小班角色区区教案.doc

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1、 小班角色区区教案40篇第1篇教案 中班角色区：时尚美发店活动教学设计 活动背景：指南中指出角色嬉戏是学前阶段最重要的嬉戏形式。在嬉戏中幼儿要用语言去进展角色之间的交换，学习按角色的要求运用语言，又仿照又制造，对培育口语表达力量有促进作用。幼儿在角色嬉戏中熟悉社会，满意参加社会的渴望，在情感上得到满意和欢乐! 活动目标： 1、幼儿能够理解、了解理发店工作人员的劳动，幼儿在角色嬉戏中能大胆表演，表现角色职责。 2、幼儿在角色嬉戏中，能够在教师的引导下，联系已有的生活阅历，解决嬉戏中遇到的问题，促进嬉戏情节的进展。 3、幼儿在角色嬉戏中养成轻拿轻放玩具、轻声说话、礼貌交往的习惯。 活动预备： 一、

2、学问预备： 1、了解休息区的作用，是顾客排队等待的地方。 2、知道在理发店里可以洗发、理发、染发、烫发，了解洗发、染发、理发的根本步骤。 二、物质预备： 场景布置、梳子、镜子、花剪刀、卷发器、吹风机、毛巾、卷发棒等 活动过程： 第一阶段： 1、嬉戏前请家长带幼儿参观理发店，观看、了解理发店的的工作人员以及各自的职责。 2、布置理发店环境，预备理发师常用的工具。 3、出示各种理发工具，让幼儿了解各种工具的名称和用途。 4、引导幼儿说说理发店都有哪些工作人员，他们都是怎么样工作和效劳客人的。 5、教师可示范洗发、理发、染发等过程，师幼一起争论，加深幼儿对理发店工作人员工作的了解。 其次阶段： 1、

3、幼儿自主协商安排角色，进展角色嬉戏。 2、教师扮演各种角色，进入角色区，以各种身份询问幼儿角色，观看幼儿其履行职责的状况，引导幼儿正确地运用已有的生活阅历，再现生活原景。 3、在嬉戏的过程中，教师要留意提示幼儿运用礼貌用语：“欢送光临”“你好,请问有什么需要帮忙的吗?”“请坐”“请你稍等一下”等;同时教师要提示幼儿留意活动时的音量，不要太大吵到别人。 4、整理嬉戏材料和环境，师幼共享嬉戏体验。 第2篇教案 活动目标： 1、激发幼儿对四周事物乐观探究的欲望，提高观看力量，培育乐于同伙伴相互合作共同创作的精神。 2、初步培育幼儿爱家园的情感，懂得爱惜四周的环境。 活动预备： 1、课前已对小区作过调

4、查，了解小区内的设施。 2、三张已规划好的小区图版面。 3、各种盒子、双面胶、固体胶、纸、橡皮泥、树枝、剪刀等。 活动过程： 一、开头局部 1、赏有关小区的录象。 2、请小朋友把自己居住的小区介绍给别人，说说小区有些什么设施。 3、教师小结 二、根本局部 1、提出新任务：让我们也来建筑一个漂亮的小区。 示范网络图：你会在小区里建筑些什么。 2、三张小区规划图，让幼儿分组进展争论后请一幼儿讲解他们的设计方案。 3、示范制作，讲解重点。 4、提出要求：请幼儿留意卫生和安全，幼儿之间可以相互帮忙合作。 5、幼儿操作，教师巡回指导。 三、完毕局部 1、请幼儿介绍制作好的小区。 2、住进新小区后，我们应

