小学二年级数学听课记录范文.docx

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1、 小学二年级数学听课记录范文_小学二年级数学备课教案 一、创设情境，初步感知 谈话：看教师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗? 二、组织活动，探究新知 1. 熟悉角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生答复) 追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。 2. 折一个角 谈话：我们已经熟悉了角，能用自己灵活的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用预备好的白纸折角) 3. 角的大小比拟 (1)提问：能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?

2、 (2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比拟出哪个角大些吗?用什么方法比拟? (3)谈话：观看教师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗? 三、固应用，拓展延长 1.课本练习第1题。谈话：机智的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢承受它的挑战吗?投影展现图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名答复。 2. 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展现，图中各有几个角，说给同桌听。 3.课本练习第3、第5题。谈话：聪慧的小兔看到大家的本事这么棒，最终

3、忍不住也要来考考我们，投影展现题目。同桌争论后在班内沟通。 4. 课本练习第4题。谈话：山羊教师对大家很满足，打算带小朋友玩一玩。 动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化 四、总结全课，布置作业 谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展现一下你今日学到的本事，找找你们家哪些物体上有角。 点评： 1. 引导学生擅长从日常生活中发觉教学问题，激活生活阅历。 让学生充分体验数学学问，理解数学学问，并将数学学问应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活亲密联系，增进了学生对数学价值和作用的熟悉，激发了学生学习数学的热忱。 2. 引导学生动手实践、自主探究，

4、促进数学思索。 注意引导学生动手实践，在操作中理解学问，进展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮忙学生在数学活动中熟悉角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为深厚，也有效地培育了学生的观看力量、操作力量、表达力量及分析、概括力量。 人教版小学二年级下册数学听课记录 一、创设情境，初步感知 谈话：看教师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗?二、组织活动，探究新知1. 熟悉角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生答复)追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点

5、?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。2. 折一个角谈话：我们已经熟悉了角，能用自己灵活的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用预备好的白纸折角)3. 角的大小比拟(1)提问：能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比拟出哪个角大些吗?用什么方法比拟?(3)谈话：观看教师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗?三、固应用，拓展延长1.课本练习第1题。谈话：机智的小猴找来了一些图形，想考考小朋友

6、，敢承受它的挑战吗?投影展现图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名答复。2. 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展现，图中各有几个角，说给同桌听。3.课本练习第3、第5题。谈话：聪慧的小兔看到大家的本事这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影展现题目。同桌争论后在班内沟通。4. 课本练习第4题。谈话：山羊教师对大家很满足，打算带小朋友玩一玩。动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展现一下你今日学到的本事，找找你们家哪些物体上有角。点评：1. 引导学生擅长从日

7、常生活中发觉教学问题，激活生活阅历。让学生充分体验数学学问，理解数学学问，并将数学学问应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活亲密联系，增进了学生对数学价值和作用的熟悉，激发了学生学习数学的热忱。2. 引导学生动手实践、自主探究，促进数学思索。注意引导学生动手实践，在操作中理解学问，进展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮忙学生在数学活动中熟悉角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为深厚，也有效地培育了学生的观看力量、操作力量、表达力量及分析、概括力量。二年级数学听课

8、记录：注意引导学生动手实践，在操作中理解学问，进展思维。小学二年级下册语文听课记录：笋芽儿 笋芽儿听课札记 1、教学“笋”字入课。 出示竹子图片。师：这是什么？竹子。竹子小的时候我们就可以把它叫做（出示生字卡片）笋。（出示实物）这就是笋。（动画演示“笋”字的写法）我们也来书空一下。 【个人观点：一入课就开头教学生字“笋”，奇妙、新奇、到位。但这里“笋”字的写法用动画演示，我个人以为还是教师自己范写来得有意思、有人情味。教师一范写，就让人感觉这课堂是有血有肉的课堂，是以“人”为主的课堂，是促进“人”进展的课堂。而动画演示，给人感觉是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地没有生气。究竟多媒体（科技）再怎么

