得一模一样，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。 三、幼儿操作，主动探究。 1、小黑藏在汽车的轮子里。 师：接下来我要请一位小朋友把小黑藏起来。 幼儿操作，其他小朋友请把小眼睛关起来，不许偷看哦！ 师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这一回，小黑藏在了哪里呀？（轮子里）哦，一下子就被我们小朋友猜中了

4、，一起说“我藏在汽车的轮子里”。 2、小黑藏在西瓜的瓜子里。 师：我再请一个小朋友，你来把小黑藏起来。 师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起说，我藏在西瓜的瓜子里。 3、幼儿争论。 师：小黑说，刚刚我藏的地方都被你们发觉了，这次呀，我要藏到一个谁也找不到我的地方，猜猜小黑会藏在哪里？和你旁边的小朋友争论争论。 （幼儿争论）一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”现在你还找得出小黑吗？（找不出）为什么呀？（其他小朋友和它长得一模一样）躲在她的好朋友中间，大家都找不出来了。 四、完整观赏故事。 师：小黑说，他要请我们小朋友把他捉迷藏的故

5、事讲给他这么多的好朋友听。你们愿不情愿帮他讲这个故事呀？ 师：故事小黑捉迷藏，小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜爱出来玩捉迷藏的嬉戏了。“小黑小黑，你往哪里藏？”“我藏在瓢虫的甲壳里。” 小黑小黑一大堆，有谁知道谁是谁。 师：咦！小黑呢？教师告知你，小黑藏在教师的身上呢（请3个小朋友找找）你们真棒，一下子就找到了。等一下呀，我们再到其他地方去找一找，看看还有没有小黑，好吗？ 小黑捉迷藏教案2 设计意图： 捉迷藏是很好玩的嬉戏，深受孩子的喜爱。小黑捉迷藏绘本就是以这个好玩的嬉戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做嬉戏，让孩子们感受到自由和欢乐;小黑走在公路上，又让孩子们懂得

6、了在公路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界布满了奇怪，对生活布满了期盼，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，依据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏看一看说一说找一找”，让幼儿观看、叙述“小黑”藏在什么地方，不仅培育了幼儿的观看和想象力量，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达力量和语言交往的力量。 活动目标： 1.观看绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式叙述自己的发觉。 2.能在不同颜色、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3.在嬉戏中欢乐地去查找，感受发觉的乐趣。 4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.引导幼儿在

7、故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1.学问阅历预备：初步把握简洁的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的嬉戏。 2.物质材料预备：小黑捉迷藏课件;“小黑”若干;盒子一个。 活动过程： 一、嬉戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的根本特征。 1、今日我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗 2、出示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑。 3、小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑?(幼儿叙述) 二、 结合课件叙述故事，查找小黑，感受猜测和发觉小黑的乐趣。 1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它

8、要出来玩捉迷藏的嬉戏了。 2、P2(草丛、瓢虫)小黑开头捉迷藏了，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。” 3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在” 4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在” 5、P5(汽车)假如你是小黑，你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗 6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里? 7、P7(盒子，有许多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?” 8、拉开图片中遮挡局部：“

9、原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢? 三、完整叙述故事，熟识故事的主要内容 1、师幼一起叙述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?” 2、争论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“假如你是小黑，还会躲到哪儿呢?” 四、嬉戏“藏小黑，再找找别人的小黑。” 1、请把你的小黑藏在一个不简单被人发觉的地方，然后再去找找别人的小黑。 2、说说你是在哪里找到的小黑? 活动反思： 绘本小黑捉迷藏语言活泼、形式新奇，从文本到绘图都特别具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。(.来源教案网)绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看

10、?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真得意、活泼好动，喜爱新奇好玩又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此布满着兴趣。 活动开头的“找小黑”嬉戏，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到，为后面的观看、叙述环节做好铺垫。活动完毕前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种稳固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐查找、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和好玩，表达出“在玩中学”的旨意。 活动中的课件设计和运用非常奇妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。教师和幼

11、儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进展观看、比拟，推断出最适宜的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观看力、推断力和语言表达力量都有很大的促进作用。 活动中引导幼儿仔细、细致、全面地观看画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有阅历问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观看力量、语言表达力量和语言交往力量。 小黑捉迷藏教案3 设计意图： 捉迷藏是很好玩的嬉戏，深受孩子的喜爱。小黑捉迷藏绘本就是以这个好玩的嬉戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做嬉戏，让孩子们感受到自由和欢乐；小黑走在公路上，又让孩子们懂得了在公路上安全很重要。小黑就像我们

