《给我的孩子们》.docx

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1、给我的孩子们 给我的孩子们（精选10篇） 给我的孩子们 篇1 学习目标：1.诵读课文，理解对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不行得的悲伤。2.品尝语句，学习从日常生活小事中提炼主题的方法。3.领悟“真”是人最重要的本质天性，珍惜美妙的童年。重难点分析： 教学重点：品尝语句，学习从日常生活小事中提炼主题的方法。教学难点：通过学习，领悟把“真”作为人最重要的本质天性的熟悉。第一课时课堂学习：一、创设情景导入：教学步骤老师活动同学活动备注11.创设情境，导入新课：多媒体出示子恺画集中漫画若干，引出关于孩子童真童趣的话题，导入课文。2、 介绍及写作背景。3、 检查同学对字词的预习。观看图片，思索。解读生

2、字词。瞻瞻的车、阿宝两只脚，凳子四只脚二、快速扫瞄，整体感知教学步骤老师活动同学活动备注1扫瞄任务：1.整体感知文本，体会在文中流露的情感。2.理清文章思路，看一下这则序言主要分几个部分？各部分又分别讲了些什么内容？同学带着问题快速扫瞄课文，边读边思索。2组织同学阅读、思索、沟通。情感：对孩子率真、自然的天性的赞美，对这种天性将在成长中被世俗生活磨灭的悲伤。文章思路：第一部分（1-7）写孩子们率真自然的性格。其次部分（8-11）抒发失去童真的悲伤。三、心理换位，体验童真（分析课文第一部分）教学步骤老师活动同学活动备注1叙述：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子舍命地大哭，父亲蹲下来

3、才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只观察处处都是人们的腿在来来来往往地晃动，看不见一张笑脸，于是他打算无论多累，都要把孩子骑在肩上。看来我们只有专心理换位法，才能理解儿童的率真世界。请研读课文第一部分，领会笔下孩童自然率真的天性，并与笔下的成人世界作比较，体会流露的情感。听老师叙述心理换位，体验童真对比中揣摩情感对孩子：“尤其可佩服”、“对你们更要愧死”、“担心心得很”对成人：“不自然的、病的、伪的”、“在你们（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）肯定轻视我”2布置课后学习：1.你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学沟通。2.你能选择其中的一则，

4、学一学丰子恺，用简洁的漫画描画出来吗？1.课后沟通自己的童趣，及父母对自己童趣的态度。2.用简洁的漫画描画自己的一个童趣。其次课时课堂学习：一、展现“我的童趣”教学步骤老师活动同学活动备注1请同学小组沟通自己的童趣故事和自己绘制的漫画，选择3则全班沟通。沟通童趣故事和漫画2老师小结，引入下一内容的学习：无拘无束的童年纯真而欢乐，总有一天我们会长大，面对童真离我们越来越远，人们会有怎样的想法呢？二、联系生活，体会失去童真之悲伤（分析课文其次部分）教学步骤老师活动同学活动备注1指名朗读这一部分。提示同学思索：1.这一部分里是如何看待成人生活与孩子生活的？2.真正的悲伤是什么？3.有人说子恺画集这名

5、太一般，如请你给重新取个名字，你觉得取怎样的合适？能说说你这样取的理由吗？例：黄金时代、金色童年、纯真时代、蜘蛛网落花、舐犊情深突出童真的珍贵或父亲对孩子的挚爱。1.听同学朗读体会溢于言表的“悲伤”。2.思索老师提出的两个问题。3.给画集取名并叙述理由。2组织同学思索后沟通，明确：孩子生活：出肺肝相示、彻底的真实和纯净。成人世界：俗务缠身、身不由己、无奈随俗。真正的悲伤：观察心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时间就要结束，他们很快就会长大，退缩、服从、妥协、屈服到像绵羊的地步，这种悲伤是难以克制的。沟通并作笔记三、学会在质疑中加深对课文的理解教学步骤老师活动同学活动备注1引导：学贵有疑，本文中有

