书法初步培训的教学工作总结(5篇)_书法教学热门工作总结.docx

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1、书法初步培训的教学工作总结(5篇)_书法教学热门工作总结 强化写字训练，是基础训练的基本任务，是提高同学素养的必需要求，是历史给予的重要使命。特殊是对于学校生，通过写字教学，可以培育他们的观看力量、思维力量、动手力量、记忆力量、以及审美力量。在本学期我加大对同学写字工作的指导，下面我详细谈谈平常是如何做的。 一、激发同学的写字爱好 爱因斯坦说：“训练应当使供应的东西让同学作为一种珍贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发同学的写字爱好，同学有爱好，才能自觉练字；没有爱好，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发同学的写字爱好，如向他们介绍我国

2、书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合嬉戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在爱好盎然、心情高涨中进行，才能收到良好的教学效果。 二、培育良好的书写习惯 新课程标准指出：“写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”学校生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我实行了一系列规范指导措施：向同学讲明姿态不正确的危害性，做到姿态不规范不动笔；找缘由，进行针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求全都；同学相互监督，随时提示。从而有效

3、地规范了同学的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与态度，使同学普遍形成了较好的书写习惯。 1、教给同学写字的方法和技巧。 （1）每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低班级语文教学中，在熟悉基本笔画的同时，就要对同学进行严格的笔画指导，让同学打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 （2）字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。把握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构支配得更好。汉字的结构变化多样。在每次写

4、字中，要求同学必需做到三到。即眼到、手到、心到。 2、保证练习时间，因材施教。 同学接受学问的力量和完成练习任务的状况是有差异的。因此，针对不同的同学，要对他们提出不同的要求。成果好的，完成作业速度较快，而且质量高的同学，利用周一、周五的写字课，让同学在写的过程中去动脑筋思索字形结构，布局疏密。这样既拓展同学的学问面，也培育了同学的自主领悟力量。而对于速度较慢，接受学问有困难的同学，要让他们仔细完成每一次的作业，保证质量，再求数量的方法使他们的写字水平也得到提高。 三、进行写字教学评价 写字教学评价应有利于引导绝大多数同学对写字、书法的爱好，养成正确的写字姿态和学会具有基本规范的写字技能。我对

5、班里的写字评价，特殊关注仔细书写态度和良好写字习惯的培育，留意同学对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、干净。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要同学有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他同学比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会马上表扬，让同学体会到自己的努力，自己有了收获。 四、常常举办各种写字活动 我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期进行作业展览，请能手介绍阅历，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓舞同学，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励同学，看到自己的进步，我让孩子们每

6、周五写一张字，给他们打出等级，并对上一周的字进行比较，熟悉到自己的收获。从第一张到最终一张，孩子们真真实切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。 看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的欢乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。 书法初步培训的教学工作总结【篇二】 书法教学是一个不能马上见到效果的教学。回顾这学期在循序渐进的书法教学工作，孩子们学习毛笔书法的热忱较为高涨，我也在教学工作中收获了喜悦。在可喜之中做一个小小的总结。 一、仔细做工作方案，严格执行方案。 结合镇训练教学工作需要，每个同学加强汉字书写，提高同学书写力量，提高同学汉字审美。每个学段均需要

7、开设书法课，每周至少一节。于是，四班级开展毛笔教学工作。结合学校训练教学工作方案，制定了每周一次的书法课。毛笔教学进入了同学的课程。学校明确阶段性工作目标和重点，制定了教学方案，教学重难点，力求循序渐进，提高汉字书写的美感。 二、结合硬笔书法教学进行毛笔教学。 毛笔书法不同于同学之前学习的硬笔，但又可以有所借鉴。 不同之处，毛笔是一种软笔，还需要墨纸砚等书写用具，在教学过程中，这些用具的使用让同学兴奋不已，因此出现了不少问题：墨汁处处撒，宣纸太大，不会拿毛笔，砚台跌落桌面。这些书写习惯需要重新教学。 相同之处，毛笔教学过程中由于有了硬笔教学的基础，同学认知力量相对较高，在笔画不顺的解释上，可以

