《草原》教学实录及简评.docx

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1、草原教学实录及简评 草原教学实录及简评（通用12篇） 草原教学实录及简评 篇1 一、听歌导入 二、检查预习 三、理清文脉 四、精读感悟 五、背诵积累 师：同学们喜爱听歌吗？老师带来了一首腾格尔的天堂，留意听，听听歌中唱的什么？听歌沟通 生：草原 师：怎样的草原？ 生：漂亮的草原。 师：留意把话说完整，通过这首歌，我 生1：通过这首歌，我感受到了一望无际的漂亮的草原。 生2：通过这首歌，我好像看到了无边的草原和草原上的羊群与骏马。 师：歌中被誉为天堂的地方，就是漂亮的大草原。想不想去看看？让我们随着现代闻名作家老舍先生走进草原，去领会它的无限风光。（板书课题） 师：课前预习了，生字会写吗？拿出纸

2、和笔来，同位间左右分组听写。左边的同学写迂回、玻璃，右边的同学写衣襟、羞怯 生：（左右分组，分别听写） 师：对比着课本，同位间相互批改。 生：（同位之间对比课本相互批改） 师：老师想提示大家留意涩字，来跟着老师书空，留意这几个部件的位置及写法。 师：同学们字词把握得很扎实，课文读得怎么样呢？谁情愿展现给大家。 生：（争先恐后，纷纷举手） 师：大家仔细听他们是否做到了正确、流利，还要边听边思索文章叙述了哪些内容。 生：把蒙古包的蒙字错读成了二声。 师：同学们，蒙字在字典中有三个读音，（顺势标出三个调号）谁来给大家举个例子？（板书：蒙） 生：瞎蒙、蒙人读一声 生：蒙冤、蒙受读二声 生：像蒙古、蒙古

3、包、蒙古人都读三声 师：三位同学把蒙字的读音讲得很细致也很精确，请你们带领大家读一遍，好吗？ 生：（领读，齐读） 师：书读了一遍，我们也随经受了一次草原之旅。在文章最终发出这样的感慨！出示句子：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！谁来读？ 生：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！（平淡的） 师：以这句诗总结全文，表达自己内心的感受，谁还想读一读？ 生：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！（声情并茂） 生：（齐读） 师：请同学们快速地扫瞄课文，看一看文章哪几个自然段写了蒙汉情深呢？ 生：第五小节 生：第四小节也是 师：对啊，还有补充吗？ 生：其次三小节都是 师：经过共同努力，最终都被大家找出来了，文章其次至

4、第五小节都是写了蒙汉情深。 师：那么就剩下第一小节了。第一小节又写了什么内容呢？ 生：草原景色 生：天际碧草 师：这位同学很会读书，从后半句诗中又提炼出了这四个字。 师：草原给你留下了怎样的印象呢？请同学们默读课文第一小节，边读边留下你思索的痕迹，登记自己的感受。 生：（默读思索，批注标画） 师：同学们读得特别仔细，书本上也留下了你思索的痕迹，把你的想法在同位间沟通沟通，你会有更丰富的熟悉。 生：（同位沟通） 生:我从那里的天比别处的更可爱，空气是那么清爽，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。这句话中知道那儿的空气清爽，天空明朗。 师：出示句子：那里的天比别处的更可爱，空气是那

5、么清爽，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。 (板书：清爽 明朗) 生：我知道了那儿的天空非常可爱。 师：可爱在什么地方？ 生：空气很清爽，天空很明朗 生：我从那里的天比别处的更可爱中知道，最近几天我们这儿总是灰蒙蒙的，那里的天空比我们这儿要好看得多。 师：你很会读书，联系我们的生活环境，一对比就感受到差别了。那里的天比别处的更可爱，咱也不说别处，就说我们滕州的天吧，是什么样子的？ 生：灰蒙蒙的。 生：即便是晴天，也感觉天空昏黄。 生：阴沉沉的。 师：是啊，那里的天是多么可爱啊！你能把这样的天空读给大家听吗？ 生：（有感情地读句子） 师：这里的清爽与明朗达到一个怎样的程度？ 生