12、的孩子一样，对世界布满了奇怪，对生活布满了期盼，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，依据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏看一看说一说找一找”，让幼儿观看、叙述“小黑”藏在什么地方，不仅培育了幼儿的观看和想象力量，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达力量。 活动目标： 1、观看绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式叙述自己的发觉。 2、能在不同颜色、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3、在嬉戏中欢乐地去查找，感受发觉的乐趣。 活动预备： 1、学问阅历预备：初步把握简洁的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的嬉戏。 2、物质材料预备：小

13、黑捉迷藏课件；“小黑”若干；盒子一个。 活动过程： 一、嬉戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的根本特征。 1、今日我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗？（幼儿请出新朋友小黑） 2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。（和小黑打招呼） 3、小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑？（幼儿叙述） 二、结合课件叙述故事，查找小黑，感受猜测和发觉小黑的乐趣。 1、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的嬉戏了。2、2、P2（草丛、瓢虫）小黑开头捉迷藏了，它藏在哪里？（教师边点中小

14、黑边拖动到瓢虫的小壳上）（幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”） 3、P3（蜻蜓）看看这是哪儿？小黑会藏在哪里呢？小黑藏在（教师边点中小黑边拖动到蜻蜓的眼睛上） 4、P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？（一起说说“小黑藏在”） 5、P5（汽车）假如你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗？（请幼儿上前来点击小黑拖到汽车轮子上。） 6、P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？（再请幼儿上前来操作）一起说说“小黑藏在哪里？（我藏在西瓜的瓜籽里）。” 7、P7（盒子，有许多小黑）小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想

15、小黑会藏在哪里？（请幼儿自由结伴猜猜、说说） （拉开遮挡局部）原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑了呢？（由于它们长得一模一样。） 三、完整叙述故事，熟识故事的主要内容。 1、师幼一起叙述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？” 2、争论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“假如你是小黑，还会躲到哪儿呢？” 四、嬉戏“藏小黑，再找找别人的小黑。” 1、请把你的小黑藏在一个不简单被人发觉的地方，然后再去找找别人的小黑。 2、说说你是在哪里找到的小黑？（幼儿藏小黑，幼儿找别人的小黑，说是在哪里找到的。） 小黑捉迷藏教案4 设计意图 选择此活动是由于该图画书语言

16、简洁明白，图文对应，文问图答。画面不仅呈现了文字描述的内容，还增加了丰富的图画细节。绘本中的小黑像一个活泼的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼儿的年龄特征很像，对事物布满奇怪和期盼。另外捉迷藏是幼儿宠爱的嬉戏之一，幼儿对此布满兴趣。 活动目标 1、初步理解故事大意，感受故事情节的新颖好玩； 2、能仔细观看故事画面，并尝试用“小黑藏在”的句式来叙述自己的发觉； 3、能依据教师的引导进展自主阅读，享受发觉的乐趣 重点难点 重点：初步理解故事大意，并能依据教师的引导进展自主阅读，仔细观看故事画面； 难点：尝试用“小黑藏在”的句式来叙述自己的发觉； 活动预备 阅历预备：有捉迷藏的嬉戏阅历。 物质预

17、备：幼儿人手一本故事书小黑捉迷藏；小黑点20个。 活动过程 （一）开头局部：谈话导入，唤起幼儿捉迷藏的嬉戏阅历，了解小黑的根本特征，激发幼儿兴趣。 1、谈话导入。 教师：大家玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？ （有人要藏起来，有人要去找） 教师：今日有个新朋友要跟你们玩捉迷藏的嬉戏，它叫小黑。小黑是什么样的？ 教师：小黑是一个黑色的圆点点，它最喜爱玩捉迷藏了。 2、玩小黑捉迷藏嬉戏。 教师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？教师：小黑藏到了书里面。 （二）根本局部：倾听故事，理解故事内容。 1、出示图画书，叙述故事前半局部，尝试用“小黑藏在”的句式来叙述自己的发觉 教师：小黑