8、省力一些。但并不代表笔画不必细讲，起笔，行笔，收笔的过程也需要手把手重新讲解。 三、毛笔教学不能急于求成，应当循序渐进 毛笔是最考验耐性的。原理懂得了，如何起笔、行笔、收笔。是需要同学在不断摸索中查找感觉把握技巧。或许同一个笔画，需要十遍，二十遍，五十遍地书写才能找到感觉。所以在教学过程中要给同学鼓舞，给同学时间，给同学实践激发同学学习爱好书法的爱好，提高同学的观看力量。 四、加强基本功练习，打下扎实的书法基础 为了突出书法教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。同学们用自己的热忱，仔细书写，仔细观看，提高书写，观看力量。为了达到汉字美感，可以

9、把同一个字一遍，三遍，五遍地练习。在改进中精进，在精进中不断成长。 皇天不负有心人。书法教学，同学从不会执笔，开头到能按书法的笔画写出一些简洁的像样的毛笔字，这一点是可喜的，盼望孩子们保持对书法书写的热忱。 书法初步培训的教学工作总结【篇三】 这学期我担当了七班级174-185共12个班的书法课程，现把一学期的教学工作总结如下： 一、教学回顾 （一）规范写字姿态，培育良好的习惯。七班级同学写字最常出现的问题是同学的执笔姿态和坐的姿态。写字姿态的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到同学的身体健康。要规范同学的写字姿态，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。 开头我要求

10、同学进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进行三个“一” 训练：一尺、一拳、一寸。最终进行握笔姿态训练：右手拇指拿，食指捏，中指 托，左手按住写字本。写字的姿态：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点 离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让同学照着样子 做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师常常的、耐心的督促，凡发觉不规范者，马上指正，令其改正，不姑息迁就。 在写字时，我让同学看清、写好每一个字，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。这样，同学写字的压力就变小了，写字也就干

11、净了。 （ 二）想尽方法，培育同学的写字爱好 。七班级同学自我掌握力量差，爱好持续时间短，很难保持长期的深厚的学习热忱。俗话说，“爱好是最好的老师”，只要把这方面爱好培育起 来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为宠爱，化被动为主动，化枯燥为 好玩。因此，写字过程中为了激发同学的写字爱好，我可谓想尽了方法。 1、用上生动形象的譬喻，使同学在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画 “捺”时，我先在黑板上示范写一“捺”，让同学观看，想想这一捺很像我们身体哪一部位。同学感到很好玩，随即发觉很像人的腿和脚，老师也可伸出腿 来让同学比较一下，进而告知同学人之所以能站直，是由于有了脚，所以我们在写捺的时候，

12、肯定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺，留意起笔、行笔、收 笔，边范写边告知同学在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入同学心中。 、对同学分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全 相同的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？因此，老师不能用一个标准衡量同学的成果，也不能用一个标准去要求同学的书写。对那些书写水平较差的同学，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看观赏。这样，同学在每次写字时都有一种乐观的心态，都想努力表现自己，书写态度端正了，质量也随之提高了。 3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜

13、爱听的，于是我搜集了一些好玩的书法家故事讲给同学们听，从中告知同学们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了同学的学习乐观性，调整了枯燥乏味的课堂气氛。 （三）引导观看，发觉写字的规律。叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要同学认真观看每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导同学分析字的部件，最终要同学记住每个部件在田字格中的位置。 老师所教是有限的，只有常常进行这样的练习，同学学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能渐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的力量。 二、教学困惑 1、在实际教学中，同学单独写字时，部分同学对汉字的间架结构把握不是很好，有

14、些笔顺写得也很不到位。 2、部分同学练字的爱好不够深厚，需老师督促，还需进一步激发其练字的爱好。 三、教学反思 同学在上写字课的时候，能仔细把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好， 也就是说写字时有很多同学都没有从严要求自己， 加上一个星期才一节写字课，部分同学的练字的爱好不是很深厚。 一学期结束了，我翻看着同学的字，感觉百分之九十五的同学的书写或多或少都有进步，整个卷面干净多了，书写也比原来规范了。在此期间，为了教好同学写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了肯定的提高。 书法初步培训的教学工作总结【篇四】 时间过的真快，转瞬间，这学期的书法班的教学工作就要宣告

