小学四年级语文上册给予是快乐的教案.docx

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1、 小学四年级语文上册赐予是欢快的教案 教材分析： 这是一篇略读课文。课文表达了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行猛烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“赐予是欢快的”。 课文篇幅短小，构造紧凑，故事性强。文中小男孩面对车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替表达，故事情节一波三折，引人入胜，很简洁调动学生的阅读兴趣。 选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“赐予是欢快的”的真实感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学目标： 1、正确、流利、有感

2、情地朗读课文，复述课文。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩奇特的心灵。 3、体会“赐予是欢快的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重点： 理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“赐予是欢快的”的真实感受。 教学难点： 领悟“赐予是欢快的”内涵，懂得从小树立助人为乐，无私奉献的人生态度，培育高尚情操。 教学预备： 多媒体视频 生活中与“赐予”相关的故事。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入 1、板书：“赐予” 2、请生读赐予。 3、请生解赐予。使别人得到 设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。 二、初读课文

3、 1 生默读，课文讲了一件什么事情？课文中的人物都是谁？ 2 再默读，课文中的人物你最宠爱谁？在课文中找出相应的语句。 设计意图：概括全文大意，根本明白课文主要内容。同学培育学生默读习惯。 三、学习课文 预想宠爱的句子1：男孩却说：“我期望自己也能当这样的哥哥。” 也有同学宠爱这一句吗？ 1、男孩为什么会这样说呢？ 是由于他观看了保罗秀丽的车 2、他观看保罗的车有种什么感觉？艳羡 3、你从哪里看出来的？ 动作： “走来走去” “轻轻地摸” 神情：“满脸艳羡” “睁大眼睛”“赞美” 语言： 我们一起再来读一读。 4、理解“艳羡” 保罗以为男孩艳羡他什么？ 实际上男孩艳羡保罗什么？ 所以男孩认为“

4、保罗以为男孩期望也有一个这样的哥哥。”也猎取一辆这样的车 而实际上是男孩期望自己有这样一辆车赐予弟弟。 男孩却说：“我期望自己也能当这样的哥哥。” 板书：猎取 赐予 5、看来保罗和男孩的想法截然相反，谁能来评价一下，这个男孩是个怎样的哥哥？ 预想宠爱的句子 1、先生 你能把车子开到我家门口吗？ 1男孩要保罗把车子开到他家门口，保罗猜测的是什么？ 2保罗猜测到的神气场面，都会引来左邻右舍怎样的谈论纷纷，交头接耳，谁来说一说？ 3比照保罗是个怎么样的人？炫耀 4男孩是个怎样的人？除了从这句话，还能从那个细节看出来？赐予 也就也成了大家宠爱男孩的一个重要缘由。 预想宠爱的句子 2、麻烦你把车停在台阶

5、那里，等我一下好吗？ 1男孩为什么说这样的话？ 是为了让自己的弟弟坐一下这辆车子，给弟弟带来欢快 2这个男孩是个怎样的哥哥？ 你又从那里看出来的呢？再找句子。 预想宠爱的句子 3、观看了吗？亲眼看看那些圣诞礼物了。 1读一读，小男孩此刻的心情会怎样？为什么？ 2带着这个男孩的心情再来读一读 3那个男孩的弟弟，你会怎么想？又会怎么说？ 4这个男孩期望过圣诞节的时候，有部车就可以让弟弟看到更多的圣诞礼物，获得欢快。那在除去这一天的其他364天里。这个哥哥照旧会给弟弟带来一个个的欢快。 6、学习最终一段。 1同时这也是保罗对男孩又一次错误的猜测。经受了两次错误的猜测，所以保罗的眼睛潮湿了。保罗的眼睛

6、潮湿了，可能是？ 这个夜晚他们会怎么欢快的过呢？ 我猜测，他们还会成为好朋友相伴一生，并且保罗的事业做得很棒。由于他心怀一颗赐予的心，交下很多朋友，说不定还帮助了这哥俩脱离贫困，走上的富有呢。 设计意图：培育学生在自读初解、研读探讨中一步步深入理解课文含义。在读、说、讨、悟中对学生进展思维开发、高度提升、意义升华。同时培育学生学习略读课文的方法。 四、阅读链接： 给永久比拿快活 设计意图：让学生了解生活中还有很多赐予的故事，意义很都很深刻。从而进一步在学生心中留下深刻的一页“赐予他人是欢快的” 五、扩展 说说生活中赐予他人或者社会的例子。 设计意图：让学生回想生活中赐予的事情，被感动和感动中，种下赐予他人的爱心种子，提升学生的灵魂和品德。 六、板书设计： 赐予是欢快的 保罗 男孩 猎取 赐予 炫耀 赐予