音色噪声及噪声的控制.ppt

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1、请听音频，说说看请听音频，说说看:你发现了声音的哪些特征？它们分别与哪些你发现了声音的哪些特征？它们分别与哪些因素有关？因素有关？你从歌曲中听到了哪几种声音呢？你是如何你从歌曲中听到了哪几种声音呢？你是如何辨别的？辨别的？复习导入复习导入沪教课标版沪教课标版 八年级上册八年级上册 1.2 1.2 声音的特征声音的特征 音色、噪声及噪声的控制音色、噪声及噪声的控制 湖北省宜昌市夷陵区东湖初中湖北省宜昌市夷陵区东湖初中 刘红梅刘红梅学习目标学习目标1 1、通过演奏乐器、看书、交流讨论，了解音色及噪通过演奏乐器、看书、交流讨论，了解音色及噪声的来源。声的来源。2 2、通过观看视频，知道噪声的危害，通

2、过实验探究，、通过观看视频，知道噪声的危害，通过实验探究，知道控制噪声的途径。知道控制噪声的途径。3 3、通过对生活实例的分析讨论，了解控制噪声的思、通过对生活实例的分析讨论，了解控制噪声的思路，增强环保意识路，增强环保意识，体体会物理学的实用会物理学的实用性性。一、音色一、音色学生活动学生活动1：先观察不同乐器演奏同一音符时的波形图，说出先观察不同乐器演奏同一音符时的波形图，说出你的感受和发现，然后阅读书本你的感受和发现，然后阅读书本23页页“音色音色”部分的内容完成部分的内容完成自主评价。自主评价。自主评价自主评价1：1、我发现不同的乐器演奏同一音符时，给我的感觉、我发现不同的乐器演奏同一

3、音符时，给我的感觉 ，其波形其波形 。2、是声音的第三个特征，通常一切乐器和发声体发出是声音的第三个特征，通常一切乐器和发声体发出的声音都是由不同频率的声波组成的。研究表明，频率的组合的声音都是由不同频率的声波组成的。研究表明，频率的组合情况不同，声音的情况不同，声音的 就不同就不同，它是由发声体的，它是由发声体的 、决决定的。定的。不同不同音色音色材料材料结构结构音色音色不同不同二、乐音二、乐音 噪声噪声学生活动学生活动2 2：请大家认真聆听下面两段音频，同时观察示请大家认真聆听下面两段音频，同时观察示波器上对应波形图的变化，说出你的感受和发现。波器上对应波形图的变化，说出你的感受和发现。音

4、频音频1 1：请班上唱歌最棒的同学上台唱一首歌请班上唱歌最棒的同学上台唱一首歌 音频音频2 2：刮擦玻璃片发出声音刮擦玻璃片发出声音 自主评价自主评价2 2：第一段声音给我的感受是第一段声音给我的感受是 ，人人们把这类声音叫做们把这类声音叫做 ，它的波形图是，它的波形图是 。第二段声音给我的感受是第二段声音给我的感受是 ，人人们把这类声音叫做们把这类声音叫做 ，它的波形图是，它的波形图是 。悠扬悦耳的，令人心旷神怡悠扬悦耳的，令人心旷神怡乐音乐音有规律的有规律的刺耳难听的，令人心烦意乱刺耳难听的，令人心烦意乱噪声噪声杂乱的、无规律的杂乱的、无规律的三、噪声的来源。三、噪声的来源。学习活动学习活

5、动3 3：阅读课本阅读课本2424页第页第2 2自然段的内容，回答以下问题。自然段的内容，回答以下问题。1 1、从物理学角度来看，什么是噪声？、从物理学角度来看，什么是噪声？2 2、从环境保护角度来看，什么是噪声？、从环境保护角度来看，什么是噪声？凡是防碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要凡是防碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。听的声音产生干扰的声音都属于噪声。是发声体做无规律振动时发出的声音是发声体做无规律振动时发出的声音.自主评价自主评价3 3：下列哪些声音是噪声下列哪些声音是噪声 ()()A A、晨读时，班级里朗朗的读书晨读时，班级里朗

6、朗的读书声声B B、音乐欣赏课上，悠扬的乐曲声、音乐欣赏课上，悠扬的乐曲声C C、数学课、数学课上上，传来隔壁教室美妙的歌声，传来隔壁教室美妙的歌声D D、教室里老师讲课的声音教室里老师讲课的声音C 3 3、小组讨论说说看，、小组讨论说说看，生活中噪声的来源有哪些呢生活中噪声的来源有哪些呢？并将？并将其进行归类。其进行归类。噪声的来源噪声的来源交通运输噪声：交通运输噪声：发动机引擎声、汽笛声、刹车声。发动机引擎声、汽笛声、刹车声。社会生活噪声：社会生活噪声：家庭噪声，家庭噪声，娱乐场所的音乐声，商店、娱乐场所的音乐声，商店、集贸市场吆喝叫卖声。集贸市场吆喝叫卖声。施工噪声：施工噪声：筑路、盖楼

7、、打桩，机械运转声、工地爆破筑路、盖楼、打桩，机械运转声、工地爆破声声，搅拌机、搅拌机、打桩机、挖掘机、切割机等的声音。打桩机、挖掘机、切割机等的声音。工业噪声工业噪声:车间的噪声、发动机运转声、电锯、机床、电车间的噪声、发动机运转声、电锯、机床、电钻、机器切割等；钻、机器切割等；四、噪声四、噪声的的危害。危害。学生活动学生活动4 4：通过观看通过观看视频视频了解不同强弱的噪声的危害，了解不同强弱的噪声的危害，并完成自主评价的内容。并完成自主评价的内容。自主评价自主评价4 4：1 1、噪声的危害、噪声的危害对人心理上的影响：对人心理上的影响：对人生理上的影响：对人生理上的影响：分散人的注意力，