6、：特别清爽。 生：特殊清爽明朗。 师：看清晰，文中是用什么来形容的？ 生：那么那么 师：同学们，言有尽而意无穷，用两个那么给我们留下了无限的想象空间。再找同学来读。（生更加投入读句子。齐读） 生：我从在天底下，一碧千里，而并不茫茫。知道那儿一碧千里。 师：什么叫一碧千里？假如一碧千里不好理解，我说千里一碧你懂吗？（板书：一碧千里） 生：千里之内全是绿色 师：千里就是指一千里吗? 生：不是，指很大的面积 师：一是什么意思？ 生：全、都的意思 师：这是怎样的画面能想到吗？把这个词放到句子里读读。 （出示句子：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘

7、，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。） 生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（声情并茂） 师：是啊，我看到了满眼的绿色，望不到边际，而且绿得那么实在。文中是怎样写一碧千里的景象的呢？ 生：四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 生：我还发觉一处比方句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这里把草原比方成绿地毯，把羊群比方成了白色的大花。 师：你很会读书，找出了这么美的一个句子，针对这句话谁还想谈谈自己的看法？ 生：我觉得有了这些羊群草

8、原显得更美了。 师：是啊，满眼的绿色也未免有些单调，有了这些羊群作点缀，草原就显得更加迷人了。你来带领大家感受一番吧？ 生（美美地读）：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（其余同学闭目想象画面） 师：我请同学们再来认真地读，细细地品。通过下面这段文字，你又领会了怎样的美景？ 生：轻声读那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。 生：我感觉绿得很自然。 生：我感觉这绿色没有边际，始终伸展到天涯。 师：班里有哪位同学学过国画吗？为大家讲讲渲染与勾画。 生：讲解渲染与勾画在国画中的技法。 师（范读）：你

9、脑中又出现了怎样的画面？ 生（倾听范读，闭目想象画面） 师：这幅巨大的中国画是怎样的一幅中国画呢？ 生：很宽阔。 生：很自然。 生：与天相接没有界限。 师：这又是怎样的一种美呢？ 生：自然美。 生：温顺美。 师：现在你能通过朗读把这种美再现在大家的脑海中吗？（板书：优美） 生：在天底下，一碧千里轻轻流入云际。（美美地读） 师：面对着可爱的天空，一碧千里的草原，假如你置身其中，你想说些什么或做些什么呢？ 生：我想躺下打几个滚儿。 生：我想搬到那住不再回来了。 生：我想大声地呐喊 师：那么同样置身于其中的老舍，是怎样的感受呢？找出来，读给大家听听。 生（有感情地读）：这种境界，既使人赞叹，又叫人舒

10、适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 师：多么奇妙的感受啊，在看来连骏马和大牛都仿佛在反复品尝着草原的无限乐趣。谁再来读读？（生再读） 师：书读到这儿，想不想去看一看那漂亮的景色呢？我请大家闭上眼睛，找一个同学带领大家再来完整地专心感受一下这天际碧草的美景。 生：这次，我看到了草原 师：停！文章开篇第一句，特别短，看似平淡，但意蕴丰富。请同学们想想这句话该怎么读？ 生：这次，我看到了草原。（练读） 师：你为什么这样读？ 生：我从这次知道了是第一次到草原来 生：这次，我看到了草原。（更加动情地读） 师：你为什么这样读

11、? 生：我感觉第一次见到了草原很兴奋 师：是啊，多年的愿望今日达成了，怎能不令人兴奋呢？ 生（配乐朗诵，其余同学边听边想象画面） 师：这段文字写得真好，不愧是大家之作。文章按从上到下的观看挨次描写景物。第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。让我们读来仿佛置身草原，时刻有一种身临其境的感觉。像这样的美文，我想很值得我们背诵下来。 课堂简评 这节阅读教学课是全市课改标兵评比中发觉的一节好课，可圈可点处许多，主要是： 1.整体设计意识强，富有创新精神。先进行整体感知，而后聚焦重要段落重要句子和词语，是阅读教学的一般规律。而本节课设计有整体感，很多环节特别