6、很多句子内涵丰富，所表达的情感复杂，针对下列句子，请提出你认为有价值的问题，然后和同学们一起争论：1.这是何等可佩服的真率，自然，与热忱！大人之间的所谓“缄默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！2.孩子们，你们果真埋怨我，我倒高兴；到你们的埋怨变为感谢的时候，我的悲伤来了！3.我眼观察儿时的伴侣中的英雄、英雄，一个个退缩，服从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！同学品尝、质疑、探讨、解疑，学习从日常生活小事中提炼主题的方法。四、诵读课文、体会丰子恺语言风格教学步骤老师活动同学活动备注1引导同学选择自

7、己宠爱的段落朗读，品尝丰子恺语言风格：真情直白、亲切自然、毫不矫饰。选择自己宠爱的段落朗读，品尝丰子恺语言风格。课后学习：1.站在童年向成人的转折点上，你肯定会有对童年的回望，也有对成人的向往，请认真思索一下，你盼望能留住童年中的哪些东西，又渴望成人后的哪些东西？你认为这些东西可以同时拥有吗？为什么？ 给我的孩子们 篇2 给我的孩子们是一篇有意义的文章，你从中领悟到了什么呢？下面是.我给大家收集整理的给我的孩子们阅读题目及其参考答案以供学习参考。 给我的孩子们阅读原文： 我的孩子们!我向往于你们的生活，每天不止一次!惋惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我向往的人了! 瞻瞻!你尤

8、其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像舍命地用全副精力去应付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不愿吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他;有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲伤，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲伤都要真实。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车，你何等仔细地看待，挺直了嗓子叫汪咕咕咕，来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看的时候，你何等激扬地同她争，说瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看!甚至哭到漫姑面前去求审判。 你

9、要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热忱!大人间的所谓缄默含蓄深刻的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的! 你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻!你的身体不及椅子的一半，却经常要搬动它，与它一同翻倒在地上;你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里。要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的大事中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类.的束缚的制造者，所以你的遭逢失败，例如火

10、车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不行能，总以为是爹爹妈妈不愿帮你们办到。同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广阔! 阿宝!有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，划袜立在地上，得意地叫阿宝两只脚，凳子四只脚的时候，你母亲喊着龌龊了袜子!立即擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上凝视你母亲动手毁坏的时候，你的当心里肯定感到母亲这种人，何等煞风景而野蛮吧! 瞻瞻!有一天开明书店送了几册新出版的毛边的音乐入门来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边悄悄地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装

11、的楚辞，把它裁破了十几页，得意地对我说：爸爸!瞻瞻也会裁了!瞻瞻!这在你原是何等胜利的高兴，何等得意的作品!却被我一个惊骇的哼!字喊得你哭了。那时候你也肯定埋怨爸爸何等不明吧! 孩子们!你们果真埋怨我，我倒喜爱;到你们的埋怨变为感谢的时候，我的悲伤来了! 我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯净。 但是，你们的黄金时代有限，现实最终要暴露的。这是我阅历过来的情形，也是大人们谁也阅历过的情形。我眼观察儿时的伴侣中的英雄、英雄，一个个退缩、服从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步，我自己也是如此。后之视今，亦犹今之视昔。你们不久也要走这条路呢! 这

12、是何等可悲伤的事啊! 注：麻雀牌：麻将 划chan袜：脱掉鞋只穿袜 连史纸：江西出产的一种纸。 给我的孩子们阅读题目： 1.吾爱童子身，莲花不染尘。骂骂唯解笑.打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。是丰子恺刻在烟斗上的一首诗。请结合这首诗，概括上文主旨。(3分) 2.揣摩第段画线句子在文中的含义。(2分) 3.写孩子们的时候，采纳其次人称的写法有什么好处?(2分) 4.简要分析在第段描写阿宝时运用的描写方法及其效果。(3分) 5.在第段写道：你们的黄金时代有限，你们不久也要走这条路。为什么会是这样，请谈谈你的看法。(4分) 给我的孩子们阅读答案： 1.(3分)通过对自然、