15、结束结束了。这意味着书法课画上了一个圆满的句号。回顾一个学期的教学，看着同学的不断进步，我们满怀着胜利的喜悦。现在把本学期的详细工作总结如下： 一、严格根据学校的要求和书法的教学方案组织教学 为了切实地提高同学学习书法的效率和质量，从备课、上课到作业的布置与批改等都严格仔细地去按要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给同学的学供应了切实的保障。在教学工作上，严格根据学校的教学要求和书法的教学方案组织教学，抓好教学中的每一个环节。 二、培育同学学习硬笔书法的爱好 书法是一门艺术，具有无限宽广的魅力。对同学来说能写一手好字将对以后的进展产生至关重要的影响。基于这样的熟悉

16、，我在教学中有意识的从最基本的笔画入手，引领同学把握书法的一些基本学问。由于有相当一部分同学的书法基础较差，学习爱好淡薄，通过基础学问的巩固加强，诱发这部分同学的爱好，收到了良好的效果。因此，在教学过程中，我们不断提高同学对书法学习的爱好，培育同学学习硬笔书法的力量。 三、扎实牢靠的课堂教学 练习书法不是一朝一夕就可以练就的，是一个长期的、坚持的过程，所以练习书法不应当放在结果上，而是放在练习上。 1.精讲多练很重要。在课堂上，给同学讲解简洁的方法和大量的联系实际。一般讲课不会超过非常钟，重要的是个别辅导和同学的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。先采纳

17、通俗易懂的口语给同学讲解，比如在教垂露竖的时候：最简单出现的有（起笔）过重、顿笔过长简单形成“拐杖”；中间部分（行笔）要像青松那样垂直挺立；直下面的部分（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比方让同学在轻松开心的环境下记忆住了该笔画的外形。 2.巡察指导不能闲。在同学练习的时候老师几乎每节课都花大多数的时间在巡察、在指导。在巡察的过程中可以订正同学的坐姿、执笔方法，还有同学写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以即使订正。 四、同学取得的成效 通过一学期的学习，同学对学习书法乐观性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从基本的坐姿，还是基本笔画都能够做到稳中有进步。从

18、整体看，在整个学期中，同学的字从基本笔画到间架结构都比较好；经过他们的努力，硬笔书法水平都有了较大提高。 总之，在一学期的教学中，我们将扬长避短，从而使今后的书法教学再上新台阶。 书法初步培训的教学工作总结【篇五】 下面依据我多年的书法教学阅历，谈谈自己的看法。 一、教学方法力求新奇独特。 在农村毛笔书法教学的环境不够好，家长支持力度不够，同学学习爱好不算高，以及有些考试科目的排挤等等，诸多不利因素造成的毛笔书法学习的大环境和学校书法学习的氛围还不算好。因此，书法老师更应当制造良好的书法学习氛围和新奇独特的教学方法，提升同学的书法学习爱好。 (一)分清阶段： 儿童在选帖后的第一阶段：留意力集中

19、到某一特殊与众不同的点划或字上，不会按部就班地从第一个练起，喜爱选择他们最有爱好的字或点划葫芦画瓢。老师向同学讲授最基本的执笔、用笔、结构之法。 其次阶段：到想把帖上的字都写象。老师可讲授如何读帖，如何讲授相应的临帖学问。第三阶段：指导同学利用帖上的字进行集字创作，同时进行章法的指导，参观书法展览，开阔眼界、边临边创，同学在学会集字创作后又产生自我创作意识。第四阶段：可称为背帖阶段。 (二)更新教法： 传统的教学，大都是老师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就 造成有的同学在台下心不在焉，似懂非懂，练习时也不能按老师要求去做，再则，毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么精确，美丽，笔墨的运用方面，也做

20、不到淋漓尽致。 1、运用新课标理念，改进课堂教学。写字课的教学要转变以往老师讲解写字学问，同学根据要求抄写，或同学只是简洁地抄抄写写的做法，老师要努力为同学创设一种生动活泼的氛围，让同学乐观主动地去发觉汉字的构字规律，讨论笔画的书写笔法，老师既要当先生，又要做同学习字的伙伴，培育同学合作、自主、探究的精神，让同学在练好字的同时，去感受美、熟悉美、表现美。写字课课堂教学结构可体现以下过程：激发爱好、明确目标、指导笔法、观看练习、反馈校正、提高性练习、小结激励。 2、小组合作，分组考察，分组指导：首先要打破传统课堂的排排坐的位置，把课桌连起来，以小组为单位结合，以交谈式的教学方法为同学示范练习、分