12、奇妙，重难点破解有力。如，导入设计细心选择了腾格尔的天堂，歌声粗犷而动情，与本文感情基调全都，顺势引出草原。整体感知环节，特别奇妙地抓住了核心句子蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳，反复诵读完成了全文内容的把握，提纲挈领，洁净利索，举重若轻。 2.品词品句，于微小处见功底。在精读感悟环节中，有三个词语抓得很准：空气是那么清爽，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。引领同学体会文中的那么一词，给人们留下了无限的想象空间，让同学体会到言有尽而意无穷。体会望不到边的绿色时，抓住一碧千里一词，并给出了精确的理解：一是全、都的意思，千里是虚指，指很大的面积。从这个解释可以看出教者备课的充分和学

13、科素养的扎实。这次，我看到了草原中的这次引出的时机很好，从词语切入把握全节文字的感情基调，让同学对文本有了更深化的理解。品读到位，很有深度。 3.注意习惯养成，老师富有.。语文课最有魅力、最有神的地方是老师的.投入。从互动开头，老师便很专心用情，课堂评价富有机灵又布满鼓舞，营造出了和谐愉悦又富挑战的学习氛围。老师在第一次板书的时候说：字是写给人看的，不管美观不美观都要写工整，写清晰。这番话很有道理，值得同学牢记一生。更有意味的是，整节课每一次板书老师都很仔细，并要求同学书空，与老师一起写。书写的规范和规范地书写就是从这些细节开头，教学专心可见一斑！ 语文教学芳香满径，教者宋子忠正年青，对教学布

14、满了热忱和执著。教学无涯，祝福他制造出更多更富魅力的语文课堂！ 编者按：草原一文为苏教版6班级上学期课文，是闻名作家老舍的作品。文章首先描绘了一幅一碧千里的绮丽草原美景，接着描写了盛大热忱的欢迎场面，而后是草原联欢、把酒话别的情形，最终以蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳收束全文。文章脉络清楚，行文流畅，语言美丽，生动感人。 编者按：草原一文为苏教版6班级上学期课文，是闻名作家老舍的作品。文章首先描绘了一幅一碧千里的绮丽草原美景，接着描写了盛大热忱的欢迎场面，而后是草原联欢、把酒话别的情形，最终以蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳收束全文。文章脉络清楚，行文流畅，语言美丽，生动感人。 宋子忠是一位青年

15、语文老师，才从教八年，就获得了山东省、滕州市优质课评比一等奖，被评为滕州市十佳青年老师。他的课堂教学受到了老师和同学们的宠爱和好评。这节阅读教学课是他参与全市课改标兵评比中的一节课，市教学讨论室对该课堂教学赐予较高评价，认为整体设计意识强，富有创新精神，注意同学习惯养成，执教者也表现的富有.。兹将其课堂实录刊发，请同行们品鉴。 草原教学实录及简评 篇2 ：佚名转贴自：转载点击数：52 琼海市第一学校符向阳 一、复习引入 今日我们连续学习草原这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？ （依据同学的回答随机板书课文的线索：草原美景欢迎远客亲切相见盛情款待联欢话别；同学

16、可从课文写了老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地宽阔，有许多的牛羊，草原很大很美很绿等） 师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。（课件播放草原美景部分） 二、学习远迎客人 师：俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，（板书：看画面）请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书盼望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。（板书：读课文划句子谈体会） 同学汇报（说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出仆人迎客

17、的隆重热忱，“飞”反映了仆人迎客心情急迫。） （从“来到几十里外欢迎客人，立即扭拨转马头，欢呼着，疾驰着在车左右与前面引路”等地方体会仆人的热忱礼重。指导两个比方句。幻灯出示：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！用迂回的明如玻璃的带子比方河；2、远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比方群马奔驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。小结：这些比方的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。）齐读。 三、自主合作学习后三部分内容 课文又是怎样写我们的亲切相见、仆人热忱

18、款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚才是怎么学的呢？（总结学法：看画面读课文画句子谈体会） 同学们可选你最感爱好的部分内容学习，喜爱一个人悄悄看的就自个儿学，喜爱跟同学共同讨论的同学可几个人商议好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就相互争论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。 我们先来看画面吧（播放课件）（在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指导，在学习热忱款待部分可让同学说说自己有没有类似的经受） 师：说说你的学习收获吧（从主客见面时热闹欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料

