小学音乐《音乐夏令营》教案设计.docx

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1、 小学音乐音乐夏令营教案设计_人教小学音乐教案设计 教具：录音机、多媒体设备 教学目的：了解通俗音乐的几个大的类别，以及通俗音乐的概念和特征重点难点：结合实际，让学生谈谈自己对通俗音乐的看法一、导课。1、通俗音乐（popular Music）把不表现重大体裁和思想内容的作品称为轻音乐，习惯上人们把通俗易懂、情调轻松的音乐，例如小斯特劳斯的那些圆舞曲等归属这个名词之下，以后，爵士乐、摇滚乐团、轻歌剧情、迪斯科等层出不穷的群众性的歌舞形式愈来愈多，而这些音乐虽然带有自娱的颜色，但有时亦有针贬时事，抨击现实的作品，原先的轻音乐的概念很难把这些都涵盖进去，有一些媒介把这些都为流行音乐，但这样就混淆了深

2、受群众喜爱的古典与这些音乐的界限。现在，理论家们一般都用通俗音乐一词概括这些音乐现象。二、授新课1、布鲁斯我们知道，布鲁斯即蓝调,在英文中是苦、愁闷的意思。虽然爵士乐包括黑人音乐、英国歌曲、法国舞蹈音乐等等，但布鲁斯是爵士乐的主要成分布鲁斯产生的时间比爵士乐早，可能是综合了19世纪后半期黑人们演唱的田间号子。宗教歌曲和诉说的民谣演化而来的。布鲁斯的音乐特点，主要在于大调音阶上降第三级音和降第七级音，有时也降第五级音。这些降半音的音符有小调性的特征，而且唱到这些音时经常带有滑音。颤音，听起来哀声怨语，悲恸凄楚，感情非常丰富，所以也有人将布鲁斯译为“怨歌。固然，布鲁斯歌曲也有一些欢快、愉悦的作品。

3、布鲁斯的速度舒缓，节拍常为四二拍、四四拍，旋律多含切分节奏。布鲁斯的演唱风格很自由，同生活中的语言心情结合很紧，假声、呻吟、哭泣、嘟囔都可以用来渲染衬托气氛。布鲁斯这种底层社会的气质，给以后早期爵士乐带来了同劳动人民生活、同黑人民间音乐严密相连的特色带着同学们一起观赏“空虚”布鲁斯。同时协作讲解：2、通俗音乐 在通俗音乐的源起上，有的讨论者认为它作为一种文化现象主要来源于西方，“一般主要指以19世纪下半叶至20世纪，在欧美各国进展起来的一些适合城市一般市民群众兴趣和爱好的音乐”(1）。这种观点或许与“通俗音乐”或“流行音乐”的提法来自于西方有关。应当成认，百年来西方政治、经济和军事在世界范围内

4、的扩展，使本身有着多种属性规定的西方文化也在世界范围内快速扩绽开来。自上世纪末本世纪初开头，伴随着西方音乐技术和理论的大量引进，各种各样的音乐思潮和诸如“音程”、“谱号”、“BLUES”、“pOp”之类的音乐名词术语也都渐渐被介绍到了中国。时至今日仍旧不行否认的是，从某种角度来看，现代意义上的通俗音乐仿佛确实是一个西风东渐带来的舶来品。由于直到现在，包括中国在内的世界很多国家在通俗音乐创作方面不管从艺术手法、制作技术还是运作模式上都在或多或少或快或慢地因袭着西方的一些东西。但同样必需成认的是，这些都只能说明音乐实践本身的方法问题，并不能成为对通俗音乐的内涵和外延探讨可以完全用西方社会历史文化来

5、解释的理由。即使在西方，用来解释通俗音乐或者流行音乐的“pOp”一词的内涵也是颇为简单的，它在不同语言和文化中的使用并不全都。法国学者亨利斯科夫托尔格在流行音乐一书里提到，“我们混用pOp_MUSIC和MUSIQUEpOp，不加区分：在法国，前一英文用语等同于后一法文用语；但在英国，尤其是在美国，通常的称呼只是ROCK（摇滚乐）”(2）。事实上，作为“音乐”概念范畴内的“通俗音乐”，它首先必定具有“音乐”的属性，然后才具有“通俗”的属性，而作为一种艺术形态的“音乐”并不是只在西方民族和国家中存在；同样，作为“音乐”形态之一的“通俗音乐”，也不是在西方民族和国家中进展起来后才在别的民族和国家里消