21、析，讲解笔画的技法运用，使同学清楚地看到每笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心，同学在练习后，老师将小组的同学拢在一起，师生共同分析研讨小组内全部练习内容的不足，老师进行当场演示，同学再分别练习，老师再个别指导。 3、注意示范：老师要做好示范作用，在教学过程中激发同学专心仿照书写示范的主动性，学着和老师一样把每一个字写得正确，端正，均匀，养成良好书写习惯。 4、利用电教媒体进行直观教学。 任何艺术教学特殊是书法教学过程中，直观教学占有极为重要的 地位和作用。一个极其简洁的书写动作、笔画，有时纯文字的口述往往不易说明，假如在教学过程中配以适当的直观教学，其效果是相当明显的。 (三)让同学

22、体验胜利的欢乐。 1、对同学地作业进行实事求是的评价。首先要确定其优点所在，当同学听到表扬时，其心情确定是兴奋的，爱好也随之而生，此时再指出他们的不足之处。由于儿童的年龄较小，简单满意，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但毛病指出不宜过多，否则简单使儿童产生自卑感，从而失去学习的爱好。 2、举办多种形式的展览。同学的作业能在肯定的场合展出，不仅对有极大的鼓舞作用，而且未能参与的同学也能起到训练作用和促进作用，由于儿童极富于上进心。因此，我在教学中供应让众多同学充分展现作品的机会，如：优秀的作品让每个同学在讲台前进行展现，请同学评讲，点明写得好的地方。这种做法本身便是表彰，能激发起他们的主

23、观能动性，提高他们的自信念。把同学的作品每周进行对比展出，这样可以使同学看到自己的进步，激发起学习书法的爱好和乐观性。 (四)课堂教学爱好的调整。 1、在每节课的教学过程中，穿插讲一些与教学内容有关的古今书法家的轶闻趣事。如：王羲之水池尽墨的故事，林则徐练字的故事，米芾学书的故事等等，把同学的留意力引到教学中来。这样可以把同学的留意力集中的时间掌握在半小时左右。 2、同学的爱好和留意力转移到课堂教学气氛中后，老师切不行单纯地进行理论的叙述，否则简单使他们的爱好和留意力降低甚至丢失。所以老师的教学用语肯定要简练生动，最好再与一些相关的直观教学同步进行，这样才能保证他们课堂内爱好和留意力的相对集中

24、。 3、针对儿童的年龄特征，课堂教学形式要丰富多样。如：对于作业中有毛病的字，选择典型加以放大，然后请同学会诊、治疗，激发学习的爱好，加深对正确写法的印象。 4、分析字形，妙趣横生。 激发学习爱好，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比方等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人相互顾盼;把汉字比方成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。 5、分析字形，妙趣横生。WWw. 激发学习爱好，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比方等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点

25、水看作几个人相互顾盼;把汉字比方成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。 二、对同学学习的要求 (一)、写字姿态要端正。 同学形成正确的写字姿态是特别重要的。它不仅有利于同学把字写端正，保证书写速度，而且有利于同学身体的正常发育，有利于爱护视力。这是以人为本的体现。学校生写字基本功训练包括写字姿态 (坐姿和站姿)、执笔方法、笔画的笔法等训练。同学的写字基本功扎实了，才能促进同学书写技能的提高。 (二)、引导同学把握基本的书写技能。 在学校阶段，基本的书写技能主要包括：学会正确的执笔方法;能按笔顺规章写字;留意写好字的间架结构;书写行款整齐，有肯定速度等。 (三)、养成良

26、好的书写习惯。 如一笔一画、把字写端正，疼惜笔墨纸张的习惯，一丝不苟的习惯，勤于练字、持之以恒的习惯等。 总之，学校书法教学的教与学是紧密结合在一起的，老师应领悟贯穿，实践加创新，激发同学的学习爱好，才能使我们国家的“珍宝”得以发扬光大。 更多工作总结.扩展阅读 书法期末教学工作总结范例(5篇) 光阴如梭，根据学校的工作支配，我们可以提前预备好自己的书法教学工作总结了，工作总结对于后续的工作调整与学习有着非常重要的作用，我们在撰写工作总结时肯定留意搜集材料和数据，那么你知道书法教学工作总结应当怎么写吗？工作总结之家我为此认真地整理了以下内容书法期末教学工作总结，仅供参考，盼望可以关心到您。 书