9、兴旺，课堂上照旧有很多东西是不能替代人的。】 师：笋更小一点的时候，我们可以把它叫做笋芽儿。跟它打个招呼笋芽儿你好！我们一起跟它打个招呼笋芽儿你好！大家好！ （出示课题）笋芽儿这三个字中的“笋”、“芽”二字是生字，你会写吗？请你轻轻翻开课本，在课文中的田字格中，写一写这两个字。（生练写。） 【个人观点：仍旧缺少一个范写、讲解生字的环节。同时，教师自身缺乏对生字音、形、意的分析。虽然学生在写的过程中教师提了一下，但给人感觉有点秩序颠倒。以上环节，我个人以为还是教师依次板书课题“笋”、“芽”、“儿”，在板书的过程中，穿插生字教学，再让学生练写生字。】 实物投影：一学生写的字，评一评写得怎么样。 【

10、个人观点：评同伴写的字的优劣，从中吸取教训，改良写字。值得提倡。】 2、初读课文。 师：今日我们一起来学习一篇课文，课文的题目就是笋芽儿。教师想请同学们先来读读课文，我们可以根据这样的方法来读课文。第一遍读的时候可以看看课后的拼音，把这些字的字音读精确。假如读其次遍的时候，你可以用“V” 这样的手式告知教师。其次遍读的时候我们要想方法把课文读得通顺。假如你还有时间那还可以读第三遍。明白了吗？开头读吧！（生读） 3、学习字词，指导朗读。 师：教师这里有一些词语，你会读了没有。（男女生轮读，女生先读。）出示：召唤。女生读，有拖音。师范读更正召唤。“揉眼睛”、“漆黑”、“扭动”、“唠叨”、“向上钻”

11、“钻”是一个动词，读的时候要留意它是一个平舌音。“辫子”、“滋润”你们“滋润”的“润”也读得很好，它也是个平舌音。“山冈”“冈”究竟是第几声。“骄傲”似乎没有读出一种“骄傲”的感觉来，再读。 【个人观点：学生在读的过程中，教师适时正音，自然，有效。】 同桌互读教师课前发下来的词语卡片。师巡察。中间表扬学生们互读的方法好、多。 【个人观点：同桌互读，合作学习，并观看发觉准时表扬学生的学习方法，值得学习。】 师：已经会读的小朋友眼睛看着教师。 【个人观点：这句话说得好，自然而然地让小朋友们的留意力集中起来，连续听教师讲课。低年级的课堂教学，要多说这样的话，动听又不露痕迹。】 师：通过刚刚的读，我们

12、不仅会读了这些词语，而且能感受到笋芽儿渐渐地长大真是一件令人快乐的事，教师觉得，它在长大的过程肯定会遇到一些困难。哎，它长大也是一件不太简单的事，幸亏它在长大的过程中遇到了一些好朋友。认真听一听，这是谁的声音。（播放打雷下雨的声音）这是声音。春雨姑娘和雷公公都是笋芽儿的好朋友，他们用各自不同的方式在“召唤”（出示词语卡片“召唤”）笋芽儿。教师建议大家再读读课文，春雨姑娘和雷公公的召唤各有什么不一样？抓紧读吧！（生读） 你有发觉了吗？说给旁边的同学听听。把你的发觉说给大家听一听。（生说）你怎么知道春雨姑娘的声音是很小的呢？课文中是怎么说的（生：是“低声”召唤）板书：低声。雷公公又是怎么样召唤的粗