5、留意些什么? 第3篇教案 教学目标： 1、感知服装的简洁特征，了解服装的根本构造。 2、了解服装与人类的关系。 3、启发幼儿大胆设计服装，体验活动的乐趣。 4、懂得相互谦让，情愿做力所能及的事情。 1、供应各种各样款式不同的衣服。 活动预备： 供应几件款式、颜色一样的衣服。如：校服设计区：油画棒，图画纸，记号笔。 剪贴区：塑料袋、废旧图书，彩色腊光纸，固体胶、双面胶 喷画区：各种颜色的水粉颜料，空着哩瓶 拓印板、服装模型、白板纸 水粉区：各种颜色的水粉颜料、大张卡纸、刷子、袖套 2、聪慧屋：串珠、带子、报纸、帽子、各种颜色腊光纸制成的蝴蝶结、小花等、发卡、项链等。 一、综合活动小小服装设计师

6、活动一：常识漂亮的服装 指导： 1.师扮演“服装学院的教师”，以参观服装城引入，激发幼儿的兴趣 2.幼儿自由观看，了解服装的特征。 *引导幼儿看一看，摸一摸，比一比，找一找服装的不同特征。 *共享沟通： “你发觉这些服装上面都有什么?” “这些服装有什么是不一样的?”(引导幼儿从图案、颜色、大小、面料、款式等查找不同这处) “引导幼儿比拟棉质、牛仔、羊毛等质量的不同，丰富词汇：松软、粗糙、舒适。 3、师小结服装的不同特征。 4、再次观看，查找服装的一样特征。 5、共享沟通： “你发觉服装有什么地方是一样的?”(引导幼儿从服装的根本构造查找特征，如上衣一样都有领口、袖子，衣襟等，裤子都有裤腰、裤

7、腿等) 6、小结：服装的一样特征 7、嬉戏：服饰配配对 *玩法：请幼儿为自己喜爱的衣服配配对。 *说一说，你为什么要这样配对的? 8、师小结，完毕活动。 活动二：美术分区活动我会设计服装 指导： 1.观赏“时装秀”表演，激发幼儿的兴趣 “看了这么多美丽的服装表演，假如让你当一回服装设计师，你会设计出什么样的服装呢?” 2.介绍各个区的制作材料，引导幼儿观看争论。 *你想用什么材料设计服装? *你想设计一件什么样的服装? 3.师提出活动要求 *发挥想象，设计出与众不同的服装 *活动时懂得礼让，不与同伴争抢 *废弃的材料不乱扔，放置在指定位置 4.师组织幼儿选择区域活动，师指导 重点指导：幼儿大胆

8、设计，鼓舞力量强的幼儿用多种材料制作服装，鼓舞力量较差的幼儿乐观动手制作 5.幼儿相互观赏、沟通自己设计的服装，师小结评价。 第4篇教案 区域活动应是主题活动的延长，它能够有效推动主题活动的开展，将两者有机结合，能够引发新的主题活动，从而投放新的相对应的区域材料。主题教学活动中的材料，在区域活动中可以充分利用，它是面对全体幼儿的活动，幼儿在区域活动中，可以进展多种形式的学习活动，让幼儿在“玩中学”“学中玩”，充分表现和大胆制造，获得多种阅历，在主动探究中积存学问阅历，从而有效促进幼儿力量的进展，使他们的语言、交往和实践力量得到大大提高。活动完毕后，指导幼儿回忆、共享与整理，说说优缺点，共同探究

9、新的、有益的玩法，猎取同伴的阅历，展现自己的成果，让幼儿从中不断进步，得以进展。活动完毕后，让幼儿学会整理，可以有助有而形成爱整理，生活有序的良好习惯，同时也能让幼儿在整理中提高动手力量，促进动作进展，我也参加其中，由于教师的一言一行会给孩子们起到潜移默化的作用。 第5篇教案 幼儿园小班数学活动区分左和右 幼儿园小班数学活动：区分左和右 设计意图： 有一天，班上有个小朋友跑来问我：“教师，我转个身，为什么右边转变了个位置?”这促使我分析有关这方面的生活阅历，发觉幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步把握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”，我设计了以嬉戏为主的整个活动方案