6、失的。实际状况是，通俗音乐不只是在近现代才有，而是很早就已经存在，并且是在绝大多数民族和国家里的客观存在，只不过在不同民族和不同国家的通俗音乐表达了通俗音乐在不同进展阶段的特点而已。 观赏童年回忆与思念，并请同学们在观赏后发表自己对乐曲的感受。三、总结通俗音乐是现在流传范围最广，最易于流传的音乐形式，但是通俗音乐的层次有高有低，请同学们取其精华、去其糟粕，多观赏其中的精品。中班音乐教案设计：炒豆子 活动背景：去年8月份我园开展了“我跟奶奶说童谣”活动，孩子们对其中的民谣“炒豆子”特感兴趣，常常会自发地组织在一起玩这个嬉戏。现代家庭中大局部孩子存在着能说上一口流利的一般话，但不会说一句地道的靖江

7、话的现象。针对这一状况，我从孩子的兴趣动身，结合纲要艺术领域的总目标及幼儿实际状况，选择了节奏清楚，能突显劳动场景的乐曲“加油干”，让孩子在轻松、愉悦的嬉戏气氛中获得情感、社会性力量等方面的进展。 活动目标： 1、在说说、唱唱、玩玩的过程中感受靖江方言唱歌的情趣。2、学会用靖江方言唱歌，并能随音乐节拍做炒豆子、翻豆子的嬉戏。3、体验与同伴、教师共同嬉戏的欢乐。 活动预备： 为了更好地激发幼儿学习的兴趣并促进目标的达成，我做了以下预备：1、场景布置（在地面上画有一个“大锅”寓嬉戏于情境中）2、幼儿会说靖江民谣“炒豆子”3、自制图谱、鼓、嬉戏用“铲子”一个、围裙（口袋内有“红豆、绿豆、扁豆、毛豆”

8、的图片） 活动过程： （一）以“抬豆子”的形式，进展节奏练习。教师：孩子们，快把豆子抬进来罗。（来罗）（通过教师的语言提示，幼儿“抬豆子”状三三两两随着鼓声的强弱、快慢打着号子“嘿哟、嘿哟”进入室内，奇妙地将音乐节奏练习融入在语言情境中） （二）在边说边玩的气氛中感受靖江民间嬉戏的欢乐。 1、教师随机互动：“哇，抬了这么多的豆子呀。”“你抬的是什么豆子呀。”“头上都冒汗了，我帮你擦擦吧。”2、教师带着幼儿两两结伴边说民谣边玩嬉戏。教师：让我们一起来玩一玩奶奶小时侯好玩的嬉戏“炒豆子”。幼儿：炒蚕豆，炒豇豆，噼里啪啦翻跟头。教师：我们再来炒炒“红豆”、“绿豆”。幼儿：炒红豆、炒绿豆，噼里啪啦翻跟

9、头。教师：还有扁豆、毛豆没炒呢。幼儿：炒扁豆、炒毛豆，噼里啪啦翻跟头。（这个环节不仅激发了幼儿嬉戏的兴趣，还为下面幼儿区分歌与歌曲内容的不同埋下了伏笔） 三、借助图谱，自主学唱歌曲。 1、教师清唱歌曲“你们是边说儿歌边玩嬉戏的，我呀还可以一边唱一边玩这个嬉戏呢，你们听？”（请一个幼儿协作）2、幼儿说说歌曲与民谣的不同之处“教师唱的这首歌曲和小朋友说的民谣有什么地方不一样？”3、 依据幼儿的答复揭开相应图案，形成图谱。（1）用拳头表示“嗬嘿”“歌曲中有嗬嘿，伸出我们的小拳头来试一试。”（2）区分4个“翻跟头”“前面两个翻跟头跟后面两个翻跟头有什么地方不一样？”小学二年级音乐教案设计：音乐小屋 畅

10、游“乐”海 其“乐”融融 音乐小屋教学设计南平其次试验小学 林榕华 教学年级：小学二年级 课时：一课时教学目标：一、情感目标：学生能够用轻快而甜蜜的声音表达欢乐和快乐的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的开心。二、力量目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地倾听、体验、想像、制造、表现音乐形象。三、认知目标：学生能精确地拍节奏，并通过音乐嬉戏对对碰感受音乐的音高。教学重点：学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参加各种音乐活动。教学难点：培育学生感受、想像及表现力量教具预备：多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器教学过程：一、律动表演 整体感受师：小动物们，起床啦！让我们

11、随着音乐一起来活动活动吧！师扮老爷爷，生扮小动物们，播放安康歌音乐，小动物们在老爷爷的带着下进展自由律动。设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的留意力，营造轻松、开心的音乐课堂气氛，并把孩子们拉进了音乐的世界。二、借卡创境 巧导新课1、导入师：小动物们，今日教师收到了一份特殊的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精致的“邀请卡”）请生翻开包装纸，取出一张邀请卡。师：哦，是一张邀请卡，我受一位神奇的朋友的托付，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神奇的朋友就会消失，你们想去吗？生：想2、师：那我们动身吧！（