19、食品和待客佳肴款待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见仆人的热忱好客豪爽） 播放草原迎宾曲听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么？ 师：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热忱好客更使我们深受感动。（归纳板书：自然美人情美草原）假如说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热忱而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？（人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情意，民族团结。）自然美人情美，这一切都是宽阔漂亮的草原所给予的，这也就是让流连忘返不忍离去的缘由，文中哪一句最能表

20、达的这一心声？ 幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍别天际碧草话斜阳 （蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么忍心立刻分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情。） 师总结：是啊，草原上的漂亮风光让我们深深沉醉，草原人民的热忱好客更使我们深受感动，难以忘记，这都是由于我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。 四、课内外结合拓展延长 1、本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今日的草原是什么样？这里老师收集到一些图片资料我们

21、来看看，或许从这些图片中你也可以想像出将来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？ 2、让同学现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜爱哪一部分就设计哪一部分 漂亮的草原我的家，我的家，我的天堂。 请到我们草原来,草原之花永盛开 大草原,乳飘香，人情美，客常在 草原大，草原美，草原的牛羊肥 五、总结再现草原美 同学们，虽然许多同学都没有真正到内蒙古漂亮的草原，但今日我们的心已经到过了，感受到了，让我们倾听一首草原的赞歌，来结束我们今日的学习，好吗?播放漂亮的草原我的家。 草原教学实录及简评 篇3 .草原教学实录+练习+说课设计 .支玉恒教学实录草原 .草原 1草原

22、（a、b案） 第五单元备课草原、珍宝鸟、零点降生的女孩、母爱及练习五。 【教学目标】 1、熟悉本课4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、有感情地朗读课文。品尝、积累课文中美丽的语言。 3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的训练，培育同学爱美的情趣。 【教学过程】 一、激qing导入，揭示课题 有一个漂亮的地方，那里处处是牛羊，还有一望无垠的草海，这个地方是哪儿呀？这就是今日我们要学习的老舍先生的草原。四十二年前，老舍先生到草原参观访问，登记了沿途的所见所闻所感。今日，就让我们与老舍先生一起走进“草

23、原”。 二、自主学文，勾画圈点 1、整体感知： 现在请大家快速扫瞄课文，说一说课文是从哪两方面去写草原的？ 2、自主研读： 草原的景色是怎样的？请大家悄悄的默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景。别忘了在你感受很深的地方做上记号。 3、放声朗读： 自由地、放生地朗读这一段，读出自己对草原的感受。喜爱的句子多读几遍，一会儿读给大家听。 （通过“悄悄地默读”“边读边想”，给同学充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使同学走进文本，体会景色美；又通过同学“放声朗读”，让同学自己体会、品尝语言，让同学经受从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导同学学会阅读。这样为后面“合作

24、研读”作铺垫，有利于克服用“集体争论”代替“自主阅读”的不良倾向。） 三、合作研读，品读玩味 1、引导想象。 2、诗文联系，激起疑问： “茫茫”什么意思？ （反思：联系“天苍苍，野茫茫”对比理解，激疑促思，强化同学对草原总的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解，为后面学习详细写景句子起到总领作用，凸现阅读教学整体性，克服了“肢解文本”的弊端。） 齐读： 那些小丘的线条是那么优美，就像不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。 轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样画面？ 3、小结： 天空为草原涂抹了明朗的颜色，小丘渲染了草原优美的线条，牛羊更给予草原以生命

25、活力，这正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。 四、读写结合，个性表达 同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会做些什么呢？把你最深的感受用一段文字写下来。 五、自由朗读，整体把握 老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢？请大读25自然段，说说这一部分主要写了哪几个场面？ 六、抓关键句，学习“远迎”一节 你在“飞”字中体会到什么？为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来？ 七、小结 你们的朗读让老师看到了主客相见时骏马奔驰、欢呼雀跃的动人场景。这哪里是马在飞，人在飞，分明是我们的心在飞，蒙汉人们之间的情在飞呀！老舍先生又是怎样描写相见、款待、话别这些场面的呢？又表达了怎样的情

