明清君主专制的加强说课课件.ppt

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1、必必修修一一第第一一单单元元古古代代中中国国的的政政治治制制度度（人人教教版版）明明清清君君主主专专制制的的加加强强第第4课课会会同同一一中中 陈陈名名胜胜明清君主专制的加强 说课演示说课演示一一 教材分析教材分析二二 学情分析学情分析三三 教学目标教学目标四四 教学重点难点教学重点难点五五 教学方法简介教学方法简介六六 教学过程设计教学过程设计七七七七 教学特色简述教学特色简述八八 教学拓展思考教学拓展思考教材分析教材分析教学目标教学目标学情分析学情分析重点难点重点难点教学方法教学方法教学过程教学过程教学拓展教学拓展一一 教材分析：教材分析：专制主义中央集权制度是我国封建社会占主导地位的专制

2、主义中央集权制度是我国封建社会占主导地位的政治制度。该制度经过秦汉隋唐宋元等阶段的不断发展，政治制度。该制度经过秦汉隋唐宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。至明清时期达到顶峰。明清时期，我国封建社会开始走向衰落，但君主专明清时期，我国封建社会开始走向衰落，但君主专制统治却进一步加强。本课制统治却进一步加强。本课明清君主专制的加强明清君主专制的加强是是第一单元第一单元古代中国的政治制度古代中国的政治制度最后一课，它上承第最后一课，它上承第2课课秦朝中央集权制度的形成秦朝中央集权制度的形成、第、第3课课从汉至元从汉至元政治制度的演变政治制度的演变，它以明清时期中央机构的演变为主，它以明清时期

3、中央机构的演变为主线来编写，从三个方面讲述了明清社会君主专制不断强线来编写，从三个方面讲述了明清社会君主专制不断强化化,达到顶峰这一历史发展趋势。达到顶峰这一历史发展趋势。第一目：第一目：“宰相制度的废除宰相制度的废除”阐明了明太祖朱元璋废除阐明了明太祖朱元璋废除宰相制度的原宰相制度的原 因经过和影响，宰相制度的废除使君主因经过和影响，宰相制度的废除使君主专制进一步加强；专制进一步加强；第二目：第二目：“内阁的出现内阁的出现”则指明了内则指明了内阁制产生的背景、性质和作用，阁制产生的背景、性质和作用，内阁没有决策权，不内阁没有决策权，不能制约皇权，是君主专制强化的产物；能制约皇权，是君主专制强

4、化的产物；第三目：第三目：“军机军机处的设立处的设立”则叙述了清朝中央权力从议政王大臣会议向则叙述了清朝中央权力从议政王大臣会议向军机处过渡的过程。军机处的设置使全国的军政大权完军机处过渡的过程。军机处的设置使全国的军政大权完全集中到皇帝手中，空前加强了皇权，从而突出了清朝全集中到皇帝手中，空前加强了皇权，从而突出了清朝君主专制制度发展到顶峰的这一主题。君主专制制度发展到顶峰的这一主题。教学特色教学特色教学特色教学特色教材分析教材分析教学目标教学目标学情分析学情分析重点难点重点难点教学方法教学方法教学过程教学过程教学拓展教学拓展二二 学情分析学情分析 本课授课对象是高一学生，高一学生本课授课对

5、象是高一学生，高一学生在初中学习在初中学习中国历史八年级下册中国历史八年级下册时时,已经接触过已经接触过“内阁内阁”“军机处军机处”等概念，等概念，对明清君主专制加强的措施已有所了解。对明清君主专制加强的措施已有所了解。但对于但对于内阁制与宰相制的区别内阁制与宰相制的区别,君主专制强君主专制强化对整个中国社会发展的影响，明清君化对整个中国社会发展的影响，明清君主专制的加强说明我国封建社会走向衰主专制的加强说明我国封建社会走向衰落等知识还不是很清楚。落等知识还不是很清楚。另外由于他们刚刚进入高中阶段另外由于他们刚刚进入高中阶段,且且高中历史以专题史形式出现，时空跨度高中历史以专题史形式出现，时空

6、跨度大，学生抽象思维能力缺乏大，学生抽象思维能力缺乏,所以需要所以需要在上课过程中加强引导，培养他们逻辑在上课过程中加强引导，培养他们逻辑思维辩证思维求异思维等抽象思维能力。思维辩证思维求异思维等抽象思维能力。以逐步适应新课程教学的要求以逐步适应新课程教学的要求.教材分析教材分析教学目标教学目标学情分析学情分析重点难点重点难点教学方法教学方法教学过程教学过程教学拓展教学拓展三三 教学目标教学目标（一）知识与能力（一）知识与能力（1）掌握明清加强君主专制措施：）掌握明清加强君主专制措施：废除丞相权归六部，废除丞相权归六部，设立内阁，设置军机处；设立内阁，设置军机处；（2）理解内阁制与宰相制度之间

