七年级历史上册第二单元第4课早期国家的产生和发展教案新人教版5850.pdf

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1、第 4 课 早期国家的产生和发展 教学目标 知识与能力 了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解”西周的分封制”的主要内容和作用,初步理清历史发展线索。过程与方法 阅读史料研读和相关史事内容。了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。情感态度和价值观 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。重点 夏朝的建立和西周的分封制。难点 西周的分封制。课时计划 1 课时 实际完成 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 利用姜子牙封神的故事导入新课。通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。二、展示学习目标 1.知道夏、商、西周的更替的脉络；2.会说出商汤灭

2、夏、盘庚迁殷、牧野之战、国人暴动等史实；3.知道夏桀、商纣王、周厉王的暴政，分析国家衰亡的原因。重点：夏朝的建立和西周的分封制。难点：西周的分封制。阅读学习目标，明确本课学习任务。明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.夏朝的建立与“家天下”约公元前 2070 年，禹 建立夏王朝，学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。通过自学了解课本的大致内容。这是中国历史的第一个王朝，标志着中国早期 的产生。从此，世袭制 代替禅让制。夏朝制定了历法，称为夏历。2.商汤灭夏与武王伐纣 约公元前

3、1600 年，汤建立商朝，都城建在 亳 。商王 盘庚 时迁都到 殷。纣 是商朝的最后一个王。公元前 1046 年，武王联合各地势力与商军在 牧野 决战，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都 镐京 史称西周。3.西周的分封制 为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据_血缘关系_远近和功劳_大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立起周王朝金字塔式的社会等级制度，史称“_分封制_”。公元前 841 年，周厉王与民争利，引起“_国人暴动_”，厉王逃亡。到_周幽王_时，朝政腐败，社会矛盾激化。灭亡：公元前 771 年，西周王朝被_犬戎

4、_族所灭。后来，_周平王迁都洛邑，史称东周。四、合作学习 学生先讨论，后讲解。1.西周为什么要实行分封制？为了巩固对周边地区的统治。西周疆域广大，而当时通讯和交通手段极其小组讨论探究 培养学生合作学习，分享智慧的能力。落后，这必然使周王难以直接对较边远的地区实施有效的统治。因此，在西周初年，周王大规模分封诸侯，形成了对全国的控制。2.分封制起到了什么样的作用呢？编制起由中央向四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济文化联系。西周的影响不断扩大，密切了同周边少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。3.分封制能保证周王对广大疆域的统治永远牢固吗，为什么？西周是一个统一的国家，但由于当时的社会经济落后，政治经济发展不平衡和交通不便，诸侯国与周王室之间有相距太远，彼此的政治经济联系日渐减少。因此，分封制下的统一只是一种松散的统一，日后必然逐渐导致诸侯割据状态的出现。五、课堂小结 早期国家的产生和发展 1.夏朝的建立与“家天下”2.商汤灭夏与武王伐纣 3.西周的分封制 思考、归纳、总结 通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。六、巩固复习 完成配套练习相应习题。进一步加强对知识的记忆及理解。