18、小黑捉迷藏，你来捉，他来藏。 依次消失小黑藏在盒子里、草丛（瓢虫）里、小溪（鱼）里、石头里、篱笆上。 2、幼儿自主阅读，享受发觉小黑的乐趣 教师：小黑真淘气，它又藏起来了，下面请大家从椅子下面把书拿出来自己去找一找，小黑还藏在了哪些地方？ 幼儿自主阅读，教师巡回指导。 3、集体共读 教师：你找到的小黑藏在哪里？ 幼儿：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中间 教师：一起来跟着我手里的书来看看，是不是像你们说的那样。教师叙述故事后半局部。 教师：你们找到小黑了吗？ （三）完毕局部：嬉戏“小黑捉迷藏”，进一步体验理解故事的内容。 1、教师藏，幼儿找 教师：小黑和他的朋友们也来到了小一班，请每个小朋友去找一个

19、小黑，回来后跟大家共享，小黑藏在哪里了？ 2、幼儿藏，幼儿找 教师：现在请小朋友去把手里的小黑藏起来，藏好了后请你回到自己的椅子上 教师：藏起来了吗？现在请小朋友去找一找，找到别人藏的小黑，把它带回来。 谁情愿到前面来说一说，小黑藏在了哪里？ 活动总结 本次活动孩子们始终保持着深厚的参加兴趣，活动开头，通过谈话的形式了解幼儿对于“捉迷藏”的前期阅历，在孩子们的表述中，我们了解到“捉迷藏是一个人藏起来，另一个人找”。但是孩子们的表达中还增加了“数数”，可见幼儿有此嬉戏阅历，了解嬉戏规章。接着通过出示小黑，让孩子们通过观看了解小黑的特征“黑色的小圆点”，为后面的观看、叙述做好铺垫。并通过简洁的找小

20、黑嬉戏吸引幼儿的留意力，激发幼儿参加活动的兴趣，从而引出故事。 根本环节，主要是为了理解故事内容，用完整的句式“小黑藏在”来叙述自己的发觉，进展幼儿的观看力量和语言表达力量。此次活动并未采纳目前教师们在公开课上常用的ppt叙述的形式，而是在师幼共读的过程中，让小班孩子们学习轻轻的、正确的翻阅图书，了解故事的根本内容；在幼儿自主阅读中，通过指尖的翻动来观看画面，享受发觉小黑的乐趣，这是纸质书所独具的魅力，值得孩子们享受其中。在集体的共享中，孩子们通过回忆，表达了各拘束书中的发觉，有引起同伴共鸣的，如“小黑藏在泡泡里”；有引起大家怀疑的，如“我发觉了许多紫色的圆点，但有一个是黑色的”，带着孩子们的

21、怀疑，我们进展了集体共读，并且在共读中，面对“小黑藏在车轮里”，引发了幼儿的不同意见，我们放慢了叙述的速度，进一步了解孩子的想法；我更加惊异于孩子们对于最终一堆黑色圆点的消失，孩子们并没如我预设般说出：“找不到了”，而是敢于说出自己内心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子认为最小的那个就是小黑”，孩子的解释是那么的充分而合理，正如一千个读者有一千个哈姆雷特，每一个孩子都有自己理解的小黑。 最终，通过嬉戏的形式，教师的藏幼儿的找，到进一步提升难度的幼儿藏幼儿找，在嬉戏中体验、理解故事。在找、藏的过程中，孩子们的才智让我们看到孩子们对于嬉戏的理解，更让成人的我们赞叹于孩子们的思索与观看力

22、。 短暂的集体活动时间，孩子们初步了解到故事内容，而绘本中的其它细节，还有待孩子们通过其它时间段，在进一步的翻阅中去发觉书中的隐秘，所以最终将 小黑捉迷藏教案5 活动出处： 活动选自绘本小黑捉迷藏，捉迷藏是很好玩的嬉戏，绘本就是以这个好玩的嬉戏为线索，贯穿整个故事。在设计本活动时，依据小班幼儿的年龄特点，指导幼儿观看、叙述“小黑”藏在什么地方，培育了幼儿的观看力量，也提高了幼儿语言表达力量。 活动目标： 1、认真观看画面，在不同颜色和情景的图片中发觉小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里?我藏在”的句式。 2、在和小黑捉迷藏的嬉戏中，感受查找、发觉的乐趣。 3、通过语言表达和动作相结合的形

23、式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 绘本课件小黑捉迷藏、黑色圆点若干、图片12张。 活动过程： 一、出示小黑，激发兴趣，了解小黑的根本特征 师：今日来了一位新朋友，看看，它是谁? 师：它的名字叫小黑。小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏了。 二、结合图片叙述故事，查找小黑，感受查找、发觉小黑的乐趣 理解故事内容。 小黑的家住在一个方方的盒子里，今日它又跑出来和我们一起玩捉迷藏嬉戏了。 咦?小黑不见了?它会藏在哪里呢? 师：听听小黑怎么说的。(听录音)小黑怎么说的?瓢虫的甲壳上有几个小黑? 看看谁飞来了?(蜻蜓) 师：小黑藏在