10、。 活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣，接着和幼儿互动，区分左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感，开展分组竞赛的嬉戏形式，让幼儿初步把握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。最终利用活动室的环境，让幼儿转变方位后区分左右。整个活动贯彻纲要中所说，“幼儿园的教学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同进展和提高”，我供应了大量的嬉戏，让幼儿在嬉戏中把握学问。 活动目标： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 2、进展幼儿的空间方位知觉和推断力。 活动预备： 手环人手一个，竞赛用的物品星星、气球、贴纸等，活动场地布置左右边上挂东西

11、。 活动过程： 一、谜语激趣。 谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。 二、区分自己身体的左右。 1、区分左右手。 (1)请小朋友举起拿笔的那支手，招招手。 (2)沟通做哪些事情需要右手。 (3)请伸出左手摇一摇。 (4)竞赛嬉戏：“听口令”。(选择自己喜爱的手环颜色，然后找同样颜色的队坐下。) A、把手环戴在右手。 嬉戏规章：听口令举手，(嬉戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。) B、全部都对了，得一颗星，有错不得星。 2、区分左右脚。 (1)沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的? (摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚) (2)竞赛嬉戏：点鼻子。(嬉

12、戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。) (3)小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。 三、感知左边、右边。 1、沟通左边有什么，右边有什么? A、你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么? B、你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么? 2、转变方位再沟通左右边有什么? 四、总结 评出冠军队和亚军队。 幼儿园小班数学活动 区分左和右 第6篇教案 主要领域： 安康 活动目标： 萌发爱惜水资源的情感 知道水被污染了，生物就不能生存 练习钻过70厘米高的障碍物 相关领域：语言、社会 主要形式： 集体 课时安排： 一课时，35分钟 重点难点 重点：萌发爱惜水资源的情感 难点：能正确协调

13、地钻 活动预备 阅历预备：把握初浅的环保学问 物质预备：鸭子胸饰若干(与幼儿人数等同)、两条长松紧带、各色废旧彩色印刷纸小鱼若干(数量为幼儿人数的23倍)、小盆4只、录音机、磁带 【活动过程】 一、开头局部 教师当鸭妈妈，小朋友当小鸭，鸭妈妈带着小鸭听音乐熬炼身体。复习嬉戏“长高了，变矮了” (“长高了”起立两臂上举;“变矮了”立刻蹲下; “谁长得最高?”叉腰原地双脚向上跳数次)。 二、根本局部 1.学习新动作 幼儿自由地在松紧带下玩耍后，说说在玩时遇到的问题。 启发幼儿进展争论：怎样才能从松紧带下顺当经过? 得出动作要领： “双膝弯弯，腰弯弯，低着头儿钻钻钻”进展两次; 幼儿边念儿歌边自由来

14、回练习钻; 请个别幼儿示范，并讲解重点：钻时低头弯腰，尽量不遇到松紧带; 幼儿连续练习后，请幼儿成四列纵队站在起跑线后; 2.嬉戏“快快逃出污染区” 讲解嬉戏玩法：嬉戏开头，每队的第一位幼儿动身，依次钻过两条松紧带后，跑到河边抓一条鱼，然后钻回来将小鱼放入各组的脸盆内，等到把小鱼抓完后，小鸭自由拘束地跳下水去游泳，等到教师敲小铃发出警报声： “不好了，遇上污染区了，快快逃离!”小鸭立刻从原线路钻过障碍物逃回到起点。 幼儿嬉戏，教师强调嬉戏规章：小鸭必需从原线路返回，要求不能遇到松紧带;逃离时不推不挤，不和同伴碰撞。 三、完毕局部 1.师： “能干的小鸭们逃离了污染区，要是不准时逃离，会发生哪些