7、的）理解内阁制与宰相制度之间的 区别，区别，培养学生比较历史事件培养学生比较历史事件 的能力。的能力。（3）掌握军机处的地位与作用，）掌握军机处的地位与作用，理解它对君主专制进一步加强理解它对君主专制进一步加强 的影响。的影响。（4）认识君主专制制度的加强）认识君主专制制度的加强 对中国社会发展的影响。对中国社会发展的影响。教学特色教学特色教材分析教材分析教学目标教学目标学情分析学情分析重点难点重点难点教学方法教学方法教学过程教学过程教学拓展教学拓展三三 教学目标教学目标（二）过程与方法（二）过程与方法（1）利用多媒体提供图片文字视频等）利用多媒体提供图片文字视频等材料，材料，设置新情景，通过

8、大量的史料和设置新情景，通过大量的史料和图片，图片，激发学生学习兴趣，发掘学生学激发学生学习兴趣，发掘学生学习的动力，习的动力，掌握对史料的提炼、分析、掌握对史料的提炼、分析、对比的方法，懂得论从史出的历史学基对比的方法，懂得论从史出的历史学基本原则。本原则。（2）通过问题探究、历史比较、史料通过问题探究、历史比较、史料分析等方法与手段，培养学生发现问题、分析等方法与手段，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。分析问题、解决问题的能力。（3）通过小组讨论，合作学习，引导通过小组讨论，合作学习，引导学生归纳君主专制的加强对中国社会产学生归纳君主专制的加强对中国社会产生的影响。生的影响。教学

9、特色教学特色教学特色教学特色教材分析教材分析教学目标教学目标学情分析学情分析重点难点重点难点教学方法教学方法教学过程教学过程教学拓展教学拓展三三 教学目标教学目标 （三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观(1)通过学习本课，认识到明清君主通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，专制制度的强化，既有助于多民族既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，从而影响，阻碍中国社会的进步，从而客观评价君主专制制度对中国社会客观评价君主专制制度对中国社会发展的影响，使学生学会一分为二发展的影响，使学生学会一分为二辩证地看待历史事件。辩证地看待

10、历史事件。(2)通过本课的学习，认识到明清君主通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。主义精神。教学特色教学特色教材分析教材分析教学目标教学目标学情分析学情分析重点难点重点难点教学方法教学方法教学过程教学过程教学拓展教学拓展四四 教学重点难点：教学重点难点：【教学重点教学重点】明清加强君主专制的措施明清加强君主专制的措施【教学难点教学难点】(1)内阁制与宰相制的区别；内阁制与宰相制的区别；(2)明清加强君主专制的影响

11、；明清加强君主专制的影响；(3)明清君主专制加强是我国明清君主专制加强是我国 封建社会走向衰落在政治上的表现封建社会走向衰落在政治上的表现教教学学重重点点难难点点【教学重点教学重点】明清加强君主专制的措施明清加强君主专制的措施 因为本课主要是围绕明清君因为本课主要是围绕明清君主专制的强化来展开叙述的。主专制的强化来展开叙述的。所以明清到底采取了哪些政策所以明清到底采取了哪些政策措施加强了君主专制，毫无疑措施加强了君主专制，毫无疑问是本课的重中之重问是本课的重中之重.教教学学重重点点难难点点【教学难点教学难点】(1)内阁制与宰相制的区别；内阁制与宰相制的区别；明朝废除丞相制度后，皇帝政务明朝废除

12、丞相制度后，皇帝政务繁忙，便设立内阁，特别是后来繁忙，便设立内阁，特别是后来内阁首辅权力扩大，有的学生便内阁首辅权力扩大，有的学生便认为内阁首辅就是宰相。认为内阁首辅就是宰相。认为内阁制就是宰相制，认为内阁制就是宰相制，容易把内阁制与宰相制混为一谈，容易把内阁制与宰相制混为一谈，弄不明白它们之间的区别。弄不明白它们之间的区别。所以我在教学中把它确定为一个难点。所以我在教学中把它确定为一个难点。教教学学重重点点难难点点【教学难点教学难点】(2)明清加强君主专制的影响；明清加强君主专制的影响；对于明清君主专制的强化对整个对于明清君主专制的强化对整个中国社会的影响，学生非常容易犯中国社会的影响，学生