13、纯真的童真世界的赞美，批判不自然的、病的、伪的(虚假的，做作的)成人世界(2分)。表达对童真世界的赞美憧憬之情(1分)。 2.(2分)埋怨我，表明你们的世界是率真的、自然的，成人的世界是虚假的、做作的，我更憧憬的是你们的世界，因此我更高兴(1分)。感谢我，表明你们已经被成人世界同化，再也不复曾经的童真，因此是一件悲伤的事情(1分)。 3.(2分)拉近距离，亲切自然(1分)。便于直接抒情(1分)。 4.(3分)本段运用了动作、语言、心理描写(1分，答出其中两个即可得全分)，生动形象地写出了阿宝的调皮、率真(天真、顽皮)(2分)。 5.(4分)言之成理即可。可从如一FJL方面作答：受.风气影响，纯

14、真的少年会渐渐被同化，由率真、自然、热忱而世故圆滑。面对强大的.压力。弱小的个体会妥协、屈服，由率真、自然、热忱而缄默、含蓄、世故、圆滑起来。有些人为了追求个人利益.会屈意迎合不良风尚，丢掉纯真，刻意世故、圆滑、虚伪。 (共4分.观点明确、正确1分，能围绕观点适当阐述2分，语言通顺得体1分。) 追逐风筝的孩子阅读原文： 在一个风和日丽的日子里，两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝 你俩要是带翅膀的小天使就好了! 快变成一只能远走高飞的老鹰吧!你们就准能把风筝逮住! 几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。 对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞行呢?一

15、个 飞向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从今，他们开头留心观看鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并细心制作各种会飞的玩具。他俩长大后，仍旧连续讨论飞行的原理。 科学的幻想经过人们的勤奋努力，最终变成了现实。1920xx年，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的创造家，正是二十年前，奋力追赶漂浮在空中断线风筝的两个美国孩子莱特兄弟。 追逐风筝的孩子阅读题目： (1)填空。 追逐风筝的孩子是指 。 几个过路人，见到这番情景这句话中这番情景是指 。 (2)短文说科学的幻想经过人们的勤奋努力，最终变成了现实。莱特兄弟的科学幻想是。 (3)莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实? 追逐风筝的孩子阅读答案： (

16、1)莱特兄弟; 两个孩子猛追着一只断线风筝。 (2)飞向天空。 (3)创造了螺旋桨飞机。 给我的孩子们 篇3 给我的孩子们 李英丹 尚德试验学校 教学目标： 1、引导同学理解写这篇课文的意图：珍爱童心；用漫画的艺术形式来“挽留”童心，召唤童心。 2、指导同学把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富有感情地朗读课文。 教学重点：体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。 教学难点：体会反思成人的行为的写作意图。 课时支配：一课时 教学时间：九月 教学过程： 一、提问导入： 看到这个课题，你有什么疑问？ 谁？什么？ （由“谁”引入丰子恺的简介；由“什么”引入课文的学习） 丰子恺简介 丰子恺被国际友

17、人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代闻名画家、文学家、美术音乐训练家。丰子恺(18981975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有音乐入门、缘缘堂随笔、丰子恺书法等。 二、初读课文，整体感知 1、同学散读课文 要求：（1）编小结号（养成阅读习惯） （2）扫除字词障碍 2、再朗读第一节，把握整体 （1）“向往于你们的生活”中“你们”指的是谁？请从文中找出来。 明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人 （2）孩子们的“生活“为什么值得”向往“？ 明确：2-4段中关于孩子几件事的记叙。通过归纳这几件事，理解孩子的生活为什么值得向往

18、。“真率自然与热忱”，“肺肝相示”，“彻底的真实而纯净”等 3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。 明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：渐渐破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪慧的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。 4、对大人们的行为反思中表达了什么态度？文中哪些语言可以反映出来？ 明确：父亲是一位具有反思意识，又特殊富有爱心的人，同时也对成年人丢失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。 “愧死”，“摧残”，“担心心得很”，“野蛮”，“最担心心” 三、质疑，加深理解 1、介绍质疑的方法：词