26、感呢？我们下节课接着学习。 【教学反思】 1、在师生关系上，把同学主动学习与老师指导有机结合起来。老师充分敬重同学主体性，调动同学学习乐观性，实现“顺学而导，教学相长”的境界。 2、非常重视听、说、读、写和字、词、句、段、篇的训练，抓住“典型语言”重点训练。引导同学专心去领悟，用情去体会，用想象去补充。 3、自主研读与合作研读有机结合起来。老师非常留意引导同学独立钻研文本，自读、自悟、得意，在同学充分自主研读的基础上引导他们就重点句、关键句、经典句合作研读、争论、品读、玩味。并在此基础上积累语言，培育语感。 草原教学实录及简评 篇4 学习目标： 1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文

27、章中含义深刻的句子。 2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发同学喜爱草原，喜爱草原人民的思想感情。 3、熟悉本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一自然段。 教学重点、难点： 1.通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2.详细体会课文中的静态、动态描写。 课前预备： 1、草原风光图。 2、蒙古族音乐和民歌。 课时支配：第一课时：初读全文，整体感知，感受草原的漂亮。 其次课时：深化品读，感受草原的热忱和深情。 教学过程： 一、出示课题，想象漂亮的草原 1、出示课题：草原。介绍老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2、说说

28、你印象中的草原。 同学可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如： （1）草原是宽阔的，一望无际 （2）草原是漂亮的，绿绿的草地，五颜六色的野花 （3）草原是布满生气的 二、初读课文，整体感知，理清脉络。 1、自由朗读课文：要求（1）把课文读通顺，同时划诞生字新词，读准生字字音。 （2）简要说说课文内容。 （3）说说课文都描写出了哪些地点？ 初见草原路上蒙古包外蒙古包内蒙古包外 2、沟通初读状况。 三、指导品读课文，感受漂亮的草原 1、自由朗读课文，依据提示的句子填词语：“这是（ ）的草原。”从文中找出相关的句子做上记号，并有感情的朗读。 2、课堂沟通，随机指

29、导。 （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠*流，轻轻流入云际。” 理解草原的“绿”。 说说“一碧千里”“翠*流”的意思。 闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“处处翠*流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。 出示草原风光图片，看看一碧千里、翠*流的草原。 有感情地朗读这句话。 想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 有感情地朗读这段话。 （2）“这种境界，即使

30、人赞叹，又叫人舒适似乎回味着草原的无限乐趣。” “这种境界”是指什么？ 在这种境界里，为什么要赞叹，为什么又想低吟一首秀丽的小诗？ 草原的漂亮深深地打动了的心。 沉醉在草原的美景里了。 或许是第一次看到草原，感到很新颖。 假如你当时也在这漂亮的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。 3、有感情地朗读并背诵第一自然段。 四、放手深化品读，感受热忱的草原。 1、自由朗读课文，依据提示的句子填词语：“这是（ ）的草原人。”从文中找出相关的句子做上记号，并有感情的朗读。 2、课堂沟通，随机指导。 （1）“突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，观察了几座蒙古包。”

31、 这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） 哪些词句特殊能表现草原人民的热忱？ “像被一阵风吹来似的”来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急迫心情。 “像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比方？（一是由于穿着各色的衣服，而是比方一种热忱。） “立即拨转马头，欢呼着，疾驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说假如你在场，你会有什么感受？（喧闹、热闹、热忱） 有感情地朗读这段话。 （2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。” 读句子，你看到了什么，听到了什么？ 看到了不停地握手。 听到了不停的欢乐。 通过朗读把当时的热忱表现出来。 （3

32、）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，仆人再举杯，我们在回敬。” 反复朗读这句话，体会其中洋溢的热忱。 想想大家在敬酒的时候会说些什么？ （4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。” 有感情地朗读句子。 理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？ 3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的其次、三、四自然段。 五、再读课文，感受深情的草原 1、香醇的奶酒、激跃的*、响亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么感动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。假如这时你也在场，心情将是如何