13、非常容易犯片面性错误，或全盘肯定，片面性错误，或全盘肯定，或全盘否定。或全盘否定。对明清君主专制的强化对整个中对明清君主专制的强化对整个中国社会影响的不正确认识，会影响国社会影响的不正确认识，会影响学生对整堂课的理解掌握。学生对整堂课的理解掌握。故确定它是本课的一个难点，故确定它是本课的一个难点，以便在教学中高度以便在教学中高度重视加以解决。重视加以解决。教教学学重重点点难难点点【教学难点教学难点】(3)明清君主专制加强是我国明清君主专制加强是我国 封建社会走向衰落在政治上的表现封建社会走向衰落在政治上的表现 对于明清时期君主专制的加强，对于明清时期君主专制的加强，说明我国封建社会走向衰落，说

14、明我国封建社会走向衰落，许多学生困惑不解。许多学生错误许多学生困惑不解。许多学生错误认为，君主专制加强意味着我国认为，君主专制加强意味着我国封建制度也加强，我国封建社会封建制度也加强，我国封建社会也更加强大。也更加强大。老师的释疑解惑在这里显得尤为重要老师的释疑解惑在这里显得尤为重要。故把这个问题作为教学难点，故把这个问题作为教学难点，力求在教学加以突破。力求在教学加以突破。教学理念教学理念教材分析教材分析教学目标教学目标学情分析学情分析重点难点重点难点教学方法教学方法教学过程教学过程教学拓展教学拓展五五 教学方法教学方法 德国教育家第斯多惠说过：教学的艺德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在

15、于传授本领而在于激励、唤醒、术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。新课程理念也强调：改变课程实鼓舞。新课程理念也强调：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状。施过于强调接受学习、死记硬背的现状。因此在教学中因此在教学中遵循启发式教学原则遵循启发式教学原则史论结合，采用多媒体教学手段，让学史论结合，采用多媒体教学手段，让学生认真阅读史料，在自主探究思考生认真阅读史料，在自主探究思考 的过的过程中，自主地理解知识，领悟知识，激程中，自主地理解知识，领悟知识，激活学生创新思维。活学生创新思维。采用问题教学法、情景教学法、合作采用问题教学法、情景教学法、合作探究教学法进行教学，探究教学法进行教

16、学，由浅入深，由浅入深，层层递层层递进。进。教学特色教学特色教材分析教材分析教学目标教学目标学情分析学情分析重点难点重点难点教学方法教学方法教学过程教学过程教学拓展教学拓展六六 教学过程设计教学过程设计【创设情景，导入新课创设情景，导入新课】【新课推进新课推进】（1 1）两幅朱元璋图像辨别）两幅朱元璋图像辨别（2 2）重点：明清加强君主专制的措施）重点：明清加强君主专制的措施（3 3）难点：）难点：内阁制与宰相制的区别内阁制与宰相制的区别 明清君主专制加强的影响明清君主专制加强的影响 明清君主专制加强是我国明清君主专制加强是我国 封建社会走向衰落的表现封建社会走向衰落的表现 （5 5）课堂小结

17、）课堂小结 （6 6）板书设计）板书设计（7 7）课堂巩固练习）课堂巩固练习创创设设情情景景新新课课导导入入【创设情景，导入新课创设情景，导入新课】有人说，中国到目前为止，有人说，中国到目前为止，一共失去了三次追赶世一共失去了三次追赶世界的历史性机遇。第一次：明清时期，我们第一次被西界的历史性机遇。第一次：明清时期，我们第一次被西方落下；第二次：方落下；第二次：19世纪末，戊戌变法和辛亥革命时期，世纪末，戊戌变法和辛亥革命时期，中国以改革和革命的失败而错失良机；第三次：文化大中国以改革和革命的失败而错失良机；第三次：文化大革命期间，中国的内乱和封闭，革命期间，中国的内乱和封闭，使中国离世界越来

18、越远使中国离世界越来越远改革开放以来的中国，正在抓住第四次机遇。所以改革开放以来的中国，正在抓住第四次机遇。所以21世纪的世纪的100年，能否赶上世界？对中国来说，年，能否赶上世界？对中国来说，重要。重要。【思考思考 探究探究】中国在明清的时候为什么失去了中国在明清的时候为什么失去了 第一次赶超世界潮流的机会？第一次赶超世界潮流的机会？(提示提示:造成中国落后的原因很多很复杂，但中国政治制造成中国落后的原因很多很复杂，但中国政治制度的落后无疑是一个重要原因度的落后无疑是一个重要原因,而明清时期中国政治制度而明清时期中国政治制度落后的一个突出表现是君主专制的加强落后的一个突出表现是君主专制的加强

