前前后后（说课）1(精品).ppt

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1、义务义务教育教教育教科科书书人人民民教育教育出版社出版社 三年级三年级上册美上册美术术阳平镇中心阳平镇中心小学小学 侯侯 新新 丽丽前前后后教教材材分分析析教教法法学学法法分分析析教学过教学过程程设计设计板板书设计书设计 一一、二二、三三、四四 、前前后后教教材材分分析析教教法法 学学法法 分分析析教学过教学过程程设计设计板板书设计书设计（三三）教学教学重点与重点与难难点点（二）（二）教学教学目目标标教教 材材 分分 析析（一一）教教材材定位定位前前后后教教材材分分析析教学教学目目标标教学教学重重难难点点教教材材定位定位教教材材定位定位本本节课节课前前后后前前后后，选选自自人人民民教育教育出版

2、社出版社三年级三年级上册上册第第四四课课，是一，是一节节是是将将欣赏，欣赏，评评述述，讨论讨论与与学生学生动动手手实实践践相相结结合合的的综综合型美合型美术课术课。使使学生学生通通过过本本课课的学的学习习，为，为今今后后的的写写生创生创作作打下了打下了空间表空间表现现的的基基础础，为，为学生的学生的艺术艺术创创造奠造奠定定理理论论与技法与技法的的基基础础。前前后后教教材材分分析析教学教学重重难难点点教学教学目目标标教教材材定位定位教学教学目目标标知识知识目标目标通过回忆，观察与比较，能够概括出通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象同样大小的物体会显现近大远小的现象

3、”这一规律。这一规律。能力能力目标目标能够运用能够运用“近大远小近大远小”的规律，绘画或的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。情感态情感态度与价度与价值观值观培养学生良好的观察习惯，热爱生活，培养学生良好的观察习惯，热爱生活，学会学会用美术的形式来记录生活用美术的形式来记录生活。前前后后教教材材分分析析教学教学目目标标教学教学重重难难点点教教材材定位定位教学教学重重难难点点【教学【教学难难点】点】如何在画面上表如何在画面上表现现前后的关系前后的关系。【教学教学重点】重点】概括概括“近近大大远远小小”的的现现象象并并举举例例说说明明生生活活中的中的类类

4、似似现现象象。前前后后教教法法 学学法法教教法法 学学法法 分分析析教教法法分分析析学学法法分分析析情景情景教学教学法法：通通过过小互小互动动，引出引出课题课题，营营造造出温馨出温馨的学的学习习氛氛围围，激激发同学发同学们们的学的学习积习积极性极性。欣赏提问欣赏提问法法：通通过欣赏一系过欣赏一系列列图片，图片，让让大大家家在欣赏的过在欣赏的过程程中思中思考考，最最后进后进行行提问，提提问，提升升课课堂堂的的趣味性趣味性。任任务驱动务驱动法法：再再多的知多的知识识也需也需要要去去实实践去操践去操作作才才能能起起到到让让同学同学真正掌握真正掌握的的目目的。的。前前后后教教法法 学学法法教教法法 学

5、学法法 分分析析教教法法分分析析学学法法分分析析 三年级的学生一般都是三年级的学生一般都是8 8到到9 9岁，这一时岁，这一时期的儿童是对空间位置关系表象认知的第一期的儿童是对空间位置关系表象认知的第一个加速期。该阶段的学生注意由不集中不稳个加速期。该阶段的学生注意由不集中不稳定向集中、持久的方面发展，从具体的形象定向集中、持久的方面发展，从具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过度，大思维为主要形式向抽象的逻辑思维过度，大脑的发育已经能接受一定的智力训练。脑的发育已经能接受一定的智力训练。前前后后 自自主主探究法探究法:引引导导学生学生自自主学主学习习，自己自己思思考考，在在此此过过程程中

6、学中学习习新新知知识识。合合作学作学习习法法：将将同学同学们们分分组组，互相互相讨论讨论，总结总结感受，感受，共共同制作，发同制作，发挥挥集体优集体优势势，培养合培养合作作精精神神。自自主主性性学学习习，合合作作性性学学习习，探究性探究性学学习习。观观察法察法：欣赏图片欣赏图片、视频视频等等等等，进进行行分分析析教教法法 学学法法 分分析析教教法法分分析析学学法法分分析析教教法法 学学法法前前后后教教法法 学学法法 分分析析教学过教学过程程设计设计板板书设计书设计教教材材分分析析（一）启（一）启导导入新课入新课（二）承传授新知（二）承传授新知（三）转实践创作（三）转实践创作（四）合总结反思（四

