多媒体课件设计与制作.ppt

《多媒体课件设计与制作.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体课件设计与制作.ppt（124页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二部分第二部分多媒体课件设计与制作多媒体课件设计与制作 第一节第一节 多媒体课件的类型与应用多媒体课件的类型与应用 第二节第二节 多媒体课件的开发过程多媒体课件的开发过程 第三节第三节 多媒体课件的评价多媒体课件的评价 第四节第四节 多媒体课件的发展趋势多媒体课件的发展趋势第一节第一节 多媒体课件的类型与应用多媒体课件的类型与应用一、多媒体课件的基本概念一、多媒体课件的基本概念二、多媒体课件的类型与应用二、多媒体课件的类型与应用一、多媒体课件的基本概念一、多媒体课件的基本概念1.1.媒体媒体 媒体有两层含义：一层指信息的物理载体媒体有两层含义：一层指信息的物理载体;二层指信息的表现形式（文本

2、、图形图像、声二层指信息的表现形式（文本、图形图像、声音、动画、视频）。音、动画、视频）。2.2.多媒体信息的类型及特点：多媒体信息的类型及特点：（1 1）文本）文本 特点：特点：准确性和概括性；准确性和概括性；给人充分的想象空间。给人充分的想象空间。应用：知识的描述性表示应用：知识的描述性表示 编辑：编辑：文本编辑软件；文本编辑软件；多媒体编著软件多媒体编著软件;扫描仪的文字识别功能。扫描仪的文字识别功能。（2 2）图形图像）图形图像 特点：直观、形象特点：直观、形象 应用：应用：可以将复杂抽象的信息直观形象的表达出来；可以将复杂抽象的信息直观形象的表达出来；为应用系统实现美观的界面提供有力

3、的手段；为应用系统实现美观的界面提供有力的手段；提高学生的想象力。提高学生的想象力。编辑：图像处理软件（编辑：图像处理软件（photoshopphotoshop）例例（3 3）动画）动画特点：形象化，生动性特点：形象化，生动性.应用：应用：强调主题，添加趣味；强调主题，添加趣味；使有关理论和现象直观化，形象化。使有关理论和现象直观化，形象化。编辑：动画制作软件（编辑：动画制作软件（flashflash）例例（4 4）声音）声音特点：瞬态性，顺序性特点：瞬态性，顺序性应用：应用：讲解：强化刺激，吸引学生注意。讲解：强化刺激，吸引学生注意。音乐：深化主题，烘托渲染气氛。音乐：深化主题，烘托渲染气氛

4、。效果：画龙点睛。效果：画龙点睛。编辑：声音处理软件（编辑：声音处理软件（cooleditcooledit、录音机）、录音机）（5 5）视频影像）视频影像特点：时序性，复杂性特点：时序性，复杂性应用：交待事物发生的过程应用：交待事物发生的过程编辑：编辑：数字摄像数字摄像 电视摄像电视摄像 视频捕捉（视频捕捉（snagitsnagit）3.3.多媒体课件的定义多媒体课件的定义 应用计算机技术，将文本、图形图像、应用计算机技术，将文本、图形图像、声音、动画、视频等在特定的技术平台上，声音、动画、视频等在特定的技术平台上，根据教学设计有机整合，并借助计算机实现根据教学设计有机整合，并借助计算机实现信

5、息传递，形成一种系统性的教学软件。信息传递，形成一种系统性的教学软件。4.4.多媒体课件的教学功能多媒体课件的教学功能（1 1）创设和展示情景，建立模拟实验环境；）创设和展示情景，建立模拟实验环境；（2 2）提供多样化的学习资源；）提供多样化的学习资源；（3 3）为师生的教与学提供了多种活动方式。）为师生的教与学提供了多种活动方式。二、多媒体课件的类型与应用二、多媒体课件的类型与应用1.1.课堂演示型课堂演示型2.2.操作与练习型操作与练习型3.3.自主学习型自主学习型4.4.模拟型模拟型5.5.教学游戏型教学游戏型1.1.课堂演示型课堂演示型(1)(1)特点特点 课堂演示型一般是由教师自行编