19、与句 （1）对于词与句的质疑可从三方面着手： a表达了什么意思 b.是怎样表达的 c.表达效果怎样 （2）质疑角度 词：辨析词义，表达作用；替换增删，前后照应；词序，感情颜色 句：句子含义，修辞手法；前后照应，思想感情；结构关系 2、再读课文，提出问题，沟通争论 四、总结全文 童年是一生的黄金时代，童心，纯真，制造力是我们所拥有的财宝，随着年龄的增长，这些东西慢慢离我们远去，那么，我们是否应当抓住它，由于“童心不泯”是一种境界，值得我们去追求。 五、作业 1、写一篇童年趣事，要求300字以上，叙事完整 2、查阅丰子恺的生平资料有关学问 给我的孩子们 篇4 给我的孩子们(节选) 教学目标： 1、

20、学习文中出现的“向往、龌龊、考妣、 戋刂 袜”等生字词。 2、理解文中对孩子们的感情。 3、连续训练同学在阅读课文的过程中仔细思索，发觉问题，提出问题的习惯。 教学难点:教学目标中的其次点对孩子们的感情问题 课时支配:2课时 教学过程： 一、导入新课 在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特殊是看着大人们有说了算的能耐时，都艳羡得不得了。可你们知道吗？我们大人们也有艳羡你们小孩的时候，我就有过这种感觉，每当我有心烦意乱的时候，我非常艳羡儿童的无忧无虑；每当看着大人世故圆滑、溜须拍马的嘴脸的时候，我非常憧憬小孩间的纯净真诚。今日，我们来学习闻名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限向往和

21、艳羡的散文十四给我的孩子们(节选)。 二、了解，初读课文 1、首先请同学们齐读147页的解释，谁能说你从解释中搜集到了的有关的名、地、时、评、作的信息？ 2、下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务： 圈划文中出现的生字词，结合上下文思索其意思； 初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺本文的意思； 在阅读课文的过程中发觉了什么问题，并向全家提出来，我们共同来争论。 三、检查同学初读课文完成任务状况： 1、学习下列生字后，齐读256页词语表中词语。 憧(chng)憬(jng)：憧憬。 龌(w)龊(chu)：不洁净，脏。 考(ko)妣(b)：（死去的）父亲和母亲。 戋刂（ chan）袜(w)：

22、只穿着袜子着地，戋刂，只，光着。 鞠躬尽瘁：当心谨慎，贡献出全精力。 2、同学通过阅读本文，产生了什么疑问，发觉了什么问题？请提出来，我们共同来争论解决。 四、挑生分段朗读课文，解决同学提出的问题。 (把同学提出的问题分类，交给同学分组争论，老师启发、点拨，引导同学从联系课文内容，联系生活实际中查找依据，解决问题) 五、提出下列问题，引导同学理解课文内容： 同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括通过本文要表达的主要感情？为什么说“向往、悲伤”这两个词可以概括在本文中所表达的主要情感？ (向往、悲伤。由于在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的憧憬和赞扬；写大人们对孩

23、子的种种干涉，表现的就是对人生不行避开的逐步丢失率真、自然的天性的极大的悲伤) 课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的童真、童趣？这些事都表现孩子们什么样的性格特征？ （直率、自然、热忱、富有想像力） 本文除了写表现孩子们率真、自然的童真、童趣外，还写了大人们，请同学们再读课文， （这是开放性的问题问，只要同学的看法观点能言之成理，言之有据老师都要加以确定。当同学思路堵塞时，老师可从联系课文内容，联系生活实际中引导同学） 六、同学自由朗读课文，积累词语 ，谈谈对课文精致语句的观赏。 1、同学自由朗读课文全文，圈划文中词语，并挑生读一读所划的词语。 2、全班同学齐读256页词语表中词语。 3、同学