13、重（板书）。他们召唤笋芽儿时的声音是完全不一样的。春雨姑娘她召唤了沉睡中的笋芽儿，所以她是（出示词语卡片）“低声召唤”。 教师作笋芽儿，学生做春雨。读句子（出示：低声召唤：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”）再读句子，召唤课件中的笋芽儿。 师：跟春雨姑娘不一样，雷公公的声音却是粗重。它用粗重的嗓音也在（出示词语卡片）“召唤”笋芽儿。这两个字你会写吗？我们认真来看一看，它们两字是同样的偏旁，是口字旁。为什么用“口”字旁？ 师范写“唤”字，讲解要点。师：你会写吗？找到这个词语，在它的后面仔细对地写一写。提示学生的写字姿态。 【个人观点：“召唤”这个词语为什么要放到这里来讲？】 师：已经写完的小朋友咱们

14、可以来看一看，雷公公是怎么召唤笋芽儿的？课文中没有写，你来猜一猜，他会召唤些什么？自己预备一下。（生预备）谁来召唤一下？（生答） 春雨姑娘的召唤和雷公公的召唤各不一样，听了春雨姑娘的召唤，笋芽儿是这样说的（出示句子：笋芽儿 撒娇地 说：“是谁在叫我呀？”）谁来说一说。（评价学生说这句话时的语气快乐、生气、惊奇）究竟是怎样说的呢？课文中有一个词语“撒娇”。平常你都会跟谁撒娇？（跟妈妈）笋芽儿是个小不点，她可喜爱撒娇了，我们也学着她的样子来撒娇一下，读。（师评：我观察那边有一个小姑娘，读的时候身子都摇起来了，最像“撒娇”的样子了。我们再来试一下，读。 【个人观点：“撒娇”这个词语的教学，充分表达了

15、执教教师的教学才智。她从头到尾没有说撒娇是什么意思，只是先问学生在生活中你向谁撒娇？再通过评点一个学生读时的一个“撒娇”动作，来渗透什么是撒娇，最终让学生们学着她的样子再来读读这句话。当句子读好的时候，撒娇的意思也完全讲好了。这个环节值得回味！】 是呀，听了春雨姑娘的召唤，笋芽儿醒来了。听了雷公公的召唤，（出示句子：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。）自己先读一读。点名读。配上动作再来读这个句子。 笋芽儿一个劲儿向上钻，妈妈观察了，忙给她穿上一件又一件的衣服，还不停地唠叨，妈妈在说些什么呀？（出示句子：妈妈不停地唠叨：“千万别着凉。”）生读。 笋芽儿的妈妈跟我们的妈妈一样，时时刻刻都在关怀照

16、看我们。有了春雨姑娘的滋润，有了雷公公的召唤，有了妈妈的细心照看，笋芽儿最终钻出了地面。课文哪一个自然段是写笋芽儿钻出了地面第6自然段。赶快读一读，说说笋芽儿钻出地面她都看到了些什么？（生读）沟通。课文当中没有写的，你想到了，笋芽儿可能还看到了什么？生说。 所以（出示句子：笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。）对呀，笋芽儿太喜爱这个世界了。“世界”这个词也是今日我们要会写的。大家先来看看世界的“世”它怎么写？（动画演示）看清晰了吗？立刻考考大家，世界的世其次笔是什么？第三笔是？第四笔是？会写了吗？请你把字在田字格里写一写。写好的同学，请把这个句子补充完整。（出示：世界真是 ！）你可以用上书

17、本上给你的词语，也可以自己想像一下。请生说这个句子。 【个人观点：“世界”的“世”字先动画演示，再教师问其次笔是什么，第三笔是什么等等，在问的过程中，自然而然地把“世”字的笔顺给落实了。不错。】 小朋友，那让我们一起去看看这个漂亮、奇异的世界。春天各中图片播放。 看到这么奇妙的世界，笋芽儿心里是怎么样的呀？所以她快乐地说（出示句子：笋芽儿快乐地说：“多美妙的的春光啊！和要快快长大！”）生读。谁来试试，点名读。一起来试一试。句子前面有一个词语已经提示我们这个句子该怎么读。（快乐） 【个人观点：把字词教学穿插在朗读指导之中。有效又不露痕迹。】 今日我们这篇课文当中，春雨姑娘她是在低声召唤。听了春雨