15、后果呢?为什么会有污染区?” 2.幼儿自由争论。 3.教师小结： “小鸭们逃出了污染区，真是很幸运，所以我们大家应当携起手来爱护我们身边的环境，让我们的小鸭在清清的水里欢乐地长大。一起跳个舞庆祝一下，好吗?” 4.放录音，教师带着幼儿跳庆祝舞。 【延长活动】 1.提示家长带着幼儿在各自居住的小区四周查找污染区，探询被污染的缘由。 2.带幼儿到园内的游泳池边，绽开争论：怎样才能保持池水的干净而不受污染? 【活动评析】 一、设计意图 基于小班幼儿的年龄特点，我们很难以说理的方式来说服他们爱惜水源，孩子也不了解水被污染的后果。通过本次活动，自然地将环境训练融入安康活动，在幼儿练习钻的过程中可以轻松而

16、自然地渗透环境训练。本次活动设计侧重于幼儿爱惜水资源情感的萌发，以小鸭为线索来贯穿始终，通过小鸭熬炼、捉鱼、逃离污染区等情节来吸引幼儿，让幼儿在欢乐的体育嬉戏活动中形成爱惜水源、爱护生物的环境意识。 二、活动效果 该活动充分调动了幼儿活动的乐观性和主动性，自始至终孩子们都保持高涨的活动兴趣，尤其是嬉戏“快快逃出污染区”的顺当进展，既让幼儿欢乐地练习钻的动作，又让幼儿明确了水被污染后生物就不能生存的道理，让年龄最小的小班幼儿在嬉戏过程中自然地承受环境训练。延长活动的设计很合理，符合幼儿实际生活的需求。 第7篇教案 一、设计意图： 本周三的教学活动是爸爸的领带，在教学活动前，我想通过美工区提前让幼

17、儿初步的熟悉，简洁的涂画领带，在此根底上，在周三的教学活动中，幼儿可以更好的学贴或印画领带。同时在日常生活中，领带是男性特有的衣饰品。装饰领带的活动可以使幼儿熟识爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关怀自己的爸爸， 而爸爸也会为自己的这份心愿所感动，从而增进父子间的情感沟通。由此我设计并执教了这个区域活动。 二、活动目标： 1.会用涂色的方式来装饰爸爸的领带。 2.了解爸爸的服饰特点，喜爱爸爸，会主动地关怀爸爸。 三、活动重点活动难点： 会用绘画的方式来装饰爸爸的领带。 四、活动预备： 1.蜡笔。 2、印有领带底稿的绘画纸人手一张。 3.课件爸爸的领带。 五、活动过程： (一)观赏爸爸喜爱的领带 1

18、.这是什么呀?(出示课件页面) 2.想一想家里谁最喜爱用领带呀? 3.今日，教师想请你们一起来观赏一些美丽的领带，我们一起来看看，这条领带是什么样子的阿?(教师带幼儿观赏各种各样的领带) 师小结：这些领带颜色各种各样，还有美丽的花纹呢，真好看。 (二)学习装饰领带的方法。 1.启发幼儿讲讲应当如何装饰领带。 师：这样的领带，你们觉得好看吗?那怎样才能让它变美丽呢? 师：你们想的方法真不错，那今日我们就请小蜡笔来帮帮助，给它装饰一下好不好? 2.教师示范。 (三)幼儿给爸爸装饰领带。 师：你们想不想也来装饰一条美丽的领带阿? 师：选你喜爱的颜色，在每一格上涂上一种颜色，涂得时候不能涂到边框外面，

19、还要用力一点，涂得匀称一点，开头动手吧。 幼儿操作教师巡回指导 (四)沟通观赏作品。 哇，这么多美丽的领带，你们最喜爱谁的呀?为什么? 幼儿相互观赏作品 六、活动延长： 下午请幼儿将领带带回家，亲自为爸爸带上(用双面胶粘贴在爸爸的领口处)，体验胜利的喜悦，表达对爸爸的爱意(活动前告知家长这项活动的目的是父子间的相互关怀，更加亲近，要求爸爸在收到礼物的时候表现由衷的欣喜和欣赏。)。 第8篇教案 一、本次活动的功能： 本活动适合小班3岁幼儿。从下学期主题花儿开中分题太阳出来了进展的。 二、此活动的提出： 在教材主题花儿开分题中的太阳出来了中绽开。这个活动是把分题中我要回家和白天和晚上两个活动合并成

