小学语文课改心得体会6篇.docx

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1、 小学语文课改心得体会6篇小学语文课改心得体会1 新课程改革正走进千家万户、走进教师和学生中，作为一名小学教师，我发觉我们的角色发生转变，学生学习方式也在发生转变，一切以学生为主体的可喜变化下，语文教师的困惑也越来越多，仔细反思我的教学，才能查找困惑的突破口，使我们的语文教学改革扎扎实实地开展下去，让教师在反思中成长，让学生在不断优化的课堂教学中学好祖国的语言文字，在新课程改革中渐渐成长起来。 透过这次的学习，我收获颇丰，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式在课堂中呈现，就证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立

2、，课改实践告知我们，没有鉴定的新课改理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法讨论结合起来：要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；在教学实践中，我将力求打破传统封闭、机械的教学模式，主要实行以下几点做法： 一、学习新课标 仔细领悟新课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育的倾向，确立语文教育的新理念，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓展学习和应用的领地，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终生受用的语文力量。 二、作为人师，要注意师范教育

3、 树立学问形象，外在美形象，人格形象，根本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公正正派形象，热忱效劳形象，新课程教师的角色，应当是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习，对立讨论的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工，课程设计的专家，令人信服的心理医生。 三、我还将从整体上把握试验教科书 弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与新课程标准之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达新课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 四、“亲其师，信其道”这话很有道理。 不管是公开课还

4、是平常的课堂，专心与学生沟通，从教师的言行举止中让他们感觉到师生关系的公平，在轻松的气氛中感受师生关系的融洽。所以细细衡量一下，还是放下教师的架子都到孩子们中间去，这样，才有可能有更多、更精彩的课呈现出来。 总之，在以后的教学中，要留意多学习，多实践，多总结，多把欢乐带进课堂。在课改的道路上，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣、教给学生好的学习方法，做一个合格的引路人。 小学语文课改心得体会2 进入新一轮的根底教育课程改革以来，我们看到了一个可喜的现象：广阔教师已逐步熟悉到学生是学习活动的主体，我们的教学应当以学生的安康、全面进展为动身点和归宿。但我们也同时看到了其中存在的一些问题，假如这

5、些问题得不到彻底的解决，将会对小学语文教学工作的安康进展特别不利。我认为，在小学语文教学过程中存在的问题主要有以下几方面。 一、“自主”浮于外表。 新一轮的课程改革提倡学生的自主学习，所谓自主学习，就是要将学习交给学生，使学生通过自己情愿实行的方式去获得所要把握的学问。这无疑会增加学生的学习兴趣，促进学生对学问的把握。但我们圆满地看到，当前小学语文课堂中学生的自主学习大都还滞留于外表。比方，有些小学语文课堂上，所谓的学生自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍，找出课文中的几个生字词，查一查字典；还有的课堂上，学生刚刚进入到自主学习的情境中教师就又开头进展教学，使学生根本没有时间去深入分析课文，对课文

6、的感受、体验和理解自然就会比拟浅薄。 那么，是什么缘由造成这种现象呢？其实缘由是多方面的，但从教师这一因素来讲，主要有以下两点： （一）教师的忧虑。 有些教师担忧假如把课堂交给学生，让学生进展自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺当地完成。 （二）教师理解的偏颇。 有些教师认为，所谓自主学习，就是要将课堂彻底交给学生，教师的“干扰”越少越好。于是，当学生进展“自主学习”时，这些教师往往无所事事，甚至做与教学无关的事情。 如何转变学生自主学习效果不佳的现状，让学生的自主学习不断走向深入，是当前小学语文教学亟待解决的一个问题。针对上述缘由，我认为应切实做到以下两点： 1、要给学生充裕的时间。

7、新一轮课程改革提倡自主学习，要让学生真正成为学习的仆人。所以，在小学语文教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思索、探究、理解，让学生充分体会课文，万不行让自主学习流于形式。那种担忧自主学习占用过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。由于学生通过自主学习，会提高学生对学习的兴趣，同时，学生通过自己喜爱的方式进展学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。 2、加强对学生自主学习的引导。 课改强调学生的主体地位，但它并没有否认教师的主导地位。所谓教学，是教师的“教”和学生的“学”的统一。为了使教学得以顺当进展，我们必需使这两个过程到达完善和谐的统一

8、，否则教学必将失败。 二、“合作探究”流于形式。 合作学习是语文课程改革积极提倡的另一种学习方式。当前许多小学语文教师已经意识到合作学习的重要性和必要性，能够在课堂上让学生进展合作学习。但囿于理论上的讨论和实践上的探究还不够深入，当前小学语文教学中的合作学习大多流于形式。主要表现在这样几个方面：合作学习的任务不明确，学生在开展合作学习时很盲目；合作学习的任务不相宜，缺乏合作学习的价值，为合作而合作；学生的合作学习缺乏教师的指导，学生无法有效、真正地合作，合作学习放任自流。为了使学生的合作学习落到实处，真正到达合作学习的目的，教师可以从以下几个方面入手： （一）明确学习任务。 要使学生的合作学习