18、姑娘的召唤，笋芽儿是怎么说的？雷公公他是用粗重的嗓音在召唤？看美妙的世界，笋芽儿是快乐地说。看来课文当中人物怎么样地说，这个怎么样对于读好句子是很在帮忙的。这是一个特别重要的朗读方法。今日我们小朋友都学会了。（汇总句子，逐个出示：A、低声召唤：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”B、撒娇地说：“是谁在叫我呀？”C、粗重：“”D、快乐地说：“多美妙的的春光啊！和要快快长大！”） 【个人观点：以上这个句子朗读指导的小结提炼精彩之极。学生在不知不觉之中，把握了读好句子的窍门。】 4、表演朗读16自然段。 先安排角色，引导学生想想应留意什么？可以做怎样的动作？ 5、小结，说说下节课学什么。 师：假如下节课我

19、们要连续来学习的话，我想请小朋友们帮帮教师，我们还有哪些内容是需要在下节课学习的？同桌两个小朋友先争论一下？（生说） 教师就跟据你们说的这些内容，回去再预备一下，我们下节课连续来学习！回到家里也可以再去想一想，这篇课文你还有什么问题，下节课可以提出来。下课。 【个人观点：以这样的方式结课，我还是第一次见到。在结课时，也不忘再让学生们思索一下。新奇，值得借鉴。】 小学五年级数学听课记录：方程 小学五年级数学听课记录 科目：数学年级：五年级授课者：张敬重课题：方程教学过程：一、导入教师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤教师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、 介绍天平它有两个托盘，中间

20、有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。三、 探究新知，观看课件(一)等式1、 在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。提问：你能依据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、 观看课件，列式子。30+x=80 x+20=70 2x=1003、 何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。举例：60+x=80 70+20=90 50-20=304、 总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。5、 举反例：5x29 3070是等式吗?学生：不是。6、 齐说两遍等式的概念。(二)方程1、 像30+x=80、

21、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程教师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。2、 对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。3、 等式和方程的关系。全部的方程都是等式，全部的等式不肯定都是方程。(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、 练习1、 推断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、 看图列方程，并说一说表达的意思。五、 总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。含有未知数的等式叫做方程。听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。2、在课堂安排上

22、具有规律性：等量关系等式方程3、在板书上，注意用彩笔区分，清楚的描绘出了概念。4、在课堂中照看到了大局部学生，能做到一视同仁。5、在强调重点时，采纳多读、多念的方法，加深学生们的印象。五年级数学听课记录：在课堂中照看到了大局部学生，能做到一视同仁。小学二年级数学搭配教学设计 教学内容：二年级数学上册第8单元数学广角。 教学任务分析：小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简洁的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计学问的根底，同时也是进展学生抽象力量和规律思维力量的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简洁的事例，让学生运用操作、试验

23、、猜想等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培育学生有挨次地、全面地思索问题的意识。固然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作沟通、相互沟通，也促进学问的互补和互联，培育学生的合作意识。学生分析：简洁的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经把握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生没有接触过，但是对于学生来说也不困难，这些实际状况，在设计本节课时，教学的重点应当偏重于让学生说一说有序排列、奇妙组合的理由，体会到有挨次、全面思索问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再略

24、微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，依据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，敏捷处理教材。教学目标：1使学生通过观看、猜想、试验等活动，找出简洁事物的排列数与组合数。2培育学生初步的观看、分析、推理力量以及有挨次地全面思索问题的意识。3引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。4培育学生的合作意识和人际交往力量。教学重点：自主探究，把握有序排列、奇妙组合的方法，并用所学学问解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。教学预备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。教学过程：一、以故事形式引

25、入新课师：同学们，今日教师为大家带来了3只得意的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今日预备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？（学生可能消失的答案有：小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。）当学生在答复以上方法时，教师依据学生的答复把相应的动物头像帖在伞的下面。师：大家想的方法都不错。确实，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最终它们却选择了第种方法，你们知道这是为什么吗？