24、沟通最精彩的语句观赏。 七、小结归纳，总结本课学习内容和学习状况(略) 给我的孩子们 篇5 教学目标： 1.反复诵读，理解文中对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不行得的哀痛之情。 2.品尝语句，学习从日常生活小事中提炼重要主题的方法。 3.通过学习，领悟把“真”作为人生最重要的本质天性的熟悉。 教学重点难点： 理解对孩子们的感情，领悟把“真”作为人生最重要的本质天性的熟悉，在生活中努力做“真人”。 教学设想： 反复诵读，师生共赏。 教学时数： 一课时 教学内容与步骤： 一.导入新课，简介丰子恺。 在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特殊是看着大人们有说了算的能耐时，都艳羡得不得了。可

25、随着我们一每天地长大，我们反而对童年憧憬有加了，我想同学们肯定都憧憬自己的童年吧？为什么呢？ （纯净真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担） 是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们憧憬童年，成年人同样如此，一般人如此，名人也不例外。今日，我们来学习闻名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限向往和艳羡的散文给我的孩子们(节选)。 丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代闻名漫画家、作家。 二.读文章，感悟“真”。 同学听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得观赏的词句。 （播放课文配乐朗诵） 师生互动，争论： 1.文中写了哪些表现孩子们

26、天真可爱的趣事？ 瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不愿吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。仿照爸爸用小刀裁开了线装书 阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：摆布爸爸的羊毫笔。 2.文中除了写了许多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？ 还抒发了失去童真的悲伤 哪些段落抒发了这种失去童真的悲伤呢？导致人们失去童真的又是什么呢？ 1，811 世俗生活，.风气，训练弊端 同学有感情（悲伤之情）地读这几段文字。 3.简要小结本文内容。 关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。讴歌人的童年，表现出对真善美的憧憬。 三.品佳句，观赏

27、“真”。 本文中有很多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。 1.这是何等可佩服的真率，自然，与热忱！大人间的所谓“缄默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！ 如：为什么说“大人”的“缄默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？ 由于大人们已经被世俗转变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。 2.孩子们！你们真果埋怨我，我倒高兴；到你们的埋怨变为感谢的时候，我的悲伤来了！ 如：为什么孩子们埋怨，“我”倒喜爱，孩子们感谢，我倒悲伤呢？ 孩子埋怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜爱

28、；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗转变，失去了率真，所以“我”悲伤。 3.我眼观察儿时的伴侣中的英雄、英雄，一个个退缩，服从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！ 如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？ 世俗的力气太强大，终究要被世俗转变；这样说是激愤之词，是盼望孩子们能够不被世俗转变。 四.谈体会，寻找“真”。 每个人的童年都肯定会有许多好玩的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”！ 五.受启发，追求“真”。 人一旦走出了童年，“真”便

29、从他身上悄然褪去，这实在是一件值得悲伤的事情啊。你看一看.上，人欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子？！我们可以扪心自问一下，莫非我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？ 心底总有一些小隐秘，不想把它们讲出来与父母、老师、同学共享。 考试考得不好时，回答父母总是遮遮掩掩，闪耀其词，甚至有人还会撒点小谎。 生活中不能离开“真”，宏大的人民训练家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人。 设计者：（225300）江苏省泰州市民兴中英文学校 钱 进 给我的

30、孩子们 篇6 教学目标： 1.通过朗读，能把握的情感基调，理解喜爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不行得的哀痛之情。 2.能选取文中描写的孩子们的趣事，分析体会孩童世界真率、自然与热忱的特点。 3.通过探究，能归纳出孩童世界与成人世界不同缘由之所在。 4.能仔细解剖自我，在追寻“真“之脚印的同时连续将“真”保持下去。 教学过程 一、导入： 叙述：一幅儿童画，画的是一个鱼缸，里面游动着六条美丽的大尾巴金鱼，四周围着六只眼睛发亮的小猫。面对这幅画。 一个大人在想：六比六，还省得打架。 画下的孩子题字：“太美了，舍不得吃”！我们一起玩吧！ 师：这一情景对你有什么感受？ 生：纷纷谈感受 师：的确，同样