20、一个活动来完成。活动白天和晚上的活动目标是1、乐于参加集体嬉戏;2、识别黑与白;3、熬炼观看力。我认为从3岁幼儿年龄进展特点来看，此目标完全可以跟活动我要回家的目标一起来完成。这样既节省了课时，又使活动增加了趣味性，幼儿更简单投入。 三、分题太阳出来了目标： 1、熟悉春每天气回暖。 2、观赏和感受春回大地景象。 3、区分异同。 4、享受听故事的乐趣。 四、分题学习网： 五、活动设计： 活动名称：我要回家 活动目标： (1)享受听故事的乐趣，熬炼观看力。 (2)熟悉白天、晚上的区分。 (3)熟悉太阳发出光和热。 (4)乐于参加集体嬉戏，发挥想象力。 活动形式：分组。 活动预备： 故事图卡4份;小

21、鸭头饰;黑白卡片;太阳头饰;鱼头饰。 活动过程： (1)请幼儿观看课桌上的故事图片。 (2)请幼儿用自己的语言任意叙述故事。 (3)教师叙述故事。 (4)提问： 太阳出来和下山天空变化?分别是什么时候?出示黑白卡，熟悉黑白。 小鸭为什么回不了家?请大家想方法自由发挥。 (5)表演。 总结共享： (1)跟幼儿争论小鸭子以后在天黑的时候知道回家了吗? (2)请幼儿说说白天晚上人们都做什么事情?天黑后要知道回家。 活动评价： (1)能用心听故事并简洁创编故事，发挥想象力。 (2)知道白天和晚上的区分并能熟悉黑色和白色。 (3)乐于参加集体嬉戏。 活动延长： 请幼儿晚上回家观看天色及四周景致变化并请家

22、长帮忙记录。 第9篇教案 小班社区活动踩踩看教学设计 活动目标 . 探究脚的触觉。 . 熟悉爱护脚的方法。 活动过程： 在小区草地上放一些不同材料做的足感板，请幼儿脱去鞋袜，轮番把脚踩在板上，然后说说感觉。 2. 教师轮番给幼儿戴上眼罩，带他们站在一块足感板上。 3. 然后教师带幼儿站回到地上，摘下眼罩，请幼儿找出他刚刚站过的足感板。 4. 完成活动后，让幼儿穿好鞋袜，告知幼儿鞋袜可以爱护脚。 在穿鞋袜的过程中，可以组织幼儿进展穿鞋袜竞赛，引导幼儿既快又好地将鞋袜穿好，培育幼儿的生活自理力量。 5. 向幼儿提问： 你的脚受过伤吗?怎么受伤的? 脚受了伤，就不能做什么事情了? 你会怎样爱护自己的

23、脚? 完毕活动. 第10篇教案 教学目标：尝试用小容器浇水，激发宝宝对小花小草的关爱，体验活动的欢乐。 活动预备：若干只大桶，各色小桶若干只。数学“3”卡片。 活动流程：激发兴趣浇水尝试完毕局部。 一、 激发兴趣 教师念儿歌，引起宝宝的兴趣;太阳公公真淘气，晒在身上热乎乎，我们宝宝做好操，喝口开水解解渴。 1、 师：天气热了，除了我们还有谁会口渴啊? 幼：小狗、小猫、小兔、教师. 师：我们宝宝真聪慧，知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了教师也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。 2、 师：我们幼儿园的小草呀，美丽的小花呀，也晒得干干的，渴了，小草小花对朱教师说：“太阳公公真淘气，晒在身上热呼呼，小花小草