19、)导入新课导入新课教学意图：这段导入材料，站在历史的高度审视中国发教学意图：这段导入材料，站在历史的高度审视中国发展的历史，历史与现实紧密结合，以史为鉴，材料观点展的历史，历史与现实紧密结合，以史为鉴，材料观点新颖鲜明，发人深省，能激发学生学习兴趣，迅速进入新颖鲜明，发人深省，能激发学生学习兴趣，迅速进入新课。新课。图图像像鉴鉴别别明明太太祖祖朱朱元元璋璋明太祖朱元璋像明太祖朱元璋像图图像像鉴鉴别别朱朱元元璋璋容容貌貌之之谜谜猜猜猜猜看看：哪哪个是真正的明太祖？个是真正的明太祖？史史载载：朱朱元元璋璋登登基基后后，诏诏传传天天下下丹丹青青妙妙手手，为为自自己己画画像像。第第一一位位被被召召的的

20、画画师师，画画得得惟惟妙妙惟惟肖肖，不不但但形形似似而而且且神神似似,朱朱看看后后，龙龙颜颜大大怒怒，画画师师被被砍砍掉掉了了脑脑袋袋。第第二二位位画画师师被被召召，画画得得更更加加用用心心，但但同同样样被被拖拖出出斩斩首首。第第三三位位很很聪聪明明，他他悟悟出出了了前前两两位位画画师师被被杀杀的的奥奥秘秘，只只是是脸脸型型的的轮轮廓廓有有些些像像，但但却却画画得得满满脸脸和和气气，在在慈慈祥祥仁仁爱爱中中，又又显显得得威威严严沉沉稳稳。朱朱看看后后，龙颜大悦，重赏了画师。龙颜大悦，重赏了画师。教学意图：通过图像的识别调动激发学生教学意图：通过图像的识别调动激发学生 学习兴趣学习兴趣【问题探究

21、，突出重点问题探究，突出重点】（1 1）如何突出重点（明清加强君主专制的措施）如何突出重点（明清加强君主专制的措施）通过多媒体课件给学生们展示涉及宰相制度、内通过多媒体课件给学生们展示涉及宰相制度、内阁制度、军机处的图片、史料，给出充足时间让阁制度、军机处的图片、史料，给出充足时间让学生充分酝酿思考，引导学生重点把握明朝宰相学生充分酝酿思考，引导学生重点把握明朝宰相制度废除、内阁制度建立及清朝军机处设立等三制度废除、内阁制度建立及清朝军机处设立等三大事件的原因和影响，大事件的原因和影响，这是重点这是重点“明清时期加强明清时期加强君主专制措施君主专制措施”的解决方案。的解决方案。明清加强君主专制

22、的主要措施：明清加强君主专制的主要措施：（1）明朝废除宰相制度，建立内阁制度；）明朝废除宰相制度，建立内阁制度；（2）清朝设立军机处；）清朝设立军机处；【如何突破难点如何突破难点】明清君主专制加强的影响明清君主专制加强的影响采用采用分组讨论分组讨论,推荐代表发言推荐代表发言,教师教师点评点评的方式，引导学生自主探究，从多的方式，引导学生自主探究，从多角度分析明清君主专制强化和完备对中角度分析明清君主专制强化和完备对中国社会发展国社会发展 的影响，培养学生初步运的影响，培养学生初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史问题解决问题的能力。析历史问题解决问题的

23、能力。学生归纳总结的观点不一定全面学生归纳总结的观点不一定全面或准确，但只要言之有理，都要给予充或准确，但只要言之有理，都要给予充分的肯定，鼓励学分的肯定，鼓励学 生积极参与，发表生积极参与，发表自己的见解。在此基础上，师生共同归自己的见解。在此基础上，师生共同归纳。纳。【如何突破难点如何突破难点】-如何理解明清君主专制加强如何理解明清君主专制加强 说明我国封建制度走向衰落说明我国封建制度走向衰落 主要通过教师启发引导释疑加以解决主要通过教师启发引导释疑加以解决 我国在明朝中后期已出现了资本主义生产我国在明朝中后期已出现了资本主义生产关系的萌芽，从根本上标志着封建制度已走关系的萌芽，从根本上标