6、制的，应课堂演示型一般是由教师自行编制的，应用用PowerPointPowerPoint一类的演示文稿制作软件，用于一类的演示文稿制作软件，用于辅助各科的课堂教学，配合课堂的讲授、讨论、辅助各科的课堂教学，配合课堂的讲授、讨论、练习、示范等教学方法。练习、示范等教学方法。例例（2 2）课堂演示型课件的应用）课堂演示型课件的应用 呈现内容提要；呈现内容提要；演示事实材料；演示事实材料；声画配合语言教学；声画配合语言教学；自动演播；自动演播；显示推导分析过程。显示推导分析过程。2.2.操作与练习型操作与练习型操作与练习型课件给学生提供与所学到操作与练习型课件给学生提供与所学到的例子相似的问题，并对

7、每个问题给予反馈。的例子相似的问题，并对每个问题给予反馈。反馈的内容取决于学生的输入，反馈形式包反馈的内容取决于学生的输入，反馈形式包括简单的对或错判定、动画演示、语言解释括简单的对或错判定、动画演示、语言解释等。有的课件是当学生回答正确时，直接进等。有的课件是当学生回答正确时，直接进入下一个练习内容。入下一个练习内容。例例(1)(1)特点特点 有助于学生把新获得的信息转入长时记忆。有助于学生把新获得的信息转入长时记忆。与书面作业相比，操作与练习具有即时反与书面作业相比，操作与练习具有即时反馈、激发动机和节省教师工作时间的优点。馈、激发动机和节省教师工作时间的优点。（2 2）操作与练习型课件的

8、一般结构）操作与练习型课件的一般结构导导言言选择练习项目选择练习项目提问与反应提问与反应结结束束提供反馈提供反馈判断反应判断反应（3 3）对操作与练习型的基本要求）对操作与练习型的基本要求能够控制问题呈现的速率；能够控制问题呈现的速率；对正确回答给予恰当的反馈；对正确回答给予恰当的反馈；要强化正确的答案；要强化正确的答案；适合学生的计算机操作技能。适合学生的计算机操作技能。3.3.自主学习型自主学习型 自主学习型课件是利用程序模仿教师对学自主学习型课件是利用程序模仿教师对学生进行个别辅导的过程，从而实现系统、完整生进行个别辅导的过程，从而实现系统、完整地进行某一专题内容的教学。地进行某一专题内

9、容的教学。例例（1 1）特点）特点 具有完整的知识结构，能反映一定的教学具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计许多的界面让学习者生进行学习评价，并设计许多的界面让学习者进行人进行人机交互活动。机交互活动。（2 2）自主学习型课件的一般结构）自主学习型课件的一般结构导导言言呈现信息呈现信息提问与反应提问与反应结结束束反馈或矫正反馈或矫正判断反应判断反应（3 3）自主学习型课件的基本要求）自主学习型课件的基本要求大量的交互；大量的交互；完全的用户控制；完全的用户控制；恰当合理的教学顺序。恰当合理的教

10、学顺序。（4 4）自主学习型的应用）自主学习型的应用 自主学习型课件可以代替教师的讲授，让自主学习型课件可以代替教师的讲授，让全班同学同时学习一个相对完整的教学单元。全班同学同时学习一个相对完整的教学单元。这种课件的优势是能很好的适应学生的个别需这种课件的优势是能很好的适应学生的个别需求。求。4.4.模拟型模拟型（1 1）模拟型的分类）模拟型的分类 根据模拟的教学目的和所模拟的内容。根据模拟的教学目的和所模拟的内容。模拟型课件模拟型课件物理模拟物理模拟迭代模拟迭代模拟程序模拟程序模拟情景模拟情景模拟主要用于事实、概念、命题等陈述主要用于事实、概念、命题等陈述性知识学习性知识学习主要用于智力技能