24、要喝水，哪个宝宝会帮助?”今日我们欢欢班的宝宝和朱教师一起去给小草小花喝水了。 二、 浇水尝试 1、 争论：我们要去给小草小花浇水，要有什么东西呀? 幼：水、水桶。 师：现在朱教师来变变变、变出了什么呀?(水桶)这水桶是什么颜色的呀?(幼：红色的)。 师：什么外形的呀?(圆圆的) 师：朱教师再来变，变变变又变出了一只什么颜色的水桶呀?幼：蓝色的 师：朱教师再来变，又变出了一只什么颜色的水桶呀?幼：黄色的 师：我们一起来数数有几只水桶? 幼：1、2、3，3只水桶 师：对了，是3只水桶(出示数字3)这是3、3、3 师：哎呀，这3只水桶还不够呢，朱教师再来变，变变变，变出了很多的水桶了。宝宝，我们每

25、人拿一只水桶吧。 2、 师：宝宝，我们看看这只大桶里有什么呀?(幼：水)对了，朱教师先到大桶里舀水了，然后拿去给小花小草喝水了“小花一口一口喝，别焦急，急了要呛的。”“小草你也一口一口喝，别焦急，急了也要呛的。” 3、 师：宝宝也要给小花小草喝水了。(鼓舞每位宝宝参加活动) 三、 完毕 活动 1、 宝宝我们休息一会儿，看呀，小花小草在笑了，在感谢我们宝宝了。我们怎么说(幼“不用谢”)我们宝宝给小花小草喝水出了很多汗，看看额头上是汗，小脸上淌着汗，是不是感到口渴了。幼：口渴了。 2、 用儿歌引导宝宝喝水：太阳公公真淘气，晒在身上热呼呼，我们宝宝浇好花，喝口开水解解渴。 嬉戏活动：聪慧的小狗 活动

26、目标：初步学习听信号手膝着地爬，体验嬉戏的欢乐 活动预备：小铃、小狗头饰、自制肉骨头 活动过程： 1、 教师戴着头饰：宝宝我是谁呀?(狗妈妈)那你们就是我的宝宝了。今日我的宝宝要跟妈妈学本事了，我们先来练练身体吧：今日天气真正好，小狗小狗起的早，穿上美丽花花衣，跟着妈妈做嬉戏，点点头，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，发觉一根肉骨头，啊呜啊呜吃个饱。摇摇尾巴转个圈，我是聪慧狗宝宝。 2、 宝宝你们要听着小铃的声音来学本事的 “叮呤呤”我们向前爬 “叮-呤-呤”我们倒着爬 “叮呤叮呤”我们要转圈爬 在嬉戏时教师边提示边和宝宝一起爬，并鼓舞每位宝宝参加嬉戏活动 3、 宝宝，我们看，前面有什么呀?(肉骨头)快

27、我们去拿肉骨头吃。我的宝宝玩累了，打个滚，洗个澡，冲一冲，摇一摇，洗得干洁净净回家喽! 第11篇教案 一次角色嬉戏时，我来到“康康医院”。今日，涛涛、焱焱是小医生，菲菲、涵涵是小病人。这时菲菲来医院看病了，她刚坐下来说：“我有点不舒适，我的头有点痛。”涛涛小医生没有做什么检查，直接拿出针筒朝菲菲的头上打，打完针涛涛小医生说：“好了。”一会儿涵涵来看病了，涛涛小医生和焱焱小医生也是这样，一声不响就给“病人”打针。看到他们在这个医院里，就只玩打针的嬉戏，内容实在太单一了，根本玩不出什么。这时我当成了一名“病人”来到康康医院，接待我的是涛涛“小医生”：“你怎么了?”我说：“我的腿很疼，昨天不当心摔了