24、志着封建制度已走向衰落。封建制度赖以存在的经济基础是自向衰落。封建制度赖以存在的经济基础是自给自足的自然经济。给自足的自然经济。封建统治者出于维护封建经济基础的需要，封建统治者出于维护封建经济基础的需要，在政治上采取强化君主专制的措施，从而达到在政治上采取强化君主专制的措施，从而达到维护封建统治的目的。维护封建统治的目的。因此明清时期君主专制因此明清时期君主专制的空前加强，说明封建制度需要依靠非正常的的空前加强，说明封建制度需要依靠非正常的手段才能维持统治，这种制度已走到了末路，并手段才能维持统治，这种制度已走到了末路，并非表明封建制度有强大生命力，也并不意味着非表明封建制度有强大生命力，也并

25、不意味着封建制度的强大，而是一种虚弱的表现，是封封建制度的强大，而是一种虚弱的表现，是封建制度走向衰落在政治上的表现。建制度走向衰落在政治上的表现。本课小结：本课小结：自秦始皇创立专制主义中央集权制度自秦始皇创立专制主义中央集权制度以后，历代王朝都设置丞相制度，参与以后，历代王朝都设置丞相制度，参与军国大事的处理。到了明代，延续了一军国大事的处理。到了明代，延续了一千多年的宰相制度被明太祖废除了，军千多年的宰相制度被明太祖废除了，军国大权进一步集中到皇帝手中。国大权进一步集中到皇帝手中。后来，明朝虽然设置内阁，但内阁的后来，明朝虽然设置内阁，但内阁的职责只备顾问。清朝虽设置军机处，但职责只备顾

26、问。清朝虽设置军机处，但军国大臣也只是传达皇帝的旨意。军机军国大臣也只是传达皇帝的旨意。军机处的设置，标志着我国封建君主专制中处的设置，标志着我国封建君主专制中央集权发展到顶峰。央集权发展到顶峰。明清时期，君主专制空前强化，明清时期，君主专制空前强化，民主制度难以形成，我国封建制度正在民主制度难以形成，我国封建制度正在走向衰落。走向衰落。第第4 4课明清君主明清君主专制的加制的加强板板书设计明明清清君君主主专专制制的的加加强强明明清清原因原因宰相制度妨碍皇权集中宰相制度妨碍皇权集中措施措施废除宰相制度废除宰相制度 创立内阁制度创立内阁制度君主君主专制专制强化强化原因原因议政王大臣会议削弱皇权议

27、政王大臣会议削弱皇权措施措施中枢分权中枢分权 创立军机处创立军机处君主专制君主专制达到顶峰达到顶峰教学特色教学特色教材分析教材分析教学目标教学目标学情分析学情分析重点难点重点难点教学方法教学方法教学过程教学过程教学拓展教学拓展课堂巩固练习课堂巩固练习 针对教材重点难点，有侧重地设计针对教材重点难点，有侧重地设计5 5道选择题来巩固基础道选择题来巩固基础,加深理解，训练加深理解，训练思维（用多媒体显示）。思维（用多媒体显示）。课后作业课后作业本课是本单元结束课，可以安排本课是本单元结束课，可以安排学生撰写小论文，总结我国封建社会学生撰写小论文，总结我国封建社会政治制度的基本特点及其演变趋势，政治

28、制度的基本特点及其演变趋势，在政治、经济、思想文化等方面对中在政治、经济、思想文化等方面对中国社会产生的影响，并与同一时期世国社会产生的影响，并与同一时期世界政治制度发展的潮流相对比，从而界政治制度发展的潮流相对比，从而引导学生正确地看待中国古代的政治引导学生正确地看待中国古代的政治制度的利弊。制度的利弊。教教学学特特色色简简述述 本课针对高中历史教学注重理性本课针对高中历史教学注重理性思考与抽象思维的特点，思考与抽象思维的特点，在教学在教学中利用多媒体教学手段提供大量的中利用多媒体教学手段提供大量的图片、史料，图片、史料，注重把主要时间放在注重把主要时间放在启发引导学生认真阅读史料探究思启发

29、引导学生认真阅读史料探究思考，学生自主学习与教师指导点拨考，学生自主学习与教师指导点拨相结合，培养学生掌握论从史出的相结合，培养学生掌握论从史出的历史学基本原则，自主地理解领悟历史学基本原则，自主地理解领悟知识，激活学生创新思维，知识，激活学生创新思维，以达到以达到提升学生发现问题分析问题解决问提升学生发现问题分析问题解决问题能力的教育目标。题能力的教育目标。教学特色教学特色教材分析教材分析教学目标教学目标学情分析学情分析重点难点重点难点教学方法教学方法教学过程教学过程教学拓展教学拓展八八 教学拓展延伸教学拓展延伸 -有待深入思考的教学问题有待深入思考的教学问题 明清时期中国与西方明清时期中国