11、、认识策略等程主要用于智力技能、认识策略等程序性知识的学习序性知识的学习 共同点：共同点：能让学生主动地看到和体验到选择能让学生主动地看到和体验到选择一定的行为将会产生一定的结构。模拟型课件一定的行为将会产生一定的结构。模拟型课件强调学习所模拟的特定系统，而不是学习普遍强调学习所模拟的特定系统，而不是学习普遍的解决问题的技能和策略。的解决问题的技能和策略。（2 2）对模拟型的评价）对模拟型的评价 突破时间和空间的限制；突破时间和空间的限制；提高教学的安全性；提高教学的安全性；提供可控制和可重复的情景；提供可控制和可重复的情景；促进学生参与；促进学生参与；有利于学习迁移。有利于学习迁移。（3 3

12、）模拟型在教学中的应用）模拟型在教学中的应用 克服教学条件和教学组织的困难；克服教学条件和教学组织的困难；引入新课题；引入新课题；促进合作学习和小组学习。促进合作学习和小组学习。5.5.教学游戏型教学游戏型教学游戏的功能主要是通过给学习活动增教学游戏的功能主要是通过给学习活动增加游戏规则来提高学习动机，主要有操作与练加游戏规则来提高学习动机，主要有操作与练习游戏和模拟游戏两种。习游戏和模拟游戏两种。（1 1）特点）特点 游戏对改善学习环境有很大的优越性，主游戏对改善学习环境有很大的优越性，主要能有效的激发学习动机，使学生愿意投入更多要能有效的激发学习动机，使学生愿意投入更多的时间和精力在学习活

13、动中；游戏对于提高智力的时间和精力在学习活动中；游戏对于提高智力活动的敏捷性、竞争意识和团队精神，以及多学活动的敏捷性、竞争意识和团队精神，以及多学科知识与技能的综合应用等都有益处。科知识与技能的综合应用等都有益处。(2)(2)教学游戏型的应用教学游戏型的应用在适合操作与练习和模拟型课件的教学情在适合操作与练习和模拟型课件的教学情景中，都适合采用同样功能的游戏。此外，游景中，都适合采用同样功能的游戏。此外，游戏还可以作为对学生的奖励活动。戏还可以作为对学生的奖励活动。（3 3）教学游戏的注意要素）教学游戏的注意要素 目标目标 规则规则 竞争竞争 挑战性挑战性 幻想性幻想性 娱乐性娱乐性第二节第

14、二节 多媒体课件的开发过程多媒体课件的开发过程多媒体课件多媒体课件项目定义项目定义教学设计教学设计结构设计结构设计课件的制作课件的制作评价评价教教学学内内容容的的选选择择课课件件可可行行性性分分析析课课件件需需求求分分析析教教学学内内容容与与教教学学对对象象的的分分析析教教学学目目标标的的编编写写与与教教学学模模式式选选择择教教学学媒媒体体的的选选择择教教学学策策略略设设计计及及教教学学评评价价稿稿本本的的编编写写课课件件结结构构封封面面设设计计主主界界面面设设计计脚脚本本的的编编写写素素材材的的准准备备与与制制作作课课件件的的编编辑辑合合成成形形成成性性评评价价总总结结性性评评价价教教学学屏

15、屏幕幕设设计计（一）项目定义（一）项目定义包括：1.教学内容的选择 2.课件设计可行性分析1.教学内容的选择 在选择教学内容时应考虑为什么要选择这一教学内容？教学内容的重点和难点是什么？传统的教学方法为什么不能或没能很好地解决教学中的重点和难点？利用多媒体课件的什么突出特点来解决教学中的重点和难点？2.课件设计可行性分析 需要考虑该教学内容用计算机的表现的可行性如何？开发的难易程度如何？是否有足够的现成素材提供开发本课件使用？若没有现成的素材，那么制作和收集所需的素材是否可能？等等。（二）多媒体环境下的教学设计（二）多媒体环境下的教学设计学学习习需需求求分分析析学学习习内内容容分分析析学学习习

16、者者分分析析学学习习目目标标的的阐阐明明教教学学模模式式的的选选择择教教学学媒媒体体的的选选择择与与设设计计教教学学策策略略的的设设计计 评评 价价教学设计过程模式教学设计过程模式教学设计过程模式教学设计过程模式1.1.教学媒体的选择与设计的原则教学媒体的选择与设计的原则 目标控制原则目标控制原则 内容符合原则内容符合原则 对象适应原则对象适应原则2.2.教学策略的设计教学策略的设计 多媒体课件的教学策略的设计一般包括教多媒体课件的教学策略的设计一般包括教学信息呈现、提问、反馈与评价等环节，我学信息呈现、提问、反馈与评价等环节，我们将这几个环节称为多媒体课件的要素。们将这几个环节称为多媒体课件