26、原来呀，当它们开头用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第种方法。（教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简洁组合及依据实际状况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。）二、用开密码锁的方法进展数的排列活动师：三只小动物到了企鹅博士家，却发觉大门紧闭，门上还挂着一把锁（边说边在黑板上贴出图片）咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢？（教师读纸条上写的内容：欢送你们的到来，为了考考你们的才智，请你们先想方法把这把密码锁翻开，锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出全部的两位数，密码就是这些数从

27、小到大排列中的第4个。企鹅博士留。）师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮助？（生略）师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内沟通汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，固然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。 学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、沟通，教师进展巡察并作适当指导。（教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进展数的排列教学，使学生在布满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中胜利，在沟通中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思索，调动学生自主学习的积极性，再

28、小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参加学习过程。同时从学生已有的学问根底动身，适当增加了难度，让这个密码消失在全部的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。）师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？请几个小组的学生汇报找密码的过程。（略）师：那么刚刚你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生又是怎么摆的，学生消失的状况可能有：有把1、2组成12，然后再交换位置变成21；1、3组成13，交换位置后是31；2、3组成23，交换位置后是32。或者是任凭摆一个看一个的。或者是这样摆12、13、23

29、、21、31、32等。对这些摆法可让学生去比拟一下，得出第一种方法有序地去摆不会重复也不会遗漏。小精灵让刚刚不是用第一种方法去摆的学生按这种方法再重新摆一摆，感觉一下是不是比刚刚便利多了。师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应当选择肯定的挨次去摆。（教学设计意图：既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮忙思，以“说”来表达思，在“摆”中发觉问题，在“说”中沟通问题，解决问题。）三、模拟小动物之间的握手来解决组合问题。师：通过大家的帮助，企鹅博士家的密码锁被翻开了，小动物们可快乐了，它们感动地相互握起手来，小刺猬边握手边在想：“我们三个相互握一次手，一共握

30、了几次手呢？”（教师边说边在小刺猬的头上打个问号。） 学生猜好后，教师指出可以以四人小组为单位，三人模拟小动物握手，一人数握手的次数，找出答案。最终通过模拟得出：3人一共握了3次手。师：排数时用了3个数字，握手时是3个学生，都是“3”，为什么消失的结果却不一样呢？（学生沟通后得出：两个数字可以交换组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。）（教学设计意图：模拟小动物握手，让学生在实践操作中自己找出答案，培育学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。最终通过比拟，找出区分，在区分中强化学问，此种学习方式充分表达了以学生为主体的思想。）师：这时企鹅博士回来了，刚刚它出去买了个数码

31、相机，小刺猬、小鸡、小鸭观察了，特殊想照相，企鹅博士说：“行啊，但是我要考考你们，假如能够答复出这道题，就给你们一起照相，只要挨次不重复，想照几张就照几张。好，题目是这样的：（教师出示：有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？）”小组合作填写表格。汇报展现。（消失5+7=12,7+5=12时，教师问：这两个算式的得数一样吗？是属于同一种状况吗？那应当怎么办？）得到结论：得数有3种可能。照相环节师：企鹅博士可是说到做到的哟，现在它要开头给这三只得意的小动物照相了，大家帮他们排一排，看一看最多可以照几张？小组合作汇报沟通。四通过练习，使学问得到稳固。师：同学们说得都特别好。今日，

32、我们不仅帮3只小动物解决了不少的问题，还学到了很多的数学学问，大家快乐吗？师：那现在我们就带着这份兴奋的心情，来做几道题吧！1（出示实物投影）第97页“做一做”（练习设计意图：通过做一做这个练习，不但使学生明白数学与生活的亲密关系，而且稳固了所学学问。） 2第98页的做一做。（练习设计意图：这个练习如时间不够可以让学生在课外完成。这个设计是让学有余力的学生能结合今日所学的学问，进展更高层次的运用，让优生能“吃得饱”。同时，让学生对今日所学的学问有所回味，起到课后延长与进展的作用。）五小结：师：这节课你学得快乐吗？为什么？（小结设计意图：并不要求学生肯定要讲出学到什么学问，只要学生对今日的课有所