12、播放音乐课件郊游，出示画面）教师带着学生随郊游音乐跳成两个圈，欢乐得边跳边唱。3、（音乐停）师：小动物们，你们看！（出示课件“漂亮的大森林”）这是什么地方啊？生：一片漂亮的大森林师：（点击课件，画面消失一幅图），呀，小动物们，一条小河拦住了去路，这可怎么办呢？师：（点击课件，出示两组节奏图）A B（课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会消失一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！）师生相互沟通。师：我们现在来做一个节奏接龙嬉戏，教师说第一条，你们说其次条，要接的连贯。请听教师示范：师：A你 好你好 欢送 欢送你 生：B音乐 小屋在 欢送你 欢送我 师生节奏接龙练习，提示学生肯定要随节奏读拍，速度

13、全都。 组与组、生与生之间相互接龙。设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动参加活动，在嬉戏中进展节奏训练，感受“”休止符与“”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点4、（点击课件，一条船消失在河岸边）师：小动物们，小船来接我们了，让我们连续前进吧！（ 放郊游音乐，教师和学生一起边走边跳）5、师：小动物们，现在又消失了一个新状况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？（课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧！别焦急，完成下面的音乐嬉戏就能连续前进。努力啊！） 注：嬉戏方法：将任意两个球相碰撞，学生把这两个音唱出来，并用柯尔文手势表示音高，然后大家一齐连唱这两个音

14、。如：（师）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）（生齐）1 3 1 31 3 1师点击课件，全体生唱，指名唱。设计意图：通过“对对碰”音乐嬉戏，让学生对七个音符娃娃更加熟识，在玩中唱，乐中唱，表达了本单元的主题“小音乐家”，同时增加了师生间、生生间的合作意识 三、柳暗花明 乐中学歌 师点击课件，出示了一座漂亮的小屋1、师：瞧！在森林的深处，消失了什么？这是一座漂亮的音乐小屋，你们想进去参观吗？（课件画外音：小动物们，欢送你们来到音乐小屋，你们都是英勇而又机灵的孩子，现在你们只要学会这首音乐小屋，音乐小屋的门就会为你们放开，神奇的朋友就会消失了。）2、教师有感情地表演唱音乐小屋3、师：大

15、家都听出来了，音乐小屋在欢送我们去呀！那我们快把这首好听的歌学会吧！4、歌词教学多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师按节奏范读歌词，然后生跟读一遍，最终师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐读歌词。5、用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲34遍。引导学生边唱边自由表演。6、师：你们喜不喜爱音乐小屋啊？那我们应当怎样唱才能表现出你们喜爱它的心情，用你们的声音告知教师，好吗？（启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。）师点击课件，音乐小屋的门开了。师：小动物们，你们唱得真好听，音乐小屋的门已经为我们翻开了，看，它的仆人是谁呀？（出示图片）生：是欢乐的小木匠中的小熊。师：对了，这是小熊自己盖的音乐小屋

16、，它可勤劳能干了，今日它邀请我们来小屋做客，快进去看看吧！（音乐起）7、歌曲律动创编与表演 生随音乐自由创编，配上打击乐伴奏,可自由组合。师：看谁表演得看,我们就请她当小教师。动作美丽、自然的同学上台示范律动表演，带着其他同学表演.分小组歌表演，打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏，后相互评价。师评比才艺星、创意星。设计意图：这是本课的高潮及重点。通过倾听歌曲，按歌曲节奏读歌词，边听边轻声学唱，边听边体态律动等活动，即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培育学生的制造力量和表现力量，符合儿童表达情感的特点，学生在学习

17、和表演中充共享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式，加强学生的合作意识及与人交往的力量。四、拓展制造 学科综合1、师：小动物们，我们克制了重重困难来到了小熊的音乐小屋，你们也很聪慧能干，教师信任大家也能用自己的一双巧巧手造出音乐小屋，能行吗？生：能!（学生自由想像，相互沟通）2、师：让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧！师播放音乐小屋歌曲范唱，生分小组绘画出心中的音乐小屋。3、沟通展现，生生互评。师生共同评出“设计”奖。设计意图：这是本课学问的拓展延长，旨在表达间的整合，用绘画的形式让个个孩子都争当“小小设计师”，化抱负为现实，鼓舞学生制造表现，培育学生协作精神和集中思维。五、回归歌曲 意犹未

18、尽1、师：咱们也能像小熊那样当上小小设计师了，抱负变成了现实，让我们用歌声来表达欢乐的心情吧！2、师生共同表演唱假设幸福的话拍拍手吧3、师：不知不觉，天黑了，我们也该回家了，和小熊告辞吧！（音乐音乐小屋响起，教师带着学生依依不舍得边唱边跳出教室。）设计意图：音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，学生带着欢乐美妙的心情离开教室。课已完，情未尽。高中音乐京剧教案设计 课时：1课时 教具：多媒体教室一教学目的1 了解京剧的根底学问（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）2培育喜爱祖国文化的感情，懂得继承和宏扬民族文化的意义。3教学方式