9、有效地进展，我们必需让学生明确学习的任务。同时，合作学习的任务应当具有肯定的难度，具有进展合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务课进展合作学习，通过合作学习小组通过相互协作、相互争论、相互沟通简单使学习任务更好地完成。假如学习的任务比拟简洁，或者学习的任务更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进展合作学习。 （二）适时进展。 一般来说可以在以下几种状况开展合作学习： 1、学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望； 2、局部学生在学习上遇到困难，凭借个人力量无法解决； 3、需要将学生的自主学习引向深入时； 4、学生的思路不开阔，需要相互启发时； 5、学生的意见分歧较大，需要共同探究

10、的时候； 6、学习任务较大，凭借个人力量无法完成。 小学语文课改心得体会3 小学语文课改后，课堂很喧闹，也很好玩，但是热喧闹闹的一堂课上下来，孩子们对自己学到了什么总觉得没有底于是我对怎样吃透新课改的精神，不让自己迷失在花哨的形式里进展了反思： 一、鼓舞孩子，但不能缺乏适当引导 在小学语文课堂上，教师为迎合新课改精神，夸奖学生非常普遍，如什么“你太棒了”、“你真聪慧”、“你太了不起了”、“你正是天才”之类的话俯拾皆是。即使学生答复了简洁的问题，也赐予“盛大”的夸奖，名义上是进展鼓舞教育，确让学生雾里看花，失去了自我，对自己不能够正确评价。这种缺乏指导性的表扬，学生们都听腻了，也难起到鼓励作用。

11、 “表扬不能让孩子迷失最正确答案”，新课改鼓舞孩子自主思索，不等于教师不作引导，教育有一项重要任务，那就是在教学中让孩子树立正确的人生观、价值观、世界观。迎合课堂教学内容，让孩子懂得感恩，懂得宽容，懂得谦让，懂得 二、提倡合作，但不能缺乏独立思索 新课改后，教室里的课桌椅摆放变了：由一行行、一列列变成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是为了让孩子们在课堂上更好地合作学习，但是也有误区：孩子们更乐于参与喧闹的合作，课堂上孩子们高快乐兴，争得面红耳赤。在教师的示意下，孩子们停下来，课堂回复了安静。但吵闹的背后，少了冷静的自我思索。渐渐的教师们已看到了一味强调小组合作的弊端。 “合作不能让孩子们回避独立

12、思索”，于是我尝试着给孩子们独立学习的课堂“留白”，孩子们有了意想不到的收获，孩子们的自学力量慢慢提高，由于有了思索的空间，他们的表达也有了独特的见解。 三、网络文学不能替代传统 新课标规定，小学高、中、低段的学生课外阅读量应到达几十万字，作为课内阅读的补充。于是乎，教师们掀起了孩子读书热潮，教室图书柜，学校阅览室，家庭阅读建议一些相应的设施、措施相应出台。渐渐的我发觉，不少孩子把时间都用在看网络文学上了，以至于交上来的作文成了网络作品的克隆版，里面都是网络语言和看不懂的符号，失去了孩子们童真童趣的语言，内心真实的表白。 网络文学直白易懂、朗朗上口，孩子易于承受，但也有不少弊端，如语言缺乏标准

13、性，不如传统的诗歌、神话故事、对联等语言精练；想象力强，让孩子们失去了对现实生活的正确熟悉；教材的范文例文较多，使得许多孩子用了拿来主义，省去了很多写作环节，有碍孩子们写作水平的提高对于孩子的课外阅读，教师和家长要作适当的引导。我们应指导孩子们 选择适宜的书，学会有效阅读，学会合理安排时间。 这就是我关于小学语文课改的三点体会，课改之路还长，信任有大家的耕耘，我们肯定会找到适合孩子们全面进展的有效途径。 小学语文课改心得体会4 新一轮课程改革的一个根本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严峻脱节的问题，从而提高学生的综合素养，新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展”，我想这就是评价新

14、课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会： 1、创设情境，发挥最正确效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 2、嘉奖鼓励，提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学

15、生体验胜利，增加自信念。 课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象 动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问

16、题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。 4、学生应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来”而扼杀。在

17、新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 5、敏捷使用挖掘教材 有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 6、追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有 效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先

18、问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问构造和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的缺乏，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 小学语文课改心得体会5 新课程改革已经实施这么多年，作为一名小学语文教师，我积极参加到课改的大潮中。作为一名一线教师，我深刻地体会到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作为。随着新课程试验的不断深入，强调对学生进展进展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成