28、一跤。”看到他又要拿针来给我打针了，我立刻说：“你不需要给我检查一下吗?”经过我一提示，他就找起来了，找到一个照X光的，给我照了一下，说你的腿骨折了，我们帮你包扎一下吧，于是两人帮我包扎起来。包好后，我说感谢你们。然后说：“对呀，就应当这样，有病人来了，先问问他们哪里不舒适，然后再给他们检查一下，不是什么病都需要打针的。活动完毕后，我又让集体争论应当怎样给病人看病，孩子们的乐观性很高，有的说：“要先问哪不舒适?”“要用听诊器先听!”“要先挂号”“可以吃药，不用打针”“假如针打错了，会死人的!”幼儿各持己见，最终达成比拟全都的看法。使活动产生了新的玩法，嬉戏内容有了进一步的进展，而且增加了孩子们

29、的是非观念，也找出了解决问题的方法。后来小朋友在康康医院再也没又消失过想刚刚那样，一声不响的给任何“病人”打针的状况。 角色嬉戏是幼儿自然的嬉戏，带有很大的自发性，要实现嬉戏的训练作用，并使嬉戏和其它活动结合起来，必需有教师的指导。在幼儿嬉戏时，教师的介入始终是一个比拟难的问题。什么时候介入，以何种方式介入，怎么来把握这个度呢?幼儿嬉戏无时无刻不在“尝试错误”中获得阅历，从失败中获得阅历，在尝试中获得情感与才智的平衡，这就是嬉戏的本质。所以，我就找了一个切入点，扮演角色介入，促进角色间的交往。当幼儿的角色行为只停留在简洁动作的重复并缺乏角色间交往时，教师可以扮演相对被动的角色介入嬉戏，并以角色

30、的模糊行为引起幼儿对角色行为的关注。 第12篇教案 嬉戏时间到了，甜甜来到了最喜爱的便利店，当起了便利店老板。她刚整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就来了客人，原来是贝贝家里要来客人了，爸爸马旭来卖点东西，他很焦急地对甜甜说：“老板老板，我家里要来客人，我要买点蔬菜和水果。” 甜甜一听，抓紧喊道：“别焦急，你需要什么告知我，我来帮你拿。把你买东西的篮子给我，我给你装好。”“我要买丝瓜、韭菜，还要买点草莓”爸爸马旭一边督促一边说出自己想要买的东西，一阵紧急安排后，老板甜甜递过篮子对爸爸马旭说：“你要的东西我都装好了，快回家烧饭吧。”爸爸马旭拎起篮子就回家了。可不一会他又返回了便利

31、店，“老板，我要的豆腐干怎么没有给我呀?”“我给你了呀!在篮子里呢。你找一找啊!”“没有。”“给了”两个孩子就这样争吵起来。 不一会儿，妈妈晴晴来了说：“我观察豆腐干在篮子底下。”妈妈说完拉起爸爸的手两个人回家了。弄得甜甜愣愣地看着这爸爸和妈妈。过了好长一段时间，便利店没有顾客来光临，甜甜便很没精神地在一旁边玩耍起来。 今日的便利店显得有些冷清，除了贝贝家爸爸来买东西以后，老板真得很空，突然甜甜想了好方法，开头朝娃娃家、美食林喊：“喂，季冰宇，你的美食林里要不要买点好吃的给顾客吃?”“朱欢，快带你的宝宝来我店里买玩具呀!我店里有许多新玩具呢。”她这么一喊，娃娃家美食林开头沸腾了，孩子们一个个斗

32、拎着篮子来到了便利店，便利店里一下子挤满了人，娃娃家、美食林却冷清起来 【分析】 甜甜虽然是这个学期刚转过来的孩子，但她在班里是属于较活泼的一个孩子，能乐观表达自己的想法，与他人的语言交往也很频繁。在嬉戏中，她依据自己生活中买东西的经受，仿照老板的样子招呼着顾客，并很热忱的为顾客选择、摆放，嬉戏的开头两个孩子仿照地很真实。但是嬉戏中间，两个孩子发生了一点小误会，导致他们争吵起来。此时，我并没有马上介入，正好贝贝妈妈的消失，化解了两个孩子之间的冲突。 在观看中我也发觉甜甜能乐观参加嬉戏，制造嬉戏情节，哪怕是无事可做时还能想到去拉客人，可以说削减了自己的无事可做，这点可以确定。但是她使用的方法欠妥