7、）合总结反思教学过教学过程程设计设计前前后后教学过教学过程程设计设计承承传传授新授新知知转转实实践践创作创作合合总结总结反反思思启启-导导入新入新课课前前后后（一一）启）启导导入新入新课课教学过教学过程程承承传传授新授新知知转转实实践践创作创作合合总结总结反反思思启启-导导入新入新课课创创设设情境情境由学生由学生互互动动小游小游戏戏引出引出课题课题。前前后后前前后后前前后后教学过教学过程程设计设计承承传传授新授新知知转转实实践践创作创作合合总结总结反反思思启启-导导入新入新课课（二）承（二）承传传授新授新知知前前后后教学过教学过程程设计设计承承传传授新授新知知转转实实践践创作创作合合总结总结反

8、反思思启启-导导入新入新课课 教师播放图片，提问：这两个气球教师播放图片，提问：这两个气球你能分辨你能分辨哪哪个在前，个在前，哪哪个在后吗？个在后吗？天天空空中中的的热热气气球球前前后后教学过教学过程程设计设计承承传传授新授新知知转转实实践践创作创作合合总结总结反反思思启启-导导入新入新课课赏赏析油画析油画作品作品拾穗者拾穗者，说说出画出画面中面中有有哪哪些物些物体？这体？这幅画幅画给给你你什么什么样的感样的感受？受？前前后后拾拾穗穗者者近大远小 近实远虚前前后后说一说你在生活中遇到的“近大远小”？畅所欲言图图 片片 欣欣 赏赏前前后后金黄金黄的的麦田麦田前前后后草原上的牛群草原上的牛群前前后

9、后幽静幽静的的小小路路前前后后教学过教学过程程设计设计承承传传授新授新知知转转实实践践创作创作合合总结总结反反思思启启-导导入新入新课课教教 师师 示示 范范教师在教师在黑板上画黑板上画一一条条马马路，在路，在马马路的两路的两侧侧教师教师各准各准备备了了三三棵棵不同大不同大小小的的树树（用卡（用卡纸纸剪）剪）让让两两名名学生学生贴贴在在马马路路边边。要。要求求体体现现出出前后关系。学生能前后关系。学生能很快很快能能找找到到规规律律，物物体体通通过过逐逐渐缩渐缩小尺寸小尺寸，会会产产生生一一前前一一后的后的感感觉觉。前前后后教学过教学过程程设计设计承承传传授新授新知知转转实实践践创作创作合合总结

10、总结反反思思启启-导导入新入新课课 欣赏欣赏同龄人同龄人优秀范作，进一步为学生优秀范作，进一步为学生制作形式多样的作品带来灵感制作形式多样的作品带来灵感，拓展拓展创作创作思路。思路。前前后后教学过教学过程程设计设计承承传传授新授新知知转转实实践践创作创作合合总结总结反反思思启启-导导入新入新课课前前后后教学过教学过程程设计设计承承传传授新授新知知转转实实践践创作创作合合总结总结反反思思启启-导导入新入新课课前前后后（三三）转转实实践践创作创作用绘画、拼贴等方式创作一幅表现前后关系的作品，构图要饱满。前前后后教学过教学过程程设计设计承承传传授新授新知知转转实实践践创作创作合合总结总结反反思思启启

11、-导导入新入新课课小组合作注意事项：1 1、小小组组内内分分工明确工明确。2.2.可以使用可以使用不同的不同的材料材料进进行行制作制作（粘（粘贴贴、画画、橡皮泥捏均可）橡皮泥捏均可）3.3.小小组组成成员讨论员讨论声音声音，组组内成内成员员听听到到即可即可。4.4.垃圾垃圾放在放在桌子上桌子上，下下课课扔扔进进垃圾筒垃圾筒。5.5.用剪刀用剪刀要注意要注意安全安全。教学过教学过程程设计设计承承传传授新授新知知转转实实践践创作创作合合总结总结反反思思启启-导导入新入新课课前前后后教学过教学过程程设计设计承承传传授新授新知知转转实实践践创作创作合合总结总结反反思思启启-导导入新入新课课前前后后（四四）合合总结总结反反思思教学过教学过程程设计设计承承传传授新授新知知转转实实践践创作创作合合总结总结反反思思启启-导导入新入新课课学生学生自自评评生生生生互互评评师生师生互互评评教师教师点点评评最佳最佳创意创意奖奖最佳色彩最佳色彩奖奖最佳造型最佳造型奖奖“作品展作品展”前前后后教教法法 学学法法 分分析析教学过教学过程程设计设计板板书设计书设计教教材材分分析析前前 前前 后后 后后教师示范区教师作品展示区学生作品展示区前前后后前前后后谢谢各位的聆听！