19、绩、学习愿望和力量等，方法上将突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准。在教学中，应充分关注学生的情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言，如：说得真好！你懂得真不少！你的想象力特别丰富！真聪慧！等等，调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的”情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。到今日，经过几年的亲身实践，有些心得想浅谈一下： 一、思想观念的更新。课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思索的眼光站在肯定的高度进展学问更新。做为一名试验者首先要树立全新的教育观。做为语文教师，我立足于学生的进展，以公平的

20、姿势走近学生，敬重学生，信任学生，为学生制造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变树立了共性教育意识。 二、教师角色地位的转变 。课改让我慢慢熟悉到，教师角色该转变了，不再是从前课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮忙者、参加者。我在课堂上让学生成为学习的主体，我则是主导，敬重学生的主体性，提倡学生主动参加、乐于探究，把握好与学生的亲和度、学生学习的自由度、参加度、小仆人翁地位。 三、学问构造的更新。面对新教材的新内容、

21、新要求，我重新端详自己的学问构造，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域进展的前沿动态，准时汲取专业推出的新成果；以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。 四、学习方式的更新。课改让我意识到，要把课堂交给学生，因此，我课堂上努力让学生的共性得到充分的呈现与培育，在课堂上让学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，包括自主学习、合作学习、探究性学习，实现互动式、沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的学生

22、供应了参加学习、体验胜利的时机，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等活动，经受探究过程获得学问与力量，把握解决问题的方法，获得情感体验。学生思维活泼，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的仆人。 面对课改，我们教师要快速转变观念、转变角色、转变教学方式，不断提高自身的综合素养，成为学习活动的组织和引导者，制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷应用多种教学策略，使学生在实践中学会学习用现代的教育理念，现代的教学手段，培育现代的人。 小学语文课改心得体会6 20xx年1月5日，我到双月湖小学倾听了多位优秀教师的课，实实

23、在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我获益匪浅，感受颇深。现就这几节课谈一谈自己的点滴体会。 1、语文教学必需先重视良好的语文学习习惯的养成，即养成良好的听的习惯、说的习惯、读的习惯、写字的习惯、合作沟通的习惯等，尤其是听的习惯。对低段的孩子来说，学会听，极其重要，这不仅由于听是思维活动、学习活动的开端，而且，教学生学会听，也是培育学生敬重他人、吸取他人优点的情感态度价值观的一种重要的方法。习惯的培育不是一朝一夕的事，假如每天使自己的教学流程中形成既教学问又教方法，既让学生体验情感又培育正确积极的学习态度，既抓学习常规的落实又进展学生的自由共性，习惯将自然而成。 2、

24、语文课堂上的“朗读感悟”，它是“自主合作”、“进展创新”的根底。低段学生朗读的指导一般分为读准、读通、读好等几个层次，指导朗读要有目的、有指导、有方法、有层次。在读中使学生喜爱阅读、感受阅读的乐趣。使学生在读中思索、读中感悟、读中受到情感的熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。课堂上要珍视学生阅读的独特感受、体验和理解，鼓舞学生质疑，并自主解疑，敬重学生多元化答案。在整个教学过程中始终以读为核心，有层次地组织学生合作、思索、感悟、创新提升语文综合素养，全面达成三维目标。 “不读是语文的百病之源。”要加强课文朗读，精彩段落、关键句子要引导学生熟读成诵，变成学生自已的语言材料。重视了朗读教学这一环节，

25、对学生语文水平的提高将会是一个极大的推动。 3、识字教学中我们应树立一种细水长流的识字观，每一个详细的字的教学过程都是长期的，不是一蹴而就的。上完一篇课文，在这篇课文中熟悉，换一个语言环境不熟悉，这是正常的；今日熟悉，过几天不熟悉，这也是正常的；由于呈现这个生字的课文只是起一个“引见”的作用，只是为学生供应了一个熟悉它的契机，在以后的一段时间内，学生在与它的不断接触的过程中逐步全方位“熟悉”它，因此教师要增加学生对这个字的敏感度，即在任何时空看到这个字都要有一种“回忆”的冲动，更是要想方设法提高这个生字的呈现时机。 我们还应走进生活“稳固”字.语文学习包括识字的资源和实践的时机是无处不在，无时不有的，我们完全可以利用学校的文化气氛，使识字教学走出课堂；调动家长积极性，使识字教学走进家庭；利用母语环境，使识字教学走向社会。充分挖掘生活中的识字资源，让学生养成在生活中留意字的意识和习惯，最主要目的是为了大大提高教材中的生字的呈现机率，从而稳固教材中的生字。 这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，优秀教师的语文教学真正表达了人文性和工具性的统一，表达了“一切为了孩子的进展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。 【小学语文课改心得体会6篇】