17、的要素。（1 1）教学信息呈现）教学信息呈现（2 2）提问）提问（3 3）反馈设计）反馈设计（4 4）评价设计）评价设计（1 1）教学信息呈现）教学信息呈现屏幕设计风格屏幕设计风格教学信息的呈现方式教学信息的呈现方式呈现方法和原则呈现方法和原则屏幕设计风格屏幕设计风格A A、屏幕中的教学信息、屏幕中的教学信息a、文、图、空白，是屏幕上的3种信息形式；b、信息的呈现原则是简胜于繁；c、空间布局，要考虑人观看屏幕的自然模式；d、屏幕上信息呈现的速度，要因用户的阅读 水平而定。B B、屏幕中有关学习过程的信息、屏幕中有关学习过程的信息a、屏幕上应当给学生提供清晰的操作提示信息；b、课件应当给学习者提

18、供明确的指导语，使他 们知道应该干什么；c、学生在键盘上输入的信息，应当显示在屏幕上d、屏幕上还应当提供帮助选项。C C、呈示信息的可读性、呈示信息的可读性a、行文应当简单;b、短行比长行好;c、整个课件中，最好使用统一的字体、字 号，标题可以稍大一些;d、在许多情况下，使用划线、反白、闪烁等 效果，能清晰地增强可读性和清晰性。教学信息的呈现方式教学信息的呈现方式 课件在呈现信息时，一方面，要充分发挥课件在呈现信息时，一方面，要充分发挥计算机的优越性，另一方面，依靠对教学内计算机的优越性，另一方面，依靠对教学内容的安排来强调信息的重要性。容的安排来强调信息的重要性。A A、利用计算机的特性来强

19、调信息的重要性、利用计算机的特性来强调信息的重要性 计算机一般是通过反向显示、闪烁、字的大小、字型、颜色、放大和审视局部、图形图像和动画等，来强调信息的重要性。注：多媒体课件设计中颜色应用的注意事项注：多媒体课件设计中颜色应用的注意事项a.注意颜色应用的前后一致；b.要注意颜色的亮度和对比度；c.颜色应用不宜多；d.注意颜色的传统意义。除此之外，在画面中还有两种配色技巧值得一提在低明度、低纯度的色彩中需要添加一种透气色，即一种高明度和较高纯度的色彩，避免画面发闷给主色调配上补色，作用是使整体配色满足心理上的平衡需求B、依靠对教学内容的安排来强调信息的重要性 b.重复(冗余度)c.回顾d.提供关

20、系图 a.定向（3）呈现方法和原则 呈现信息的长度;呈现信息的形式规范;呈现内容的质量;图形图像、动画和色彩。2、提问（1）提问的作用（2）如何设计与运用问题（1）提问的作用吸引和保持注意；使编码容易；复述学习材料。结论：前置问题的作用是将学生的注意力吸引到 重要的学习内容上来。后置问题的功能是促使 学生复述已学习的内容，从而强化记忆。（2）如何设计与运用问题v问题的安排应从简单到复杂；v减少主观回答；v在学习者首次掌握和解决某一个问题时应给出适当的评价，予以鼓励。3、反馈设计反馈的功能：一方面是告知学习者回答是正确的还是错误的，是完全正确的还是部分正确的；另一方面是纠正学习者的错误或帮助学习

21、者自己纠正错误。确认和纠错是反馈的本质特征。设计反馈主要包括两方面的工作：一是确定反馈的呈现形式；二是确定反馈的使用方式 包括：延时反馈、即时反馈。反馈设计的一般原则 a、反馈应及时；b、反馈应具有对回答结果正确与否的判定性;c、反馈应能对做出的判定进行解释或说明;d、反馈应与教学对象的年龄和知识水平相适应e、反馈应是耐心和友好的。4、评价设计评价的作用 强化学习，促进学习，分析学习者与学习目标之间的差距。评价信息的收集方法 收集评价信息常用的方法有两种：记分和跟踪记录。（三）结构设计（三）结构设计1.1.多媒体课件的基本结构多媒体课件的基本结构2.2.封面设计封面设计3.3.主界面设计主界面

