(精品)公共文化课.ppt

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1、职业教育公共文化课功能的研职业教育公共文化课功能的研究和实践究和实践课题课题开题报告开题报告容桂职业技术学校课题组容桂职业技术学校课题组 郭楠克郭楠克一、本课题选题的依据一、本课题选题的依据 1 1、联合国教科文组织、联合国教科文组织“国际国际2121世纪教育委员会世纪教育委员会”报告指出：报告指出：“接受教育不仅是为了谋生，而是为了社会的和谐发展，个人接受教育不仅是为了谋生，而是为了社会的和谐发展，个人能力的充分发挥以及个人能终身学习能力的充分发挥以及个人能终身学习”。2、联合国教科文组织在韩国汉城召开的第二届国际职业技术教育大会上也提出，现代职业教育应使学生具有良好的教育基础，从而有良好的

2、思维、判断、理解能力和文化素养，成为“可培训”的人，而不仅仅是“培训过的人”。3、“技术、文化、人”是当今经济社会发展的重要课题，“在今天，技术已经不再是机械力的凝结，而是社会的人的工艺学”。4 4、现在的职业教育有一种急功近利的错误倾向：认为职校学、现在的职业教育有一种急功近利的错误倾向：认为职校学生是文化课学习的失败者，来到职业学校能够学会一技之长就生是文化课学习的失败者，来到职业学校能够学会一技之长就算是达到目的了，技能学习有被肢解化和庸俗化趋势，基础文算是达到目的了，技能学习有被肢解化和庸俗化趋势，基础文化课有被边缘化的趋势。化课有被边缘化的趋势。二、概念界定和理论假设概念界定和理论假

3、设概念界定概念界定：1 1、公共文化课、公共文化课是指语文、数学、英语、德育等是指语文、数学、英语、德育等科目，他们在职业教育的各个专业中都有开设，是科目，他们在职业教育的各个专业中都有开设，是基础科。基础科。2 2、功能性、功能性是指这些公共文化课在职业教育人才是指这些公共文化课在职业教育人才才培养中所承担的三个方面的职责、功能和作用。才培养中所承担的三个方面的职责、功能和作用。即基础工具性（听、说、读、写、算、思维、判断、即基础工具性（听、说、读、写、算、思维、判断、推理等基本能力推理等基本能力)、基本人文性（世界观、价值观、基本人文性（世界观、价值观、行为、兴趣、态度、意志、心理、创新精

4、神和团队行为、兴趣、态度、意志、心理、创新精神和团队意识等基本品质及非智力因素）、专业功能性（不意识等基本品质及非智力因素）、专业功能性（不同专业课理论学习和实操训练所需要的基础工具性同专业课理论学习和实操训练所需要的基础工具性和基本人文性的支撑）。和基本人文性的支撑）。理论假设：1 1、一个人的素质高低与其文化知识水平有着必然联系。接、一个人的素质高低与其文化知识水平有着必然联系。接受教育不仅是为谋生，而是为了社会的和谐发展，个人能力受教育不仅是为谋生，而是为了社会的和谐发展，个人能力的充分发挥以及个人能终身学习。的充分发挥以及个人能终身学习。2 2、现代职业教育应使学生具有良好的教育基础。

5、从而有良、现代职业教育应使学生具有良好的教育基础。从而有良好的思维、判断、理解能力和文化素养，成为好的思维、判断、理解能力和文化素养，成为“可培训可培训”的的人。人。3 3、文化知识、科学精神、正确的思想研究方法和推理方法、文化知识、科学精神、正确的思想研究方法和推理方法以及看问题的着眼点等是技能与能力形成的基础，也是学生以及看问题的着眼点等是技能与能力形成的基础，也是学生可持续发展的前提，更是学生转换职业能力的依据。可持续发展的前提，更是学生转换职业能力的依据。4 4、技术、文化、人的协调发展理念需要职业教育课程体系、技术、文化、人的协调发展理念需要职业教育课程体系的文化建构，提升文化知识对

6、实践训练的支持力度和层次，的文化建构，提升文化知识对实践训练的支持力度和层次，促进职业教育与文化教育的融合统一，最终促进人的可持续促进职业教育与文化教育的融合统一，最终促进人的可持续发展。发展。三、本课题研究的条件三、本课题研究的条件 背景条件1、联合国教科文组织关于现代职业教育人才培养标准的要求；2、党的十七大确立的“科学发展、和谐社会”的发展战略；3、我国社会主义市场经济的发展和新世纪人才培养目标以及国务院关于大力发展职业教育的决定的文件精神实质；4、广东特别是珠江三角洲经济、科技、教育、人文等要素促使职业教育实现“全面育人”等。校本条件校本条件 1 1、本校是一所拥有、本校是一所拥有20

