小学三年级数学下册面积教案范文.docx

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1、 小学三年级数学下册面积教案范文_三年级数学下册面积教案 第六单元 面积 教材分析： 本单元是在学生已经初步把握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的根底上进展教学的。教材包括以下内容 1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进展教学活动。 使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。教材还特殊安排了面积单位和长度单位的比拟，以免混淆面积和周长的计算。 2、长方形、正方形面积的计算。这一局部内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形积计算的根底。在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让

2、学生体验学问形成的过程。 3、面积单位间的进率。这里教材内容包括单位间进率和简洁的换算，学好这个内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且又能提高解决实际问题的力量。 4、公顷、平方千米。这一内容主要是介绍教大的面积单位，它常用测量土地面积，我们有时称它为“地积单位”。熟悉这两个面积单位，对以后的生活 、生产劳动有很大的帮忙。 教学目标： 1、使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，把握长方形，正方形面积的计算方法，并能较娴熟地进展解答，把握面积单位间的进率，并能进展简洁计算。 2、能运用所学到的学问，技能。来解决实际生活中遇到的有关问题，增加力量。 3、在学习过程中，感

3、受数学的乐趣，感受数学学问来源于生活，数学学问应用于生活，效劳于生活。 4、通过学习活动，培育团结协作精神。 教学重点： 理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，把握长方形、正方形的面积的计算。 教学难点： 长方形、正方形面积单位的推导过程。 教学关键： 教师要引导学生动手操作、仔细观看，找出面积与边长的关系。 第一课时 面积和面积单位 教学内容： 课本第71-76页和练习十八 教学目标： 1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。 小学三年级数学下册电影院教案 一、教学内容 北师大根底教育版小学数学三年级下册第28-29页。 二、教材内容分析 这局部学问的教学是建立

4、在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有肯定阅历的根底上进展的，目的是使学生进一步把握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟识的生活情境，在引导学生观看的根底上，培育学生的估算意识和估算力量；让学生在经受详细的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步把握两位数乘两位数（有进位）的算法。 三、学生状况分析 我班学生思维活泼，能积极参加数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲；并具有肯定的独立思索、合作沟通的力量，以及较强的实践力量；能结合详细情境提出问题，解决问题；已把握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有肯定的阅历，通过本节课的学习

5、将更进一步的把握两位数乘两位数（进位）的算法。 四、学习目标 1、学问与技能。 （1）结合“电影院”的详细情境。进一步把握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 （2）对两位数乘两位数（有进位）能进展估算和计算。（3）能解决一些简洁实际问题。2、过程与方法。 （1）在合作沟通的学习过程中进一步培育学生观看思索、比拟分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的力量。 （2）进一步培育学生联系实际提出问题，解决问题的力量。 （3）在学习及与他人沟通各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信念。 3、情感态度价值观。 （1）培育学生良好的思索问题的习惯。 （2）使学生感受到

6、数学能帮忙我们更好地解决生活中的一些问题，增加对数学学习的主动性、积极性。 五、教学过程：一、创设情境、导入新课最喜爱看的电影是什么？在哪里看的？ 师揭题：今日我们就去电影院发觉新的学问。板书：电影院二、自主探究、学习新知1、观看情景图，提出数学问题 1）课件播放情景图，让学生认真观看，找出图中的数学信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。 2）让学生依据数学信息提出数学问题估量学生会提出：A、电影院的座位够吗？B、这个电影院一共有多少个座位？ 2、自主探究、解决问题1）估算“电影院的座位够吗？” 让学生独立思索后在班内反应，鼓舞学生用自己的语言表达出自己的思索过程，只要学生讲的合理就

7、给以确定。2）计算 引导学生进展就算求解“这个电影院一共有多少个座位？”列式：2126= A、学生独立思索，并把自己的思索过程记录在练习本上。师进展巡察指导，特殊针对一些用竖式计算的学生进展帮忙和引导，让他们留意乘法时的进位。B、小组内沟通、争论算法。 C、班内反应估量学生消失的答案有：1、2620=520261=26520+26=546 2、2621=2637=787=5463、竖式计算 重点对竖式计算进展汇报。让学生进展质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生把握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。 引导学生完整答题2126=546（个）答：这个电影院一共有546个座位。3）揭题 让学生认真观

8、看今日的乘法竖式，思索今日和昨天学习的有什么不同。 引导学生总结出今日学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法师进展板书：电影院-两位数乘两位数（有进位）的乘法 三、稳固练习、拓展运用1、让学生计算2428 1）学生独立完成后让学生在班内反应，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进展推断。 2）学生汇报后，让班内全部学生同位间说说自己的计算过程。2、计算15363543 1）让学生同位间进展竞赛做题，同位的两位学生每人选择不同的题目进展计算。 2）学生同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进展推断。3）班内反应对做正确的学生给以鼓舞和表扬。 3、解决课本29页第3题1）让学

9、生认真审题，找出题目的数学信息和数学问题。2）学生独立完成题目。 3）班内反应3223=736（名）答：共有736名运发动参与。重点让学生说出算式的意义和计算的过程。 对做对的学生给以鼓舞。四、班内汇报总结1、谈谈自己今日的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。 2、评价自己所在小组和自己今日的表现如何？五、作业布置：做课本29页第2、4、题六、板书设计： 电影院 两位数乘两位数（有进位）的乘法 2126=546（个） 1、2620=520261=26520+26=5462、2621=2637=787=546 3、竖式计算 答：这个电影院一共有546个座位。 小学三年级下册数学面积教学