22、设计4.4.教学屏幕设计教学屏幕设计5.5.脚本编写脚本编写1.多媒体课件的基本结构多媒体课件的基本结构 线性结构线性结构 树状结构树状结构 网状结构网状结构 混合结构混合结构 学生顺序地接受信息，从一帧到下一帧，学生顺序地接受信息，从一帧到下一帧，有一个事先设置好的序列。有一个事先设置好的序列。线性结构线性结构 学生沿着一个树分支展开学习活动，该树学生沿着一个树分支展开学习活动，该树状结构根据学习内容的自然逻辑形成。状结构根据学习内容的自然逻辑形成。树状结构树状结构 学生在内容单元间自由航行，没有预置路学生在内容单元间自由航行，没有预置路径的约束。径的约束。网状结构网状结构 学生可以在一定范

23、围内自由航行，但受学生可以在一定范围内自由航行，但受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。2.封面设计封面设计说明是什么课件（课件名称）；说明是什么课件（课件名称）；说明课件的适用对象；说明课件的适用对象；吸引学习者的注意，形成接受态度；吸引学习者的注意，形成接受态度；作者及联系信息；作者及联系信息；版权信息及制作日期；版权信息及制作日期；a、封面的作用：、封面的作用：b b、对封面的要求、对封面的要求使页面精巧、有趣、简明；使页面精巧、有趣、简明；如果包含有讲解、音乐、动画、视频等，应如果包含有讲解、音乐、动画、视频等，应能让用户选择略过或继续播放；

24、能让用户选择略过或继续播放；清楚地指示如何继续运行课件和退出课件；清楚地指示如何继续运行课件和退出课件；制作人员的名单如果较长，不宜出现在封面上，制作人员的名单如果较长，不宜出现在封面上，应出现在结束部分；应出现在结束部分；不要把使用说明、菜单、学习内容放在封面中。不要把使用说明、菜单、学习内容放在封面中。3.主界面设计主界面设计 主界面可以使学生了解课程的纲目，知道将主界面可以使学生了解课程的纲目，知道将要学习的内容，并可以方便的选择学习的单元。要学习的内容，并可以方便的选择学习的单元。菜单可以分为菜单可以分为全屏菜单全屏菜单、框架菜单框架菜单和和隐藏菜隐藏菜单单三种。三种。多媒体课件标题多

25、媒体课件标题单击下面的目录进入下一步单击下面的目录进入下一步课件使用说明课件使用说明学习内容之一学习内容之一自我检测自我检测退出退出帮助帮助（1）全屏菜单）全屏菜单课件标题课件标题菜单项一菜单项一菜单项二菜单项二菜单项三菜单项三菜单项四菜单项四当前菜单项标题当前菜单项标题当前菜单项内容当前菜单项内容退出退出前进前进帮助帮助返回返回（2）框架菜单）框架菜单（3）隐藏菜单）隐藏菜单隐藏菜单包括下拉式、上滚式、隐显式菜隐藏菜单包括下拉式、上滚式、隐显式菜单等。它们都是在鼠标单击或鼠标指针移上菜单等。它们都是在鼠标单击或鼠标指针移上菜单时，显示菜单项，供用户选择。单时，显示菜单项，供用户选择。4.教学

26、屏幕设计教学屏幕设计教学屏幕设计一般包括教学屏幕设计一般包括屏幕版面设计屏幕版面设计、显显示次序设计示次序设计、颜色搭配设计颜色搭配设计、字体形象设计字体形象设计和修饰美化设计等内容。和修饰美化设计等内容。屏幕版面设计屏幕版面设计屏幕版面设计主要是安排教学信息呈现区屏幕版面设计主要是安排教学信息呈现区域、帮助提示区域和交互作用区域等的位置和域、帮助提示区域和交互作用区域等的位置和大小。大小。多媒体课件的版面设计，应该做到教学主多媒体课件的版面设计，应该做到教学主题突出、交互操作方便、屏幕使用率高。题突出、交互操作方便、屏幕使用率高。显示次序设计指根据教学顺序和学生的认识规律，设计指根据教学顺序