27、法期末教学工作总结(篇一) 爱好是最好的老师，是我校老师常常说的一句话。有了爱好还要有孩子的参加，我们的教学就更有意义了。原来来校本课程（铅笔书法班）上课的孩子就以爱好为最初动机的。在这一基础上，我们的教学就轻松了很多。下面就以我在活动中心代硬笔书法课的一点心得总结如下： 一、关于执笔和坐姿。上第一堂课时，我惊异地发觉，全班没有一个同学的执笔方法和写字姿态是正确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的同学眼睛距离桌面甚至不足10厘米。也有的执笔偏高，但占少数。详细执笔方法五花八门，难以尽述。因此，第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿态的教学，执笔以三指法为标准。我只好一遍一遍地提示，

28、同时多次强调把握正确执笔方法的重要性，告诫同学养成良好的写字习惯，并与家长取得联系，督促同学尽早改正错误的执笔方法和写字姿态。 二、关于教学内容。学校生写字教学，应以楷书的基本笔画技法和规范字的结体规章为主要教学内容。在基本笔画教学中，重视点笔画横、竖、撇、沟等技法练习，为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密均匀、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规章要善加总结，详加阐释。在详细教学中，笔画和结体同步进行，如在讲解某一笔画时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段，因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对

29、初学写字的低班级学校生，入门先进行基本笔画的教学，结合较为简洁的范字，进行巩固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学，此阶段以结体讲解为主，笔画讲解为辅。笔者认为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏旁，后结体的教学方法是不足取的。 三、关于范字。教学时，老师的范字书写特别重要。黑板上的范字要写得规范、严谨，对一些关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让同学看清晰用笔的轻重变化。在同学用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗读出这个字全部笔画的名称，并依据笔画的长短、轻重、快慢打算手甩动的幅度，以加深同学对老师讲解的写

30、字要点的印象。教了一段时间，我发觉同学还是不能很好地把握运笔方法。老师在黑板上书写范字时，由于是背对着同学，同学很难看清晰行笔技巧，以至于有的同学运笔太慢太重，过于拘谨，有的则太快太轻，过于草率。为此，上课时我亲自为每位同学在练习纸上书写范字，并引导同学对比范字，找出自己写的字的不足之处。此法果真凑效，一些同学的字很快有了明显的变化，上课时在练习纸上书写范字并不会占用太多时间，不但不会影响教学进度，相反却能使同学近距离看到老师的书写技巧，体会更深，进步更快。 四、关于作业。同学的课业负担很重，而且多数同学业余时间不只接受写字一种训练，还要学习写作、英语、语文、数学等。故作业量不能布置太多，主要

31、是对上课时讲解的笔画、偏旁和范字进行巩固练习。上课时，将同学作业中出现的普遍问题列出来，让同学自己评改，也可以鼓舞同学将自认为作业中写得最好的字写在黑板上，让同学们相互点评，以激发同学的学习热忱，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好的同学，要准时予以表扬，鼓舞大家向他学习；对作业不太好的，要准时指明努力方向，迎头赶上。在引导同学练习笔画的时候，由于每天都要练习，所以有时同学会问“老师，今日写什么？明天呢？”“怎么每天都写一样的字呢？”这样的话是很普遍的，反映出同学每天的练习不是为了熬炼自己的力量而练习书法，而是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不抱负的。我通过让同学对比前一天的书写来

32、评价自己的进步，看到自己的进步以及评一评进步最大的小小书法家激发孩子想要写字、想要写好字的爱好。 五、存在的不足和反思 我们还有一段很长的路要走。不足的有：书法课每周只有三节课现象；有些同学学习书法应付了事，不能持之以恒；有的班每天作业量大，字就要写快，字就会写不好。 硬笔书法教学中，与家长齐抓共管这方面，大有文章可做。值得大家思索。在我们的不懈引领下，硬笔书法不再是高高在上的艺术，遥不行攀。它通过我们的努力，化难为易，如春风化雨，润物无声。在一笔一划，奇妙书写中，让每个同学都从汉字中受到美的启迪和熏陶，潜移默化地学会了做人，学会了审美，学会了养心。 书法期末教学工作总结(篇二) 时间过的真快