7、20多年职业教育历史，经历了多种多年职业教育历史，经历了多种职业教育观念和模式的转变，积累了深厚的职业教育文职业教育观念和模式的转变，积累了深厚的职业教育文化底蕴；化底蕴；2 2、本校长期坚持科研兴校和科研促教工程，特别是开、本校长期坚持科研兴校和科研促教工程，特别是开展生本教育课题实验以来，学校形成了一整套完善的办展生本教育课题实验以来，学校形成了一整套完善的办学理念和校园文化氛围；学理念和校园文化氛围；3 3、学校拥有一支教育观念新、业务能力强、富有创新、学校拥有一支教育观念新、业务能力强、富有创新精神和实践探索能力的基础文化课教师团队；精神和实践探索能力的基础文化课教师团队；4 4、在长

8、期坚持课程改革的过程中，学校积累了一定的、在长期坚持课程改革的过程中，学校积累了一定的开展本课题研究和实践的基础。开展本课题研究和实践的基础。四、本课题研究要解决的主要问题四、本课题研究要解决的主要问题 1 1、观念更新问题：要改变基础文化课被边缘化的的、观念更新问题：要改变基础文化课被边缘化的的急功近利的办学思想，树立终身教育、全面育人、急功近利的办学思想，树立终身教育、全面育人、建构综合职业能力目标教学体系。建构综合职业能力目标教学体系。2 2、理论建构问题：我们提出了、理论建构问题：我们提出了“建构综合职业能力建构综合职业能力目标教学体系目标教学体系”的改革思路，坚持以学生发展为本，的改

9、革思路，坚持以学生发展为本，发展要面向学生的综合职业能力。发展要面向学生的综合职业能力。3 3、课程改革问题：文化课的功能按照工具性、人文、课程改革问题：文化课的功能按照工具性、人文性和专业功能性三个方面进行改革。性和专业功能性三个方面进行改革。4 4、教学实践问题：、教学实践问题：对文化课在课程、课堂教学、对文化课在课程、课堂教学、评价、实践教学等方面进行探索。评价、实践教学等方面进行探索。五、本课题研究的目标、内容和创新五、本课题研究的目标、内容和创新之处之处 一研究目标 建构职业教育公共文化课职业能力目标教学体系。二研究内容：1、职业教育公共文化课的课程改革问题的探索和研究。2、职业教育

10、公共文化课课堂教学模式的探索和研究。3、职业教育公共文化课实践教学问题的探索和研究（拟开展各类文化技能竞赛、研究性学习、社会热点问题调研、社会实践活动、创新发明活动、大型作业等）。4、职业教育公共文化课考核评价问题的探索和研究（过程性评价、终端考核评价、实践能力考核评价、教师的考核评价等）。三三、本课题研究的创新之处：、本课题研究的创新之处：1 1、选题富有挑战性和现实性。本课题所关注的问题、选题富有挑战性和现实性。本课题所关注的问题是当前职业教育面临的亟待解决的办学理念和办学是当前职业教育面临的亟待解决的办学理念和办学指导思想的问题，是关系到学生的可持续发展和社指导思想的问题，是关系到学生的

11、可持续发展和社会和谐的重大战略工程。会和谐的重大战略工程。2 2、改革思路具有整体性和长远性。课题研究中，我、改革思路具有整体性和长远性。课题研究中，我们既关注到学生的基础文化素养，基本人格品质，们既关注到学生的基础文化素养，基本人格品质，更从内容、方法、实践、考核等方面综合配套，全更从内容、方法、实践、考核等方面综合配套，全面推进，立足学生的终身发展和学校的长远的社会面推进，立足学生的终身发展和学校的长远的社会效益。效益。3 3、课题设计具有可操作性。课题目标明确，定位准、课题设计具有可操作性。课题目标明确，定位准确，分工清晰，可操作和可检测性强。确，分工清晰，可操作和可检测性强。六、本课题

12、的研究思路和方法六、本课题的研究思路和方法1 1，研究的思路，研究的思路第一、分组调研：第一、分组调研：第二、重点突破：第二、重点突破：第三、各负其责：第三、各负其责：2 2，研究方法：，研究方法：调查研究法调查研究法 实验研究法实验研究法 七、本课题研究的成果七、本课题研究的成果 1 1、实践成果：办学理念、教学计划、课程设置、专、实践成果：办学理念、教学计划、课程设置、专业建设、课堂教学等等，要立足学生的可持续发展业建设、课堂教学等等，要立足学生的可持续发展和终身教育，特别要提高文化课教学内容的实效性和终身教育，特别要提高文化课教学内容的实效性和考核评价的科学性。和考核评价的科学性。2 2

13、、理论成果：本课题研究的报告、计划、总结、论、理论成果：本课题研究的报告、计划、总结、论文、校本教材、案例、教案精编、课件、网络课程文、校本教材、案例、教案精编、课件、网络课程等（内部结集印行，争取评奖或发表）。等（内部结集印行，争取评奖或发表）。3 3、学生成果：学生的大型活动比赛、各类竞赛、研、学生成果：学生的大型活动比赛、各类竞赛、研究性学习报告、社会调研报告、创新发明成果、毕究性学习报告、社会调研报告、创新发明成果、毕业设计、大型作业等照片、纸质文档、电子录像、业设计、大型作业等照片、纸质文档、电子录像、实物等（若干辑）。实物等（若干辑）。八、本课题研究的进度计划八、本课题研究的进度计

