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1、五班级数学上册第一单元教材设计 五班级数学上册第一单元教材设计 五班级数学上册第一单元教学设计第一课时:小数乘以整数教学内容:p2例1、做一做,p3例2、做一做。教学目的:1、使同学理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培育同学的迁移类推力量。3、引导同学探究学问间的联系,渗透转化思想。教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程:一、复习下面各数去掉小数点有什么变化?3.5 0.201 5.02把353缩小到时它的1/10是多少?缩小到它的1/100呢?1/1000呢?二、引入尝试:大家喜爱放风筝吗?今日我就带领大家一块去买风筝。1、小数
2、乘以整数的意义及算理。出示例1的图片,引导同学理解题意,从图中你了解到了哪些数学信息?(1)例1:燕子风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?(让同学独立试着算一算)(2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书同学的汇报。)用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元3=9元5角3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算:3.53=10.5元3.5元=35角 35*3=105 105角=10元5角=10.5元理解3种方法,重点讨论第三种算法及算理。(3)理解意义。为什么用3.53计算? 3.53表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)(4)初步理解算理。怎样算的
3、?把3.5元看作35角 3.5元 扩大10倍 3 5 3 3 1 0. 5 元 缩小到它的1/10 1 0 5 105角就等于10.5元(6)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?p2做一做2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.725你们会算吗?能不能将它转化为已学过的学问来解答呢?(生试算,指名板演。)(1)生算完后,小组争论计算过程。板书: 0.72 5指名说是如何算的.(2)强调依照整数乘法用竖式计算。(3)示范:0. 7 2 扩大100倍 7 2 5 5 3.6 0 缩小到它的1/100 3 6 0 引导性提问: 0.72变成72发生了怎样的变化? 725算完了,再该怎么办? 为什么要缩小到它的1/100? (4) 回顾对于0.725,刚才是怎样进行计算的?使同学得出:先把被乘数0.72扩大100倍变成72,被乘数0.72扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:依据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉) 共9页,当前第1页123456789