30、与西方国家到底存在哪些差距国家到底存在哪些差距?(师生共同思考师生共同思考,对从另外一对从另外一个侧面加深对明清君主专制个侧面加深对明清君主专制对中国社会的影响有很大的对中国社会的影响有很大的作用作用)教学理念教学理念教材简析教材简析教学目标教学目标学情分析学情分析教学思路教学思路教学方法教学方法教学过程教学过程教学拓展教学拓展谢谢谢谢大大家家（2 2）如何突破难点（宰相制与内阁制的区别）如何突破难点（宰相制与内阁制的区别）难点难点“宰相制和内阁制区别宰相制和内阁制区别”解决方案：解决方案：引用史学家钱穆的对内阁的评价材料及引用史学家钱穆的对内阁的评价材料及 利用教材利用教材“历史纵横历史纵横

31、”等材料引导学生思考等材料引导学生思考 其区别。其区别。利用教材上的关于内阁形成演变的正文表述，利用教材上的关于内阁形成演变的正文表述，“明朝内阁大明朝内阁大堂旧址堂旧址”图片资料以及多媒体补充的著名史学家钱穆在其图片资料以及多媒体补充的著名史学家钱穆在其国国史大纲史大纲中关于内阁评价的史料，中关于内阁评价的史料，引导学生认识到：宰相是引导学生认识到：宰相是“大臣大臣”，握有大权的阁臣只是，握有大权的阁臣只是“权臣权臣”。然后通过课本然后通过课本P17“历史纵横历史纵横”中张居正的案例来引导学生认识中张居正的案例来引导学生认识到到“在宰相制下，宰相被制度赋予决策大权，其地位十分巩固。在宰相制下

32、，宰相被制度赋予决策大权，其地位十分巩固。但内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权。但内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权。虽有内阁虽有内阁大学士大权在握的现象发生，但其权力并不来自于制度及其职大学士大权在握的现象发生，但其权力并不来自于制度及其职位，而来自于最高统治者的个人支持与信任，比如张居正当时位，而来自于最高统治者的个人支持与信任，比如张居正当时是有皇太后的支持。一旦失宠，其地位便会一落千丈，张居正是有皇太后的支持。一旦失宠，其地位便会一落千丈，张居正死后的下场可以证明这点。因此，尽管有人认为明代的首辅即死后的下场可以证明这点。因此，尽管有人认为明代的首辅即变相重设的宰相，但

33、其权力与前代宰相已不可同日而语，更谈变相重设的宰相，但其权力与前代宰相已不可同日而语，更谈不上制约皇权。不上制约皇权。”教教学学难难点点突突破破内阁制和宰相制内阁制和宰相制宰相宰相内阁内阁权力权力来源来源宰相制度赋宰相制度赋予予皇帝个人信任皇帝个人信任职职 责责一级决策者一级决策者侍从咨询为主侍从咨询为主任任 免免要经皇帝及要经皇帝及大臣商议大臣商议直接由皇帝意愿决定直接由皇帝意愿决定对皇对皇权影权影响响制约皇权制约皇权君主专制强化的产物君主专制强化的产物结论：内阁首辅不同于宰相，结论：内阁首辅不同于宰相，不能对皇权起到制约作用不能对皇权起到制约作用教教学学难难点点突突破破宰相制与内阁制有何区别宰相制与内阁制有何区别?历史上宰相是皇帝的助手，参与国历史上宰相是皇帝的助手，参与国家大事决策，对皇权具有制约作用。家大事决策，对皇权具有制约作用。宰相被制度赋予决策大权，其地位宰相被制度赋予决策大权，其地位十分巩固。十分巩固。内阁只是皇帝的侍从咨询机构，并内阁只是皇帝的侍从咨询机构，并无决策权。虽有内阁大学士大权在无决策权。虽有内阁大学士大权在握的现象，但其权力并不来自于制握的现象，但其权力并不来自于制度、职位，而来自最高统治者的个度、职位，而来自最高统治者的个人支持与信任。一旦失宠，地位便人支持与信任。一旦失宠，地位便一落千丈。一落千丈。教教学学难难点点突突破破