33、，转瞬间暑期的硬笔书法班教学工作就要结束了，这意味着硬笔书法课画上了一个圆满的句号。回顾二十天的教学，看着同学的不断进步，我们满怀着胜利的喜悦，现在把本期的详细工作总结如下： 一、严格根据硬笔书法的教学方案组织教学 本期依旧采纳的是田英章硬笔楷书书法技巧，通过认真讨论制定了教学方案，本期以间架结构教学为主。为了切实地提高同学学习书法的效率和质量，在教学工作上，严格根据教学方案组织教学，抓好教学中的每一个环节，从备课、上课到作业的布置与批改等都严格仔细地去按要求和标准去做。 二、扎实牢靠的课堂教学 练习硬笔书法不是一朝一夕就可以练就的，是一个长期的、坚持的过程，所以练习硬笔书法不应当放在结果上，

34、而是放在练习上。 1、精讲多练很重要。在课堂上，给学员讲解简洁的方法。一般讲课不会超过非常钟，重要的是个别辅导和学员的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。 2、巡察指导不能闲。在学员练习的时候老师几乎每节课都花大多数的时间在巡察、在指导。在巡察的过程中可以订正学员的坐姿、执笔方法，还有学员写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以准时订正。 3、面批作业面面到。我每次在上课之前10分钟左右的批改学员的家庭作业，都是把学员叫在旁边，边改边把在作业上出现的问题当面讲解，并让其改正。让学员养成一个良好的习惯：发觉错误准时改正的习惯。 三、同学取得的成效 通过二十

35、天的学习，学员对学习硬笔书法乐观性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从基本的坐姿，还是基本笔画都能够做到稳中有进步。尤其是本期新学员戴安妮、李沛宜、雷友卓能快速跟上老学员的脚步，书写进步较大。老学员皮长辉已经开头练习田英章硬笔书法技巧，把握速度较快，秦若愚、吴思睿、张宇洁、黄子玏等学员把握字的间架结构的力量增加了。从整体看，同学的字从基本笔画到间架结构都比较好；经过他们的努力，硬笔书法水平都有了较大提高。 二十天的时间能完成的学习内容相对有限，在下期的教学中，我们将加强同学对字结构的分析运用和练习，扬长避短，从而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。 书法期末教学工作总结(篇

36、三) 中国书法艺术源远流长博大精深。如何让少年这一特别群体早执毛颖来感受传统书法魅力，接受系统的技法训练，从而达到寓趣于学，涵养身心，陶情抒怀，精神愉悦之目的？这是笔者近年来所着力深思探究的课题，现依据个人粗浅阅历，撷取精要，略陈陋见以求教于方家。 一、试学试练，重在激趣。 不少学校生来书法班之前根本没有什么爱好，多数是受父母之命前来报名。此时的同学心理肯定要把握好，由于是第一次与毛笔零距离接触，老师要擅长引导，教同学正确执笔，强调站立练功，当同学写出第一根线的时候，老师要不无幽默的夸奖这是你人生中第一根线条，写的棒，即便写的不好也要艺术性的点评鼓舞，以此来奠定同学的自信念。假如老师能适时的夸

37、奖同学第一次拿笔就坚固或者划出的线很直，悟性不错，大有潜力，同学的爱好或许由此而生，对老师的认同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，会让一个即便不喜爱书法的学员从今结缘翰墨，爱上书法。 二、因人选帖，避开雷同。 一个班中假如都写一种书体，虽然有利于开展教学，但是简单千人一面，枯燥乏味。我实行的是篆书、隶书、楷书、行书任选一体，这样同学训练出来的作业不会相近和雷同，永久布满一种新奇感。尤其是课堂结束作业分别悬挂起来，老师点评的时候，同学会感到诸体并存，绚烂多姿，增加了同学的新奇感。例如，一位学校员看到另一位学员写的“五环连世界，圣火耀中华”篆书作业时，她感动的说，这字真好玩，老师，我下一期能不能