31、一件事在成人的眼里和孩子的眼里可能是截然不同的熟悉，这样的事情还多着呢？今日我们就带着探究孩童世界的心理一起走进丰子恺的给我的孩子们。 二、初读课文，把握感情基调 1.本文的感情基调特别鲜亮，齐读第一节，用文中的两个词语来概括本文的感情基调。（向往、悲伤） 带着这样的感情选读其次段和第十一段，体会向往和悲伤之情。 三、再读课文，初步体会情感 1.快速扫瞄课文，思索并回答为什么向往孩子们的生活？又为什么而悲伤？ 向往孩子们的世界真率，自然，热忱。 悲伤的是孩子们的黄金时代有限，他们终有一天会变得和现在的大人们一样不自然，病态，虚伪（“缄默”“含蓄”“深刻） 四、精读课文，品尝孩子“童真” 1.向

32、往孩子们的真率，自然，热忱，对于孩子们这种可佩服的“真”选取了一些典型事例加以表现，你能选取其中事例体会并仿照示例加以点评吗？ （1）老师示例：瞻瞻“小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不愿吃糕了，你都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟。” 点评：“花生米翻了” “嚼了舌头”“小猫不愿吃糕”这些小小的失意都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟，孩子就有这样赤裸裸的真率，心里不痛快就是不痛快，闹也罢，哭也好，喜怒皆形于色，毫不矫作。 （2）同学选例体会并点评 （3）全班沟通评价 五、联系实际，分析失“真”缘由 1.孩子们的“真”着实让向往，然而向往的同时又不免为他们将来变得不自然、病态、虚伪而悲

33、伤。同学们，你们想一想，你们身边的成人有这样的特点吗？请小组争论沟通试举一例并仿照上例加以点评。 2.成人的世界与孩子的世界是截然不同的，那么是什么使得真率、热忱、自然的孩子长大后变成了不自然、病态、虚伪的人呢？ 老师补充资料，同学依据课文内容，结合材料加以分析。 补充资料：材料一：弯弯的月亮像什么？一个叫星子的女孩回答：像豆荚。老师告知她，不对，弯弯的月亮像小船！星子回家问奶奶。奶奶是一位老老师。她告知星子：奶奶教了一辈子书，弯弯的月亮都是像小船，你怎么能说它像豆荚呢？ 材料二：孩子背着沉重的书包踏着暮色刚走进家门，气还没喘匀，爸爸就命令他立刻做作业；他刚放下饭碗，又让他坐在钢琴前。好不简单

34、盼来了双休日，妈妈上午带他到少年宫学画画，下午又到文化馆学写字；周日，爸爸亲自上阵，让他又是学跆拳道，又是学踢足球。孩子扬起汗涔涔的小脸怯生生地问：“爸爸，听说欢快谷的过山车很好玩，下星期带我去好吗？”爸爸眼睛一瞪：“没门儿！人家都在学，不多把握点特长你怎么在.上立足啊？” 归纳：世俗生活、.风气、训练弊端 六、熟悉自我，追寻“真”之脚印 1.同学们，介于儿童和成人之间的你们，你们觉得自己还保有那份“真”吗？ 为什么？请仔细想一想，再回答。 小结：在大家的发言中，我们慢慢发觉：一个人，在成长的过程中难免会失去一份童稚童真，但也肯定能找到一份更加成熟的“真”，比如大家敢于解剖自己，敢于评论.不良

35、现象，敢于表达自己的观点，敢于对违反自己原则的事情说“不”。而我们的.，在一部分人丢弃了“真”的同时，也必定还有更多的人正执着于自己的“真”！ 2.总结寄语 师生共诵美国诗人霍尔姆斯的不管怎样，还是应当 不管怎样，还是应当 （美）霍尔姆斯 假如你勤勉向上，有人会指责你别有专心，谋取私利； 但是不管怎样，还是应当勤勉向上。 诚恳和坦率会使你易遭损害； 但是不管怎样，还是应当诚恳坦率。 你今朝的善行，世人会在明晨忘却； 但是不管怎样，还是应当多做好事。 人们虽然经常怜悯失意的弱者，却总是趋炎于得志的权势； 但是不管怎样，还是应当去扶助某些弱者。 你多年建树的业绩，可能毁于一旦； 但是不管怎样，还是