33、，她的这一招呼可影响了娃娃家的爸爸妈妈们，还有美食林中嬉戏的孩子，小班幼儿的年龄特点打算了其留意力持续时间不长，易受外界因素干扰，所以说甜甜的一声喊根本打破了其他嬉戏区中的安静和有序，要想再让他们回到正常嬉戏中来已经相当困难。 【指导策略】 1、嬉戏评价时，我和孩子一起争论去便利店买东西的详细流程。还有娃娃家的爸爸妈妈为什么去便利店买东西?是怎么买的?买完东西怎么办?娃娃家里谁负责看管?让幼儿回忆自己平常和大人去超市的情景，从而了解一些店主和顾客的工作，也了解爸爸妈妈的分工。 2、当顾客和老板发生误会时，应当怎么解决?争吵还是相互谦让?也可以教师准时介入帮忙，示范给幼儿看，让嬉戏得以顺当进展。

34、 3、当便利店里消失冷清，老板无所事事状况时，教师可以引导老板整理自己店里的一些物品， 还可建议他们看看书，甚至可以进展上门效劳，先电话联系，再上门“送货”等等，送完后再返回医院必要时教师可以充当顾客角色，参加幼儿的嬉戏，还能提高幼儿的乐观性。 4、发觉幼儿在嬉戏中离场，脱离嬉戏时，作为观看者和嬉戏支持者的教师，可以奇妙救场，准时为孩子供应帮忙。比方发觉娃娃家空了，无人照看时，师扮演客人，去娃娃家敲敲门，故作大声地喊：“有人在家吗?我来做客了。”那在便利店的幼儿会准时回到家中来款待客人，这样为嬉戏的连续开展供应了桥梁。 第13篇教案 一、问题的提出： 当今世界正面临着从工业经济到学问经济的转型

35、，为了适应时代的需要，训练必需能有效地促进学问的更新和制造，能培育出擅长学习，擅长质疑，具有自主探究精神，能独立提出问题和解决问题的人才。据此，人们将培育学前儿童的自主性、主动性、制造性和实践力量作为当今幼教改革的重要目标，因此，在目前探究幼儿自主探究的进展，具有重要的现实意义。 对于幼儿来说，所谓自主探究是指幼儿在与环境、材料的交互环境中，充分动手、动口、动脑，自我发觉问题，利用已有的阅历去多方寻求答案，解决疑问的学习方法。那么怎样培育幼儿的自主探究兴趣和力量呢? 区域活动为幼儿随时供应了各种学习时机，幼儿可以随时依据各自不同的需求去活动区放开手脚大胆活动，充分运用多种感官体验活动的内容，削

36、减了幼儿很多不必要的无谓等待时间，也让幼儿获得了一个无拘无束、自由拘束的探究空间。 同时本园正在开展“欢乐训练”课题讨论，很多讨论证明探究的动力源于欢乐的情感体验，因此笔者认为结合“欢乐训练”，并运用建构论的学习原理，选择幼儿宠爱的、相对自由自主、操作性强、与幼儿互动更为明显的共性空间区域活动作为载体，以这两点作为我们讨论的生长点是行之有效的。 同时，笔者从对我班幼儿的前期观看中发觉：本班幼儿对区域活动这种活动形式非常感兴趣，但由于刚上小班、在活动中表现出兴趣长久性差、动手操作无序性、缺乏独立性，由此确证本班幼儿的自主探究正处于低级状态，因此，笔者将如何进一步优化区域活动，通过创设更有利于幼儿自主探究的区域环境并赐予幼儿需要的帮忙，以促进幼儿自主探究的欢乐进展，订为本课题讨论的根本方向。 二、