27、和学生的认识规律，设计屏幕上各部分显示的先后次序。屏幕上各部分显示的先后次序。颜色搭配设计颜色搭配设计颜色搭配设计包括背景颜色、文字颜色以颜色搭配设计包括背景颜色、文字颜色以及全屏幕色调的设计。一般要求色彩协调，醒及全屏幕色调的设计。一般要求色彩协调，醒目自然。目自然。颜色搭配设计注意事项：颜色搭配设计注意事项：色彩的使用应具有连贯性；色彩的使用应具有连贯性；同一画面中使用的色彩不宜太多、太花，可以同一画面中使用的色彩不宜太多、太花，可以利用层次和形状的变化来增加画面的变化；利用层次和形状的变化来增加画面的变化；画面中显示和输出的文字应使用同一颜色，同画面中显示和输出的文字应使用同一颜色，同时

28、画面的背景色宜淡，前景色宜深，加强对比，时画面的背景色宜淡，前景色宜深，加强对比，便于对主要对象的感知。便于对主要对象的感知。字体形象设计字体形象设计字体形象设计包括字体和字号的设计，一字体形象设计包括字体和字号的设计，一般要求字形标准、规范，字的大小要求适中、般要求字形标准、规范，字的大小要求适中、清楚。清楚。屏幕屏幕界面的整体设计界面的整体设计均衡、规整、对称、简明、连贯、整体均衡、规整、对称、简明、连贯、整体性、简单、编排合理。性、简单、编排合理。5.5.脚本编写脚本编写文字脚本多媒体课件文字脚本多媒体课件名称适用对象使用方式课堂演示 学生自学 资料库 模拟 游戏 复习 内容知识点划分教

29、学单元知识点教学目标表一表二序号内容媒体类型呈现方式1古诗鹅的引入动画、效果声、文字先呈现动画和效果声，后呈现文字2朗读全诗文字、解说先呈现文字，后出现解说3适记生字4理解词语5讲读诗句6欣赏全诗第三节第三节 多媒体课件的评价多媒体课件的评价评价小组由是教学专家、教育心理学专家、评价小组由是教学专家、教育心理学专家、学科教学专家、课件设计者和教师等多方面学科教学专家、课件设计者和教师等多方面人员组成。人员组成。一、课件评价的作用一、课件评价的作用二、课件评价的原则二、课件评价的原则一、课件评价的作用一、课件评价的作用评价是评价者根据一定的标准和经验，评价是评价者根据一定的标准和经验，对多媒体课

30、件的特性和可能产生的教育效果对多媒体课件的特性和可能产生的教育效果的判断和估计。的判断和估计。1 1、对已有课件的认可、对已有课件的认可2 2、指导课件的开发、指导课件的开发3 3、为广大用户提供使用的依据、为广大用户提供使用的依据4 4、提高多媒体课件的质量、提高多媒体课件的质量二、课件评价的原则二、课件评价的原则（一）教育性原则（一）教育性原则（二）科学性原则（二）科学性原则（三）技术性原则（三）技术性原则（四）艺术性原则（四）艺术性原则 （一）教育性原则（一）教育性原则1 1、要充分体现教学规律、要充分体现教学规律2 2、要充分运用认知心理规律、要充分运用认知心理规律3 3、要充分突出启

31、发性教学、要充分突出启发性教学1 1、要充分体现教学规律、要充分体现教学规律教学目的要明确教学目的要明确重点、难点要突出重点、难点要突出教学形式要灵活教学形式要灵活教学对象要有针对性教学对象要有针对性2 2、要充分运用认知心理规律、要充分运用认知心理规律语义网络理论语义网络理论记忆规律记忆规律认知容量和速度认知容量和速度3 3、要充分突出启发性教学、要充分突出启发性教学兴趣启发兴趣启发比喻启发比喻启发对比启发对比启发设题启发设题启发留白启发留白启发（二）（二）科学性原则科学性原则1 1、知识的科学性、知识的科学性2 2、方法的科学性、方法的科学性1 1、知识的科学性、知识的科学性体系严谨体系严