38、也练篆书？ 三、抓大放小，铸胆塑魂。 在训练好基本笔画之后，我们着重对大字的予以完整的训练。大字是训练学校生坚决下笔从容用笔的基础，假如不具备写大字的气魄和胆识，同学的书写气质、气象就难于激发出来，最终会造成格局局 促，点画不英挺潇洒，造型欠佳，脆弱萎靡的病笔现象。为此，我们在训练学校生基本技法的同时，很注意大字（一般15公分见方）的课堂训练，字大有气魄见胆气，具有很强的现场感染效果和视觉感染力。这样做既熬炼了同学指掌肩肘的连续性动作，更促进了同学做事大气不拘泥小节的性格养成。 四、悬之于墙，评之以口 为了让同学获得书法临摹或创作的进步阶梯，我们通常每次课前和家庭作业都注意集中开放式点评的方式

39、。先把诸位同学的作业悬挂起来，然后，相互谈各自的感受，提倡真诚的看法建议。老师最终做指导性总结。这样，同学对自己的作业由写完就扔，不注意和原帖比较的现象变为主动性对比，找差距，看比例，观轻重，审用笔，悟曲直，悟方圆，悟宽窄，悟开合，悟章法，悟节奏等，通过自评与评人，找差距找得失，这样，既活跃了课堂氛围又使学员在真诚评判中看到不足，避开了盲目自大。 五、注意实践，道法自然。 同学在书斋或者学校学习书法的训练目标不变。同时，假如能乐观参加书法展览等活动，肯定程度上同学的骄傲感、成就感更简单被激发出来。省城博物馆和美术馆每逢有重大展览活动，我们便推举给同学自行参观，或者统一组织学员去观展，事后再写一

40、写自己的观展感受。同学旅游名山大川，也要求他们留意看耸立在天地之间的书法作品，向大自然中书法文化学习取经。不断丰富自己的书法学问，提升书法乐趣，让书法的种子悄然在幼小的心灵中生根发芽 。 书法期末教学工作总结(篇四) 一、注意基本功基本间架结构的训练 在上学期，本小组注意培育同学基本笔画的训练。通过上学期一学期的训练，同学对基本笔画的书写方法和技巧都有了肯定的了解。基本上的同学都把握了基本笔画的书写要领。所以，这学期在巩固基本笔画的基础上，着重对同学进行基本间架结构的教学。我们都知道的，一个字好比一个人，每一部分都是和谐地组合在一起，一个字各个部分支配的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结

41、构起至关重要的作用。在本学期，我们小组以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简洁的左右、上下结构入手，每节课发一张标准的练习纸，先由老师和同学共同分析每种结构每种部首的书写特点和留意点，然后由全体同学一起争论，找出还需要留意的地方，当场进行核定。然后同学进行练习。在练习中，老师进行当场指导。练习后，进行全班沟通，找出共同的错误，并进行改进。通过这些方法，培育了同学边书写边动脑的好习惯，同时也培育了同学大胆、独立、主动的学习习惯。 二、注意练习方式，以描、临为突破口 学书法要从描写和临写入手，对初学书法的同学来说尤其重要。所以，这学期我每节课都供应给同学一张既有描写，又有临写的标准练习纸。在描写中

42、，同学借助已有的汉字间架结构，使他们在描的过程中更深化地了解一个字的间架结构，使他们在描写的帮助作用下加深对汉字的结构支配。通过对一个汉字的描写，然后让他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次熟悉和深化。通过描、临结合，同学就会有目的、有信念地去书写汉字。事实表明，同学用这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了肯定的进步。 三、书法学习小组同学成长的阵地 一个爱好小组里的成员，也不行能全是“乖孩子”，我们班的40多位同学中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不仔细听讲、练习又不仔细的同学。由于这些同学一存在，他的周边同学也会受到肯定的影响。为了让这一部分同学也能

43、和其他乖的同学一样自觉、主动地学习，我在班里成立了10个书法学习小组。以自己周边的45个同学为一组，由一个书法比较好、自觉性比较强的同学担当组长。要求他们在平常的学习、练习、争论中相互监督、相互关心、相互促进。有了别人的监督和关心，那些原来爱偷懒、平常不用功的同学自然受到了别人的影响，当他们在偷懒或者不仔细的时候，旁边的组员就会准时地提示他，一回两回后他也就习惯了，渐渐把自己不良的习惯改了过来。 一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成果，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。 1、本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特殊是一些平常不仔细