33、呢？ 出示：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。” 逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天际”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天际；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天际碧草之上，我们相互兴奋地、亲切地交谈着 连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍旧谈兴正浓。 假如当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。 六、回顾课文，感受喜爱之情 1、争论：课文的主要内容是写的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？ 文章前面写了草原的景色美，后面写了人情

34、美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的喜爱和依恋。因此整体都是围围着“草原”来绽开的。） 2、有感情地朗读自己喜爱的课文内容。 七、作业 1、背诵课文第一、二自然段。 2、.生字新词。 3、摘录文中美丽的句子。 草原教学实录及简评 篇5 一、复习导入，重温“风光美” 1.出示课题。 2.播放歌曲漂亮的草原我的家，观赏草原风光(图片滚动)。 3.引导在图片观赏中背诵课文第一自然段。 二、“初入草原”，感受“潇洒”之美 导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原” 出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是

35、草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题? 重点理解“潇洒”： (1)可换成什么词?(自由、无拘无束) (2)从哪些语句看出“草原上行车非常潇洒”? (3)感受潇洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人憧憬的呀! (4)表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来。 三、深读悟情，感受“人情美” 1.导入：草原的美景，令人沉醉;行车的潇洒，令人憧憬;而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一

36、道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2.自由读课文2-5自然段，思索：假如要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热忱好客) 3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出?依据同学回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别 4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢? (1)课件出示词语：.盛情尽情深情热忱 (2)你能否仔细读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。 5.沟通小结：热忱迎接.相见盛情款待尽情联欢深情话别 热忱迎接： (1)你从哪些语句感受到这份热忱? (2)出示课件(理解“襟飘带舞”师叙述：看，热忱好客的草原人民

37、，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。) (3)草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱? (4)指名读齐读(光是一个或是几个人的热忱还不足以体现)。 .相见： (1)你能否想象当时的相见是怎样的情形同学即兴表演，老师随机采访：刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗，假如你听不懂，你知道他们在说什么吗? (2)感情朗读，读出感动、兴奋之情。 盛情款待： (1)仆人们拿出些什么款待远方的来客? (2)除了吃的、喝的，还.以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。 (3)有感情地朗读。 尽情联欢： (1)出示课件

38、：联欢的项目有些什么呢? (2)说明：这些都是蒙古人最宠爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展现。 深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的蒙古人)响起。 师导：夕阳西下，再美妙的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷;脑海中，那雄健有力、明快剧烈的蒙古舞蹈依旧回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：依依不舍，难舍难分(引导同学说出表示舍不得离别的成语)。 这正是(课件出示：)“蒙古情深何忍别，天际碧草话斜阳

39、!” 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么? 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么? 6.“热忱迎接、.相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美妙，是那样和谐，人们总盼望美妙的瞬间能永久定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间? 四、作业 1.抄写课文中美丽的句子。 2.背诵课文第一、二自然段。 五、配乐朗读全文。 板书： 草原 草原景色真迷人 深受欢迎倍感怀 访问草原 相见如故心相通 盛情款待添礼节 主客联欢何忍别 草原教学实录及简评 篇6 教学目标 1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发同学喜爱草原、喜爱草原人民的感情。 2.学习本课生字、新

40、词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。 3.领悟课文中对事物静态和动态的描写。 4.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。 教学重点、难点 1.通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2.详细体会课文中的静态、动态描写。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 （三）弄清课文记叙挨次，给课文分段。 二、教学重点、难点 （一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 （二）弄清课文记叙挨次，争论如何给课文分段。 三、教学过程 （一）揭示课题，启发谈话。 在我国内蒙古

41、、.等地有宽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特别的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。把这些内容都活敏捷现地写下来了。 我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的鸟的天堂和今日要学习的课文草原都是本组课文的示.。学习作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要仔细学习是如何依据自己的观看和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又详细又生动。 （二）同学听录音，了解主要内容。 同学听配乐朗读录音，想象一下： 1.草原的景色是怎样的？ 2.草原人民是怎样待客的？ （三）同学自同学字、新词。 （四）检查自学状况。 1.老师出示下面生字、新词：“渲染、勾画、迂回、鄂温克、天际”，先正音、正形、再讲词义。 （渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的颜色潮湿物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾画：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天际：形容