32、谨内容规范内容规范形式新颖形式新颖通俗简明通俗简明2 2、方法的科学性、方法的科学性 媒体合理使用、搭配得当媒体合理使用、搭配得当 屏幕设计清晰高雅、生动活泼而不失严肃屏幕设计清晰高雅、生动活泼而不失严肃 注意引导式启发注意引导式启发 能充分利用计算机的交互性。能充分利用计算机的交互性。三、技术性原则三、技术性原则1 1、视觉元素的技术性、视觉元素的技术性2 2、听觉元素的技术性、听觉元素的技术性3 3、运行环境的技术性、运行环境的技术性4 4、操作界面的技术性、操作界面的技术性1 1、视觉元素的技术性、视觉元素的技术性画面清晰稳定画面清晰稳定构图均衡合理构图均衡合理色彩清新明快色彩清新明快画

33、面播放流畅画面播放流畅2 2、听觉元素的技术性、听觉元素的技术性解说清晰准确解说清晰准确音响恰当逼真音响恰当逼真背景音乐选择合理背景音乐选择合理3 3、运行环境的技术性、运行环境的技术性运行可靠、适应性强运行可靠、适应性强易于操作、可控性强易于操作、可控性强4 4、操作界面的技术性、操作界面的技术性操作简便操作简便界面合理界面合理四、艺术性原则四、艺术性原则1 1、形象美、形象美2 2、声音美、声音美图形美图形美色彩美色彩美第四节第四节 多媒体课件发展趋势多媒体课件发展趋势一、积件一、积件二、多媒体网络课程二、多媒体网络课程一、积件一、积件 多媒体课件在实际使用中存在通用性不够，多媒体课件在实

34、际使用中存在通用性不够，灵活性和开放性差等问题，限制了计算机辅灵活性和开放性差等问题，限制了计算机辅助教学的发展，急需一种助教学的发展，急需一种以不变应万变以不变应万变的教的教学软件。学软件。（一）积件的相关概念（一）积件的相关概念1 1、定义：、定义：是教师和学生根据教学需要，自己组合是教师和学生根据教学需要，自己组合 运用多媒体教学信息资源的教学系统运用多媒体教学信息资源的教学系统。2 2、组成：组成：包括包括积件库积件库与与积件组合平台积件组合平台两部分。两部分。积件库包括：积件库包括：多媒体教学资料库多媒体教学资料库；微教学单元库微教学单元库；虚拟积件资源库虚拟积件资源库；资料呈现方式

35、库资料呈现方式库；教学策略库教学策略库 。实库实库虚库虚库多媒体教学资料库多媒体教学资料库 以知识点为基础，按一定检索和分类的规则组织的素材资料，包括图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、视频等多维信息的素材资源库。微教学单元库微教学单元库 微教学单元是以帮助教师讲授某个教学重难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的而设计的“小课件”。强调：强调：它的设计开发方法与原来的课件类似，不同的是微教学单元是供教师学生在教学中重组使用而准备的资源，所以它一般不需要封面设计，也不需要多余的背景、多余的解说配音等，短小精悍，符合积件组合平台要求的接口格式，方便教师学生检索和组接在现实的教学情境中运用。

36、虚拟积件资源库虚拟积件资源库 将网络上的资源作为积件库资源。积件库的建设必须考虑到当前全球网络化的发展趋势，一个学校、一个地区、全国、全世界的教学信息资源都可以由师生在课堂教学中通过网络进行检索、重组、灵活地结合当前教学需要运用。资料呈现方式库资料呈现方式库 将多种多样的资料呈现方式进行归纳分类，设计成供教师容易调用与赋值的图标，就形成了教学资料方式库。教学策略库教学策略库 教学策略库重在课堂计算机辅助教学的整体构思上，与教法、学法和教学风格相联系，可供选用的策略主要有：讲授法、演示法、讨论法、操练法、发现法等。积件组合平台：积件组合平台：定义：定义：是用来组合积件库并最终生成是用来组合积件库