36、应当去努力建树。 献出你的全部精华去造福于人类，可能会使你身陷逆境； 但是不管怎样，还是应当向人类献出你的精华 给我的孩子们作业 【课前预习】 1. 依据汉字写拼音或依据拼音写汉字。 憧（ ）憬（ ） 嚼（ ）了舌头 普陀（ ） 考妣（ ） 刬（ ）袜 宝姊姊（ ） 擒（ ） 鞠躬尽cui( ) 全军fu（ ）没 ye（ ）下 惊hai（ ） wo( )chuo( ) fei( )肝相示 藤ta( ) 2. 阅读资料(简介) 丰子恺（1898.11.91975.9.15）原名丰润，曾用名丰仁、婴行，号子恺，字仁。浙江桐乡石门镇人。我国现代画家、散文家、美术训练家、音乐训练家、漫画家和翻译家，是

37、一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会.、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的宠爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。 丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年月他就出版了艺术概论、音乐入门、西洋名画巡礼等著作。他一生出版的著作达一百八十多部。漫画有子恺画全集。本文是丰子恺为其子恺画集作的序，画中画的都是他孩子们的日常生活情景。 3. 有感情地朗读课文，体会在文中所表达的情感。 4.补充思索 （标题：要） 感想： 5、课内语段阅读 瞻瞻！你尤其可佩服。你是

38、身心全部公开的真人。你什么事体都像舍命地用全副精力去应付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己jio( )了舌头了，小猫不愿吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲伤，比大人们的破产，失恋，brokenheart，丧考妣，全军f( )没的悲伤都要真实。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等仔细地看待，挺直了嗓子叫“汪”“咕咕咕”来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姊姊挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激扬地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看

39、”！甚至哭到漫姑面前去求审判。 1、依据拼音写出汉字。（4 分） jio( )了舌头 全军f( )没 a) 解释下列词语。（4 分） 鞠躬尽瘁： 考妣： 2、 文中“何等”一词多次用到。它是什么意思？在文中起什么作用？（4 分） 3、 你最喜爱瞻瞻的哪件趣事？用简短的语言概括出来。（4 分） 4、 瞻瞻是一个什么样的孩子？是如何评价他的？（4 分） 5、 怎样理解“你是身心全部公开的真人”这句话？ （5 分） 【课后巩固】 一、推举阅读（学问迁移） 女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不

40、要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。 稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结牢固实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之每天。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也阻碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来，仍旧是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸沉醉和幸福。 女儿现在已经.四岁了。.四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一

41、个头尖。人高马大的女儿出门照旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜爱这种指骨酥麻的感觉。 我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我

42、了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，由于忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不刺眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的。 可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿? 1、题目“牵手”有什么的含义？请结合全文简要说说你的理解。 2、文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写

43、，请简要概括出来，并说说这些细节描写有什么作用？ 3、请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。 (1)妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。 (2)给她一把毒药她会不刺眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。 4、试概括说说文章最终两段表达了怎样的感情。 5、请写出文中与“我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开”这句话相照应的一个句子 二、回首往昔，表达“真”情 反思自己，反观.，请同学们任选下面的一种句式，表达你内心真实的想法和感受。 不少于200字。 a 人生匆忙十几载，如今的我已不像童年时那样_，而变得_。记得有一次_。 b尽管岁月消逝，但在我的心底依旧还有一份“真”，记得有一次_。 c 无法否认，在我们身边存在许多与“真”相悖的事：造假成风、丢失诚信、良知泯灭、爱心流失例如_就让我感到生气（悲伤）！ d 必需承认，现实.让人感动与敬佩的“真人”“真事”有许多：见义勇为、爱心善举、无私奉献例如_就让我非常感动。 参考答案：