33、体会，不管这个体会是快乐的还是难过的，是有关学问点的，还是情感体验的，只要学生有所收获，这节课就是胜利的。）小学二年级数学周长的熟悉学案 二年级数学周长的熟悉学案. 教学内容：周长的熟悉。课本44页“什么是周长“及第45页“练一练“中1、2、3题。 教学目的： 1、结合详细事物或图形，通过观看、操作等活动熟悉周长。 2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。 3、结合详细情境感知周长与实际生活的亲密联系。 教学重点：知道周长的含义。 教学难点：理解周长的含义。 教学关键：结合教材供应的详细情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性熟悉，在体验、沟通活动中使学生的感性熟悉升华为理

34、性熟悉。 教具预备：多媒体课件、树叶、长方形纸一张。 学具预备：卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张. 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、（课件出示图片）问： （！）这些花坛是什么外形？ （2）假如有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一只先到？ 2、学生观看、思索、并发表自己的看法。 3、看多媒体演示，思索：为什么（3）号先到？ 教师指出：看哪只甲虫先到，要比拟花坛的周长。（板书：周长的熟悉） 二、探究新知。 1、初步感知： （1）你认为周长是什么意思？能举例说明吗？ （2）假如花坛是圆形，你知道它的周长吗？ （3）（出示树叶）谁能指出这片树叶的周长？（课件演示蚂蚁运行图）

35、2、视觉再次感知（课件演示）： （1）多个图形的周长。 （2）辨析：蚂蚁图 3、操作感知 （1）描一描：学生用彩笔描44页和45页题1图形边线，教师巡察，指学生操作。 （2）摸一摸：你能指出桌面、数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的周长，和同桌说一说。 （3）量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，把测量结果记录下来，小组沟通。 4、周长的概念：围成一个图形的全部边长的总和叫做这个图形的周长。 三、稳固练习 1、口算花坛的周长。 师：（出示花坛图片）你们能想什么方法，知道这三个花坛的周长？ 电脑显示出各边长度，学生逐一口算出周长。 2、45页第2题 先让学生独立度量计算，接着在小组内沟通，集体

36、订正。 四、实践活动 （1）摆小棒：（课件出示图形）你能移动小棒把以下图形变成长方形或正方形吗？动手操作，小组沟通，代表发言。 （2）想一想：（45页第3题）每题两个图形的周长一样吗？你怎样想的？ 五、全课小结 六、思维拓展 撕纸活动： 1、先看课件演示，师生共同按要求完成撕纸。 2、想一想：这两个图形的周长一样吗？为什么？ 小学二年级数学上册教案：分类 第五单元：单元规划 单元教学内容：分类（p38p41） 单元教材分析：分类一种根本的数学思想，它是依据肯定的标准，对事物进展有序划分和组织的过程。分类力量的进展，反映了儿童思维进展，特殊是概括力量的进展水平。分类力量既是幼儿规律思维力量进展的

37、重要方面，又对促进幼儿规律思维力量的进展具有重要的意义。进展分类时，首先要对客观事物进展分析、综合，通过比拟，发觉事物之间的联系与区分，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比拟系统地把握初步的分类方法。 单元教学目标： 1、能根据某一给定的标准或选择某个标准对物体进展分类。 2、能选择不同的标准对物体进展不同的分类。 3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的全都性和不同标准下的多样性。 单元教学课时安排：约2课时 NO：1 教学内容：分类（单一标准） 第38页的内容 完成相应的做一做及第40页的第1-3题 教学要求： 1、引导学生观看商场实物的摆放状况，初步感知