37、并最终生成CAICAI课件的软件环境。课件的软件环境。积件平台软件的基本特点是：积件平台软件的基本特点是：A A、无需程序设计；、无需程序设计；B B、能方便地组合积件库中的各种多媒体资源；、能方便地组合积件库中的各种多媒体资源；C C、面向教师，易学易用。、面向教师，易学易用。Active XActive X控件是实现积件微教学单元的关键技术。控件是实现积件微教学单元的关键技术。（二）积件的特点（二）积件的特点1 1、注重人的主体性、注重人的主体性2 2、积件与教材版本无关性、积件与教材版本无关性3 3、基元性与可积性、基元性与可积性4 4、开放性，自繁殖性、开放性，自繁殖性5 5、继承性与

38、发展性、继承性与发展性 6 6、易用性、通用性、灵活性、实用性、易用性、通用性、灵活性、实用性（三）积件的开发（三）积件的开发积件库素材资源的来源大致有以下几类：积件库素材资源的来源大致有以下几类：1 1将现有的课件中的素材重新分离、整理、还原将现有的课件中的素材重新分离、整理、还原;2 2将现有纸张载体的资料数字化处理将现有纸张载体的资料数字化处理;3 3自己开发针对教学重、难点的微教学单元；自己开发针对教学重、难点的微教学单元；4 4购买计算机软件公司和出版社发行的积件库光盘；购买计算机软件公司和出版社发行的积件库光盘；5 5从从InternetInternet网下载可用于教学的信息源片断

39、。网下载可用于教学的信息源片断。二、多媒体网络课程二、多媒体网络课程1.网络教育的基本特点网络教育的基本特点2.网络课程的基本概念网络课程的基本概念3.网络课程的开发网络课程的开发2.2.网络课程的基本概念网络课程的基本概念（1 1）网络课程的定义）网络课程的定义（2 2）网络课程的基本特点）网络课程的基本特点（3 3）网络课程的基本构成）网络课程的基本构成（1 1）网络课程的定义）网络课程的定义 网络课程是通过网络表现的某门学科网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学它包括两个组成部分：按一定的教学目

40、标、教学策略组织起来的教学内容和网目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支持环境。络教学支持环境。（2 2）网络课程的基本特点）网络课程的基本特点开放性开放性共享性共享性交互性交互性自主性自主性协作性协作性（3 3）网络课程的基本构成）网络课程的基本构成教学内容系统教学内容系统 协作交流系统协作交流系统诊断评价系统诊断评价系统 教学管理系统教学管理系统学习导航系统学习导航系统 学习工具系统学习工具系统虚拟实验系统虚拟实验系统 开放的教学环境开放的教学环境3.网络课程的开发网络课程的开发（1 1）网络课程开发的意义）网络课程开发的意义（2 2）网络课程开发的流程）网络课程开发的流程（3 3）

41、网络课件开发的工具）网络课件开发的工具（1）网络课程开发的意义）网络课程开发的意义教育信息化发展建设的需要；教育信息化发展建设的需要；课程教学改革，需要新型的课程教学模式；课程教学改革，需要新型的课程教学模式；培养新型创新人才的需要。培养新型创新人才的需要。（2）网络课程开发的流程）网络课程开发的流程确定教确定教学大纲学大纲确定教确定教学内容学内容脚本脚本编写编写素材素材准备准备系统总体设计系统总体设计课程原型实现课程原型实现原型修订原型修订意见征求意见征求系统评价系统评价系统测试发布系统测试发布网络课程开发网络课程开发教学活动设计教学活动设计教学环境设计教学环境设计集成网络课程集成网络课程修修订订（3）网络课程开发的工具）网络课程开发的工具 网络课程很大程度上要考虑到网络的传输网络课程很大程度上要考虑到网络的传输速度问题，因此课程开发还要考虑尽可能减少速度问题，因此课程开发还要考虑尽可能减少存储空间，使课程轻型化，同时最好选择与网存储空间，使课程轻型化，同时最好选择与网页兼容的软件工具。页兼容的软件工具。1.FrontPage1.FrontPage和和DreamweaverDreamweaver；2.Java2.Java语言及语言及ASPASP技术技术 3.Flash3.Flash技术技术 4.moodle4.moodle平台、平台、SakaiSakai平台平台