科技活动课与学具5428.pdf

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1、科技活动课与学具 黑田铺乡中心学校 2005 年 5 月 我国新一轮课程改革将劳动技术教育、信息技术教育、研究性学习和社会实践活动四个教育领域构建成一门综合实践活动课程，是重视教育目标的完整性和课程结构的整体优化所建立的创造性课程建构。作为一项教学活动，科技制作活动能训练、提高学生的动手能力；又能陶冶学生的心理品质，培养学生认真、细致、耐心、善始善终等良好的行为习惯。更为重要的是，任何一项科技制作既有模仿性，更有创新性。各种科技制作的创新空间可谓海阔天空，永无止境。当创新思维之泉在科技制作活动中涓涓流出时，学生的创新意识和创造思维能力也就得到了培养和发展。科技活动课程是与学科课程完全不同的一类

2、课程。它以学生的兴趣与动机为课程中心，课程范围和教学内容选择围绕这个中心进行组织。它突破学科局限，重视直接经验，主张“做中学”。它把科学知识与生活实际相联系，培养学生的动手操作能力，培养学生的交往和组织能力，培养学生的创新和合作精神，培养学生的社会适应性。它特别有利于培养学生的主体性发展。学生主体的创造性，在教育教学活动中首先强调的是人格，而不是成就。成就是人格放射出来的副现象。学生自我实现的创造性强调的是性格上的品质，或者说是强调创造性的态度。主体性教育理论还认为：学生作为教育对象，作为成长中的个体，还具有受动性、依附性和模仿性等特征。从创新思维训练方法 论上发展的，“导言激趣 研讨学习实践

3、创新 评价赏析”，简称“导思 做评”的教学模式。基本做法是：1.精心设置学习情境，运用现代教学手段，激发学习兴趣，引导学生在一定范围内自主选题；2.建议收集信息的方法，提供相关的书籍、刊物名目和因特网上的相关网址，引导学生收集信息；3.组织信息交流与整理，引导学生加工和运用信息研究问题；4.学生独立或协作制作出自己有创意的作品。科技制作课的学具是学生学习科技制作的重要客体;是科技制作教师实施教学的重要途径;是科技制作教学必不可少的重要载体 科技制作课对学具的要求:科技制作课的学具必须是原材料、零件、组件的混合体，决不能成品。使用学具时，将原材料制成零件、将零件装配成组件和整件的装配都必须只需使用少量的手工工具。科技制作课的学具必须合乎科学道理。科技制作课的学具要做到既能让学生内化科技知识，又能引发学生的创新潜能。科技制作课的学具要充分注意操作时的安全。教师应注意的事项:在备课中查找有关该学具的资料。教学前，亲手使用一、二次，并作好记录。精心准备、组织、实施使用学具的教学。在备课中、实施中，充分注意调动学生主体性、创造潜能；要有强烈的安全意识。