38、分类的意义；通过操作学会分类的方法。 2、通过分一分、看一看，培育学生的操作力量、观看力量、推断力量、语言表达力量。 3、培育学生合作沟通的意识。 4、让学生体会到生活到处有数学。 教学重、难点：学会对物体进展分类的方法 教学预备：电脑课件 学具袋（6份不同的物品） 教学过程： 一、创设情境，探求新知 1、感知分类 电脑出示：（商场外景-商场物品近景-商场物品远景），让学生仔细观看 问：你看到了什么？发觉了什么？ 通过看录象，使学生明确商场物品有许多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。 2、明确分类 （1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；其次层是练习本；第三层是笔

39、。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具） 问：你看到了什么？发觉了什么？ 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。 师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题） （2）猜一猜 连续观看电脑从而猜想阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。 二、稳固进展，体验分类 1、摆一摆 出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性-通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活供应了很多便利。 2、完成“做一做“ （1）以小组为单位进展分类活动。 （2）小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法，

40、通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。 （3）汇报沟通 教师留意不同的分法。 3、完成练习六的第1-3题 （1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？ （2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展现出来。启发说出：4辆车是同一类的。 （3）第3题，教师说明题意，学生相互沟通，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。 4、补充练习 每组一袋物品明确要求：先争论一下应当怎样分，哪能一组分得又对又快又预备。然后汇报说明。 三、全课总结（略） NO：2 教学内容：分类（不同的标准） 教学要求： 1、通过学习，让学生选择不同的标准进展分类，把握分类的方法，初步感

41、知不同标准分类的多样性。 2、实行小组合作的学习方式，培育学生的动手操作力量；相互学习、合作沟通力量。并在课堂中指导学生如何敬重他人意见等与人合作沟通的方法。 3、采纳小组之间互评的形式，培育学生的推断力和审美观。 4、让学生体裁会到我们的生活中到处有分类，到处有数学，并养成有条有理的生活习惯。 教学重、难点：能选择不同的标准进展分类 学具预备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具 教学过程： 一、创设情境 学生每6-7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，提醒课题 问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你

42、们都观察了有哪能些东西？ （2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？ 师：今日，我们就来当一回小管家，把这些东西整理、整理、分类摆放好。 板书：小管家 （学生齐读课题） 问：你知道管家是做什么的吗？ 师：今日我们就来开展“小管家“的竞赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西整理得最快、最整齐、最美观。 二、新授 1、整理教室（复习单一分类） 以小组为单位，先把杂的进展整体划分。 师：同学们，这么多东西要整理，靠一个人的力气是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们争论一下我们6个小组如何分工才好？ （每个组选择一种物品） 师问： （1）我们全班一哄而上来整理东西会有什么

43、样的后果？ （2）我们怎样才能避开这种担心全的现象呢？ （学生有序的来捡走本组选中的物品） （3）现在和刚刚比，你们觉得有什么不同？你喜爱什么样的教室？ 2、整理桌面的东西（不同的标准分类） 师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算整理好了吗？ （2）你们能把它们整理得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？ （学生操作，学习小组汇报） （3）你们小组是怎么整理的？ （4）这样整理有什么好处？ 师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚刚同学们的整理，你认为哪能一组整理的？可以中选“小管家“的称号？你们对别人的整理

44、还有什么看法和建议吗？ （学生提出建议，师问被提建议的组是否承受这个建议？） （5）教师想请一位能干的同学们帮忙他们，谁来？ 师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试 （学生操作，教师指导） 每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。 三、活动 问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进展分类？ 学生活动，教师指导，然后学生汇报状况。 问：（1）你们是按什么样的标准进展分类？ （2）还有哪一组也是这样分的？ （3）你们在生活中见过这样分的吗？ 四、小结 问：（1）今日，你们学会了什么本事？ （2）平常，在什么地方看过、接触过分类？ （学生自由发言） 五、布置课外活动 1、请小