人教版七年级生物上册教案：247433.pdf

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1、人教版七年级生物上册教案 2.2.2 动植物细胞结构层次的比较 课 题 动植物细胞结构层次的比较 课时安排 共（1 ）课时 课程标准 11 学习目标 1.概述构成动植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别动植物体的几种主要组织。2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。3.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。4.在说明动植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。5.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整

2、认识。3.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。4.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。教学难点 学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）植物的各种组织均由分生组织分化形成。教学方法 讨论法 教学准备 课前作业 表格的回顾 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课（修改环 节 一 观看大屏幕上的各种动植物物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。认真听题，积极思维并举手回答。通过回忆以前的知识迅速思考回答。认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。先自

3、己看课本，后小组长带领全组同学讨论复习提纲，并把答案划在书上。小组代表发言，组内成员可以补充。看大屏幕加深对细胞分裂的认识。一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。课中作业 1动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？2什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3什么是器官？4什么是系统？有哪些系统构成人体？环 节 二 一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。学生代表发言，其他成员补充。有些学

4、生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。课中作业 1.绿色开花植物体是怎 样生活的？2绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4器官是由哪些组织构成？5植物体是一个整体吗？为什么？环 节 三 总结归纳 习题练习 课中作业 补充思维导图 课后作业设计：让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。大屏幕展示书后练习题，引导学生回答。给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧 （修改人：）板书设计：动植物体的结构层次比较 动物体的结构层次（微观 宏观）细胞组织器官系统动物体 植物体的结构层次（微观 宏观）细胞组织器官植物体 教学反思：