14、划 1 1、20072007年年6 6月月99月为课题的申报、立项和月为课题的申报、立项和准备阶段准备阶段 ：主要工作是课题申报、立项待批、：主要工作是课题申报、立项待批、宣传发动、组成课题组、酝酿课题实施方案、宣传发动、组成课题组、酝酿课题实施方案、组织课题负责人培训及相关措施等。组织课题负责人培训及相关措施等。2 2、20072007年年9 9月月20082008年年1010月为实施阶段。月为实施阶段。3 3、20082008年年1010月月20082008年年1111月，结题验收。月，结题验收。主要工作：接受专家组审查鉴定；根据成果主要工作：接受专家组审查鉴定；根据成果奖励优秀参研人员。

15、奖励优秀参研人员。九、课题组成员及分工九、课题组成员及分工 1 1、课题领导小组、课题领导小组 顾问：吴锋、陈明光、张燕东顾问：吴锋、陈明光、张燕东组长：郭楠克组长：郭楠克副组长：陈华安、肖凌青副组长：陈华安、肖凌青2 2、课题研究小组、课题研究小组 语文课研究小组：组长：肖凌青语文课研究小组：组长：肖凌青 组员：宋成、邓美容、黄志荣、邹小斌、詹越华组员：宋成、邓美容、黄志荣、邹小斌、詹越华数学课研究小组：组长：李先数学课研究小组：组长：李先组员：陈华安、度加辉、王清文、组员：陈华安、度加辉、王清文、英语课研究小组：组长：冯婉仪英语课研究小组：组长：冯婉仪组员：刘月萍、蓝晓云、许春玲、叶小卿组

16、员：刘月萍、蓝晓云、许春玲、叶小卿德育课研究组：组长：张文智德育课研究组：组长：张文智组员：钟代静、余思成、秦子云、组员：钟代静、余思成、秦子云、多谢指导！多谢指导！2、2007年9月2008年10月为实施阶段 第一步（第一步（20072007年年9 9月月1111月）组织开题。主要工作：完善月）组织开题。主要工作：完善课题组人员分工；统一课题研究目标、内容、方法及主要解课题组人员分工；统一课题研究目标、内容、方法及主要解决的问题；确定子课题，各分课题组分别开展研究工作；积决的问题；确定子课题，各分课题组分别开展研究工作；积累资料；研究制定开题报告。累资料；研究制定开题报告。第二步（第二步（2

17、0072007年年1111月月20082008年年7 7月）全面组织课题实施。月）全面组织课题实施。主要工作：完善方案措施；全面开展各门文化课各种功能探主要工作：完善方案措施；全面开展各门文化课各种功能探索和研究；建设职业教育文化课校本教材；开展不同课型的索和研究；建设职业教育文化课校本教材；开展不同课型的课堂教学模式探索和研究；开展不同文化课实践能力教学探课堂教学模式探索和研究；开展不同文化课实践能力教学探索和研究；撰写研究论文和研究报告；接受中期检查。索和研究；撰写研究论文和研究报告；接受中期检查。第三步（第三步（20082008年年7 7月月20082008年年1010月）汇集和总结研究

18、成果。月）汇集和总结研究成果。主要工作：督导、检查、总结、评估和验收各研究小组的研主要工作：督导、检查、总结、评估和验收各研究小组的研究成果和经验教训；进行成果评比、论文汇集、学生成果汇究成果和经验教训；进行成果评比、论文汇集、学生成果汇集；出一本研究成果文集；写出高质量的研究报告；申请结集；出一本研究成果文集；写出高质量的研究报告；申请结题。题。1、职业教育公共文化课的课程改革问题的探索和研究（1 1）、职业教育文化课基础工具性功能的探索和研）、职业教育文化课基础工具性功能的探索和研究究(基础工具性功能是指：听、说、读、写、算、思基础工具性功能是指：听、说、读、写、算、思维、判断、推理等基本

19、能力维、判断、推理等基本能力)；（2 2）、职业教育文化课基本人文性功能的探索和研）、职业教育文化课基本人文性功能的探索和研究（基本人文性功能是指：世界观、价值观、行为、究（基本人文性功能是指：世界观、价值观、行为、兴趣、态度、意志、心理、创新精神和团队意识等兴趣、态度、意志、心理、创新精神和团队意识等基本品质及非智力因素）；基本品质及非智力因素）；（3 3）、职业教育文化课专业功能性的探索和研究）、职业教育文化课专业功能性的探索和研究（专业功能性是指：不同专业课理论学习和实操训（专业功能性是指：不同专业课理论学习和实操训练所需要的基础工具性和基本人文性的支撑）；练所需要的基础工具性和基本人文性的支撑）；2、职业教育公共文化课课堂教学模式的探索和研究。（1 1）、不同文化课基础工具性功能）、不同文化课基础工具性功能模块训练的探索和研究；模块训练的探索和研究；（2 2）、人文类课程开展）、人文类课程开展“认知认知扩展扩展升华升华”课堂教学模式的探课堂教学模式的探索和研究；索和研究；（3 3）、文化课专业功能性整合的课）、文化课专业功能性整合的课堂教学模式的探索和研究；堂教学模式的探索和研究；