19、：课件演示，教师讲解、示范二教学过程1导入新课听歌曲：唱脸谱 (出示课件)师这首歌曲是关于我们的国粹-京剧的。京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。我国的戏曲艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国的戏曲的艺术形式是保存最完整的。其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与沟通，京剧艺术已被越来越多的人所熟识和宠爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的艺术带到他们的国家中去。那么我们作为一个中国人，对自己的国粹了解多少呢？谈谈对京剧的熟悉。（学生争论答复）2京剧艺术根底学问（1）起源：京剧是地地道道的中国国粹，因形成于北京而得名，但它的源头 还要追溯到几种古老的地方戏

20、剧。1790年，安徽的四大地方戏班 ：三庆班、 四喜班、 春公班和春班 。先后进京献艺，获得空前胜利。徽班常与来自湖北的汉调艺人合作演出，于是，一种以微调“二簧”和汉调“西皮”为主、兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戏精华的新剧种诞生了，这就是京剧。在200年的进展历程中，京剧在唱词、念白及字韵上越来越北京化，使用的二胡、京胡等乐器， 也融合了多个民族的创造，最终成为一种成熟的艺术。（2）角色的分类与脸谱：“ 生、旦、 净、 丑 ” 是 什 么 ？ 其 实 不 过 是 角 色 分 类。“ 生 ” 是 男 性 正 面 角 色。“ 旦 ” 是 女 性 正 面 角 色“ 净 ” 是 性 格 鲜 明 的 男

21、性 配 角“ 丑 ” 是 幽 默 滑 稽 或 反 面角 色。每种角色又有说明身份的脸谱、扮相等，只要演员一上场，你一望便知。在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和品质、角色和命运、是京剧的一大特点，也是理解剧情的关键。红 脸 含 有 褒 义， 代 表 忠 勇 者。黑 脸 为中 性， 代 表 猛 智 者 。蓝 脸 和 绿 脸 也 为 中 性， 代 表 草 莽 英 雄 。黄 脸 和 白 脸 含 贬 义， 代表 凶 诈 者 。金 脸 和 银 脸 是 神 秘， 代 表 神 妖。（课件里分别有不同的脸谱。以便学生熟悉，和区分）（3）京剧的音乐声腔：唱腔和伴奏统称声腔。以板式变化为主，又因不同行当形成

22、生腔和旦腔。念白：“念”指人物吟诵诗句，富有节奏韵律感，音乐性较强；“白”指人物之间的对话。分韵白和京白。（练习对话片段 男：哥哥，哥哥 女：兄弟，你哥哥出去做买卖去了，叫你等他一会儿。 男，哦，等他一等。 女：是。） 打击乐：通过打击乐器有节奏的击打，把握全场演出的节奏，人物心情和唱腔的演唱。京剧三大件：京胡，京二胡，月琴曲牌音乐：京剧乐队中的管弦乐器，除担当唱腔的伴奏外，还演奏各种纯乐器曲牌，作为剧中的过场音乐和协作哑剧式的表演，曲牌多从昆曲中借用。如：“京胡曲牌”“唢呐曲牌”“笛子曲牌”。做：舞蹈化的形体动作（看喂鸡片段，让学生仿照）打：传统武术和跌打技艺的结合（叙述盖叫天事迹）3京剧观

23、赏与学习观赏铡美案选段剧情简介：陈世美得中状元，招为驸马后不认前妻秦香莲母子，反差韩琦于土地庙杀害。韩不忍，遂放其逃走后自刎。香莲愤之，拦轿喊冤。包拯出面，良言相劝陈世美，无果。包拯伸张正义，不顾皇亲势大，按律处陈世美以斩刑。唱词：【西皮导板】包龙图打坐在开封府，【原板】尊一声驸马宫细听端的，可记得端午日朝贺天子，在朝房与驸马你相过了面皮，我相你眉长眉短有儿女，膀高膀低定有前妻，我劝你相认是正理，（白）驸马，祸到临头悔不及 观赏此曲，并结合所学的学问分析剧中的脸谱，人物以及音乐。 学唱选段：甘洒热血写春秋4课后小结：今日我们学习了京剧的一些根底学问，并观赏和学习了京剧的音乐。盼望大家能了解我国优秀戏曲文化，并能够喜爱这一中国的国粹。下课。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学音乐音乐夏令营教案设计”一文，盼望“小学音乐音乐夏令营教案设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学音乐课教案设计专题！