24、了哪里?它会怎么说?这里有几个小黑? 一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢?谁来问一问?分2组进展问答。 小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里?大家发觉了几个小黑? 幼儿结伴看图藏、找小黑，进展问答嬉戏，稳固幼儿对于藏的地方的理解。 这里还有一些图片，假如你是小黑会藏在那里? 和朋友玩玩这个一问一答的嬉戏。 完整叙述故事。 这个故事的名字叫小黑捉迷藏，我们一起再来讲一讲。 三、嬉戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的兴趣 师：看，教师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小朋友来找一找。 用“小黑小黑，你藏在哪里呢?”“我藏在了”的句式来问答。 师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和朋友玩玩这个嬉戏。 活动

25、反思： 绘本小黑捉迷藏从文本到绘图都特别具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真得意、活泼好动，喜爱新奇好玩又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此布满着兴趣。 在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进展了改编，引导幼儿认真观看画面，在不同颜色和情景的图片中发觉小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里?我藏在”活动中引导幼儿仔细、细致、全面地观看画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观看力量、语言表达

26、力量和语言交往力量。 活动中观看小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进展叙述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进展答复，学说短句进展对话，表达了叙述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，参加了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。 活动中的课件设计和运用比拟薄弱简洁，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进展隐藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进展观看、比拟，推断出最适宜的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观看力、推断力和语言表达力量都有很大的促进作用。这样幼儿的兴趣会更加的深厚，说起来也

27、会更加的带劲。 活动始终在“找小黑”嬉戏中进展，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到。活动完毕前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种稳固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐查找、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和好玩。 小黑捉迷藏教案6 【活动目标】 1、依据教师的提示，仔细观看图画的内容。 2、尝试用“小黑藏在，它和捉迷藏”的句式叙述自己的发觉。 3、在观看图画的过程中享受发觉的乐趣。 【活动预备】 1、多媒体设备，教学PPT。 2、自制“小黑捉迷藏”教学卡片。 3、U形座位。 【活动过程】 一：熟

28、悉“小黑” 1、播放ppt引出活动的主角小黑。 这是什么?它是什么颜色?什么外形?(黑色的圆形) 师：它有一个好玩的名字叫“小黑”。小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，我们一起来看看小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏? 二：观看PPT，找小黑。 1、小黑藏在彩球中。 师：图片上有很多什么?(彩球)小黑藏在哪里呀? 师：小黑在和谁捉迷藏?(小猫) 师：小黑有一个隐秘：假如你用一句好听话把它找出来，它就会很快乐的跳舞。这句好听的话是这样说的：“小黑藏在彩球中，它和小猫捉迷藏。”我们一起试试，让小黑出来跳舞吧。 2、小黑藏在车轮边。 师：小黑很机智，它又要藏起来了。引导幼儿熟悉车轮。 师：谁能用好听的话把它找出来?我

29、们一起来说。 3、小黑藏在石头上。 师：小黑说，小朋友太厉害了，都被找出来了，这回要去远一点的地方。闭上眼睛听一听小黑到哪里去了? 师：这是哪里?小河边有什么(螃蟹、石头)?你找到小黑了吗?它和谁在玩捉迷藏啊? 师：谁能用好听的话把小黑找出来。让小黑出来跳舞吧。 三、创设情境，幼儿找卡片，观看卡片，找小黑。 1.师：小黑很聪慧，学了许多本事，它会飞，会游泳，会跳，会去许多地方玩，现在它藏在了卡片里，小朋友每人去找一张卡片，在卡片上把小黑找出来。 2.幼儿找卡片，找到后回到座位上，跟旁边的小朋友说一说：你的小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏?(教师个别指导) 3.请拿到卡片与视频图片一样的幼儿分组到前面来，说一说你的小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏?(草丛里、小河里、泡泡里) 四、观看小电影，稳固学问。 师：小黑说今日小朋友说的真好，要嘉奖一下小朋友，请小朋友看电影。 五、完毕。 小黑今日跟小朋友一起玩的真快乐，它现在累了，要回家休息了，我们跟小黑说什么?(再见)