第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区(第1课时)-人教优质课教学设计精品459.pdf

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1、 1 第二节 “鱼米之乡”长江三角洲地区 第 1 课时 教学目标 1知识与技能 运用地图简要说出长江三角洲地区的地理位置并评价其优越性。2过程与方法：运动地图和文字材料说明区域内河流在区域发展中的作用。3情感态度价值观 通过分析长江三角洲地区的区位优越性，激发爱国热情，形成民族自豪感。教学重点和难点 教学重点 长江三角洲的地理位置及其优越性。教学难点 区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。教学设计思路 教材分析 本课是八年级地理下册第七章南方地区第二节渔民之乡长江三角洲。长江三角洲地区处于沿江沿海，既联系内陆，又处于南北海上中心这一得天独厚的地理位置上，对我国经济的发展具有举足轻重的作用。本

2、节课以江海交汇之地为课题，主要分析长江三角洲的优越的地理位置及其对经济发展的影响。学情分析 八年级下册是初中地理学习的最后一个阶段，学生已经具备了一定的地理知识和基本技能，对中国地理的总论部分也已经了解。本课可以借助学生对已学知识和地理学习方法的掌握，通过小组合作、课堂展示等环节，调动学生的积极性、参与性，并通过反复运用地图获取地理信息，提高学生地理学习能力，促进学生的个体发展。主要教学手段 多媒体辅助教学 教学方法 2 分析归纳法、小组合作探究法 课时安排 1 课时 教学准备 教师：多媒体课件 学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。教学过程 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动

3、导入 新课 创设情境，导入新课 展示古诗忆江南，通过一组江南鱼米之乡的图片，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，并导入本课的学习。欣赏古诗和图片 探究 新知 一、江海交汇之地 1优越的地理位置 1分析长江三角洲的范围(1)读 P50 图 7.13、中国政区图，找出长江三角洲的范围；(2)读 P50 图 7.13，找出长江三角洲地区濒临的海洋；(3)读 P50 图 7.13，找出长江三角洲地区主要的河流、湖泊、运河；(4)材料介绍京杭运河；引导学生通过读图、识图的学习，以小组合作的方式，分析长江三角洲地区地理位置的优越性。2小结：长江三角洲地区依托长江干支流发达的水运，可以联系内陆地区；同时

4、这里又是我国南北海上航运的中枢，得天独厚的江海 小组合作，自主运用地图分析长江三角洲地区地理位置的特点。展示小组合作探究成果，代表进行总结发言。3 之利，为长江三角洲地区的发展提供了优越的条件。2鱼米之乡 设问：我国的长江三角洲地区，自古以来就被人们称为“鱼米之乡”，那么何为“鱼”？又何为“米”呢？1 读 P45 图 7.3、P50 图 7.13，长江三角洲所在的地形区；2 回顾八年级上册学习的长江三角洲地区的气候特征；3讨论地形、河流、气候等对长江三角洲地区农业生产的影响 4 运用所学各自然地理要素解释“鱼米之乡”的含义。引导学生运用地图，通过小组成员间的相互合作，自主学习完成学习任务。小结

5、：这里大部分地区地势低平，河网密布，湖泊星罗，自古以来就是我国 著名的“鱼米之乡”。思考“鱼米之乡”的含义 小组合作，自主运用地图对比分析长江三角洲的河流、地形、气候特点。综合分析各自然地理要素，总结长江三角洲农业特点。归纳 总结 构建本课知识网络 通过构建本课知识网络，引导学生学会运用地图评价一个区域的地理位置、并能够认识河流在一个区域的发展中具有什么作用。通过谈谈本节课的收获和感受，增加爱国情感。归纳、梳理知识点，谈谈自己的收获和感受。巩固 课堂练习 1 长江三角洲位于长江的下游巩固复习。4 练习 地区。以长江三角洲地区为例，补充并归纳河流对区域发展的影响。2 成都平原位于长江的上游地区。通过阅读成都平原的图文资料，认识岷江对成都平原发展的影响。小组合作，选择合理的地图、文字材料作为辅助资料。布置 作业 巩固提高 查阅长江的相关资料，比较长江不同河段区域发展的差异。板书设计