8、影响情绪分散人的注意力，影响情绪伤害身体，造成听力损伤伤害身体，造成听力损伤2 2、了解了噪声的危害后，对你有何启示？、了解了噪声的危害后，对你有何启示？五、噪声的控制五、噪声的控制 学习活动学习活动5：合作探究：合作探究 周末，正在酣睡中的小明被早上七点固定的闹钟铃声吵醒了，周末，正在酣睡中的小明被早上七点固定的闹钟铃声吵醒了，请问这种声音是噪声吗？如果是噪声，那么该怎样减弱它对小明的请问这种声音是噪声吗？如果是噪声，那么该怎样减弱它对小明的干扰？干扰？请利用老师提供的器材分小组设计实验方案，利用分贝仪监测请利用老师提供的器材分小组设计实验方案，利用分贝仪监测噪声强弱的变化，并上台展示。其他

9、同学注意观察实验效果，并归噪声强弱的变化，并上台展示。其他同学注意观察实验效果，并归纳总结出控制噪声的方法。纳总结出控制噪声的方法。控制噪声的方法控制噪声的方法:可以从控制噪声源、控制噪声的传播途径以及保护受可以从控制噪声源、控制噪声的传播途径以及保护受噪声影响者这三个环节进行控制。噪声影响者这三个环节进行控制。问题：问题：1、为什么天气再热，许奶奶宁愿开风扇，也不愿、为什么天气再热，许奶奶宁愿开风扇，也不愿意打开窗户呢？意打开窗户呢？2、你能帮助该小区居民找到合理有效的解决噪声、你能帮助该小区居民找到合理有效的解决噪声扰民的方法吗？扰民的方法吗？帮帮我！帮帮我！方案一：改进施工设备，从噪声源

10、处控制噪声。方案一：改进施工设备，从噪声源处控制噪声。方案二：利用真空玻璃或多层中空玻璃，控制噪声的传播。方案二：利用真空玻璃或多层中空玻璃，控制噪声的传播。禁止鸣笛标志牌禁止鸣笛标志牌 居民区种树居民区种树 请勿大声喧哗请勿大声喧哗直升机驾驶员戴耳罩直升机驾驶员戴耳罩公路隔声墙公路隔声墙 枪管消声器枪管消声器指出下列控制噪声的途径指出下列控制噪声的途径比一比比一比比一比比一比学生活动学生活动6 6：说说本节课你有哪些收获，说说本节课你有哪些收获，还有哪些没弄懂的地方。还有哪些没弄懂的地方。六、课堂小结六、课堂小结1 1、下列关于声、下列关于声现现象的象的说说法中正确的是法中正确的是（）（）A

11、 A引吭高歌中的引吭高歌中的“高高”指的是音调指的是音调 B B只要物体在振只要物体在振动动，我，我们们就一定能听到声音就一定能听到声音C C闻其声知其人是根据的音色判断的闻其声知其人是根据的音色判断的 D D物体振动越快响度越大物体振动越快响度越大2 2、图图甲和甲和图图乙是两种声音的波形，从波形可知，乙是两种声音的波形，从波形可知，图图甲是甲是_的波形，的波形，图图乙是乙是_的波形。的波形。3 3、下列不属于噪音的是（）、下列不属于噪音的是（）A A图书阅览室的说话声图书阅览室的说话声 B B夜深人静时弹出的钢琴声夜深人静时弹出的钢琴声C C吸引人的铿锵有力的演讲声吸引人的铿锵有力的演讲声

12、 D D工厂机器的轰鸣声工厂机器的轰鸣声4 4、用洗衣机洗衣服时，衣服没有放好就会引起洗衣机的剧烈振动、用洗衣机洗衣服时，衣服没有放好就会引起洗衣机的剧烈振动而发出噪声，这时应采取的最合理的措施是而发出噪声，这时应采取的最合理的措施是()()A A、戴上耳塞或捂上耳朵、戴上耳塞或捂上耳朵 B B、把衣服放平、把衣服放平C C、关上房门、关上房门 D D、停下洗衣机用手洗、停下洗衣机用手洗当堂检测当堂检测C乐音乐音噪声噪声BC5 5、为为使教室里的学生免受周使教室里的学生免受周围环围环境噪声的干境噪声的干扰扰，下面的措施中合理，下面的措施中合理有效的是（有效的是（）A A、教、教师讲话师讲话声音

13、大一些声音大一些 B B、每个学生都戴一个防噪声耳罩、每个学生都戴一个防噪声耳罩C C、在教室周、在教室周围围植植树树 D D、教室内安装噪声、教室内安装噪声监测监测装置装置6 6、如、如图图所示，是常所示，是常见见的交通的交通标标志牌，其中与声志牌，其中与声现现象有关的是（象有关的是（）7 7、“掩耳盗掩耳盗铃铃”是大家非常熟悉的故事，从物理学角度分析盗是大家非常熟悉的故事，从物理学角度分析盗贼贼所犯所犯的的错误错误是：既没有是：既没有 ，又没有，又没有 ，只是只是 .CC控制噪声源控制噪声源控制噪声的传播途径控制噪声的传播途径保护了受噪声影响者保护了受噪声影响者课外小调查：课外小调查：2 2、电影院是如何实现隔音的？、电影院是如何实现隔音的？1 1、噪声噪声污污染位列四大染位列四大污污染之中染之中，噪声，噪声是否是否总总是是有害的有害的呢呢？人人们们能否利用噪声能否利用噪声？请请你你查阅资查阅资料并整理笔料并整理笔记记。谢谢大家！谢谢大家！