44、、马虎的同学在这学期表现好了许多。但是，目前还有一部分同学的心情不是很稳定。比如，许多同学都提出来，他们来这里学习当然是好的，但是其他同学都能做家庭作业，而我们这两节课一点也不能做，太不公正了。同学的想法当然是肤浅的，但是还是值得我们深思。 2、在对字的间架结构熟悉方面，同学也得到了肯定地提高，特殊是这学期的“描、临大法”帮了同学不少的忙。不过，究竟刚开头，还有待于进一步加强对同学描、临方法的指导。 软笔、硬笔书法活动总结 为提高老师的软笔、硬笔书法水平，我校开展了软笔、硬笔书法活动。通过一个学期的练习，老师的书写力量，审美力量都有较大的提高，大部分老师也养成了良好的书写习惯。首先，从老师的执

45、笔方法与写字的姿态着手，订正一些老师已养成的错误执笔习惯。其次，加深老师对有关汉字的写字的一般学问和书写规律的熟悉，形成并巩固书写技能，把字写得正确，端正干净。练字前，先让老师对该字的字形、间架结构进行辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示。在书写过程中，通过老师自评，小组互评，全体沟通，展现好作品等方法。再次，书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。 一个学期下来，该活动大部分成员养成较好的书写习惯，书写力量和审美力量有较大的提高。书法是中国人献给世界的最漂亮、最迷人的礼物。这是庞中华的经受了20多年的硬笔书法文化传播后发出的召唤。通过书法艺术训练，传承中华民族优秀文化，同时通过书法学习让同学逐步

46、养成良好的书写习惯，及良好的品德意志。 书法期末教学工作总结(篇五) 立刻又到春节了，时间真快。记得去年也是，刚到XX学校，在XX中学各待了一个月就放寒假了。也许只有小孩子才会觉得时间慢，从能够自己做打算开头，每当不自觉回忆过去的时候，总是会被惊到，原来两个自己之间已经隔了那么久的时间。而如今，特别庆幸，我的每段时间里都有一群可爱的孩子们相伴。 20xx年10月27日，这一天我重新回到学校给孩子们上书法课。由于中间离开过一段时间，所以才会对重新拥有的机会非常珍惜。我经常会反思自己，自己的言语和行为是否合适，自己究竟在孩子们心里是怎样的一个老师？许多时候不需要通过别人的言语，只需通过一个眼神就能

47、知道自己是怎样的。 本学期我带的是三班级两个班和一班级两个班的课。由于去年带的是二班级谦和班书法，同时跟着邓老师的美术课，所以对其他两个班的孩子也很熟，重新看到三班级的孩子们感到非常亲切，特别快乐。一班级的孩子我是没有接触过的，所以对我来说是从零开头，我全力以赴。 回到课堂之后，一时没有想到好的教学方法，由于去年感觉用自己的方法带孩子么效果还可以，所以我连续根据自己的方法去带孩子们。一上课先跟孩子们把法规讲好：我们上课不用喊“老师好”这样的口号，我会提前几分钟进入教室，预备笔墨，时间一到我就开头放音乐，听到音乐孩子们主动开头静坐。然后静定过关的孩子，开头画线。每堂课我都会依据孩子们的表现打分，分数包括画线分和课堂纪律分，并且下一堂课我都会在班里宣布孩子们的分数。由于书法是两堂课，所以为了不影响孩子们静定的状态，我们两堂课中间不下课，但是假如中间有人累了需要休息，可以自己起来伸个懒腰，想去厕所的也可以自行去，不需要跟老师打招呼，我盼望孩子们可以养成自己管自己的习惯。由于陈晓燕老师之前跟我说过，三班级的孩子执笔不过关，需要连续加强，所以我第一堂课就认真观看了一下，果真如此。即便是原本在二班级执笔过关的孩子，经过一个暑假的懈怠，执笔姿态已经生疏了。趁着孩子们静定时间，给他们发笔墨，可是我发觉自己一个人发笔