10、案例 面积教学案例 一、学情分析 这些内容的教与学，是在学生已经把握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的根底上进展的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式熟悉进展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于进展学生的空间观念，提高解决简洁实际问题的力量，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下根底。 学好本单元，利用学生已经熟悉了长方形和正方形等图形的特点，让学生动手操作，通过观看、测量、估算、概括、推理等技能来学习本单元的学问，收集、分析、处理学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的常识，如：我家的面积是100平方米，每平方米的房价是3500元等，但学生头脑中并没有形成面积

11、单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。因此，在熟悉面积单位时要让学生在自己的身体上或者生活中找到与面积单位大小相近的面，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。学生建立面积单位表象后，再让学生运用所学的面积单位估量生活中物体外表的大小，在应用的过程中使学生对面积单位的熟悉更加深刻。 二、教学目标 1.结合实例使学生熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积;体会引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟识相邻两个单位之间的进率，会进展简洁的

12、单位换算。 2.小学三年级下册数学面积教学案例：使学生探究并把握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经受;会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估量给定的长方形、正方形的面积。 三、教学重点 1.使学生理解面积的意义，把握常用的面积单位，建立面积单位的表象。 2. 让学生通过动手实践、沟通发觉长方形、正方形面积的计算方法，把握 面积计算公式。 3. 理解面积的意义，熟悉面积单位及把握相邻面积间的进率是100。 四、教学难点 1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 3.长方形、正方形面积计算公式的推导。 4.面积概念及常用的面积单位形成

13、的过程。详细教学过程如下： 5.把握相邻面积间的进率是100。 五、单元课时安排 第1课时p71-74页、练习十八第1、2题 第2课时p74-75页例1、练习十八第3、4题 第3课时p77-78页例2、3;练习十九第1-4题 第4课时练习课p80-81页;练习十九第5-11题 第5课时p82-83页 第6课时p84-85页 第7课时p86-87页(整理与复习) 六、教材说明和教学建议 教材说明 1.本单元的内容构造及其地位作用。 本单元的主要内容包括四局部：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这局部内容的构造如下： 这些内容的教与学，是在学生已经把握了

14、长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的根底上进展的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式熟悉进展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于进展学生的空间观念，提高解决简洁实际问题的力量，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下根底。 2.教材编写特点。 (1)呈现概念的形成过程。 本单元的概念较多，也较重要。为帮忙学生建立概念，教材较充分地呈现了概念的形成过程。如，面积概念，是本单元的一个重要起始概念，教材从比拟封面的大小和比拟平面封闭图形的大小入手，由直接比拟到间接比拟，以利于学生通过多种比拟活动，在获得多种感性熟悉的根底上，抽象出面积的概念。 (2)重视常用面积单位表象的

15、形成。 形成常用面积单位的表象，也就是形成常用面积单位实际大小的观念。这对学生稳固面积的概念，学会依据实际状况选用适当的面积单位，以及进一步形成关于面积的估测力量，都有重要意义。教材除了介绍每个面积单位时，说明它的含义之外，还引导学生通过观看、用手比划等多种方式，让学生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小，初步形成面积单位实际大小的表象。进一步，再让学生经受各种估量面积的实践活动，来稳固表象。 (3)强化概念的比拟辨析。 这是防止概念混淆，促成概念准确分化，加强记忆的有效措施。以面积单位为例，教材所实行的措施，一是加强不同大小面积单位之间的比拟，二是加强面积单位与相应的长度单位之间的

16、辨析。这些措施，都有利于学生建立清楚的面积单位概念。 (4)让学生经受探究的过程。 教材在争论长方形、正方形的面积计算时，留意创设相宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经受比拟完整的探究过程。此外，在争论常用面积单位之间的进率时，以及在局部习题中，都留意给学生留下适当的探究空间，使他们能在完成练习的同时，获得探究的体验。 教学建议 1.变概念的机械学习为有意义学习。 在数学概念学习中，机械学习是指学生仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在涵义，更不理解与有关概念的联系。有意义学习是指学生不仅能记住宅学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。通俗地说

17、，也就是在理解的根底上把握概念。仍就面积单位的学习来说，可以从三方面促进学生理解概念。一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的外形;二是知道每个面积单位是怎样规定的;三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。 2.加强直观教学，丰富学生的直接阅历。 在空间与图形的教学中，供应直观往往是熟悉的起点，学习的开端。用好直观手段，加强直观教学，对于把握空间与图形的学问具有重要意义。 在本单元的教学中，应加强动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特殊是通过动手试验，在做中学，有利于丰富学生的感性熟悉，有效地提高学问摄取的效果。 在本单元的教学中，还要留意发挥各种直观手段的优势，扬长

18、避短。有些内容，如有条件制作多媒体课件，固然好。但也有些内容，如熟悉面积单位，与其使用多媒体，不如使用常规教具和学具，让学生真实感受面积单位的实际大小，获得实实在在的直接阅历，更有利于表象的形成。 3.让学生探究，主动猎取结论。 为了转变以往教学中，过于强调单纯的承受学习，而且是以被动承受为主的倾向，有必要选择适当的内容，供应肯定的空间，引导学生主动探究学习。 在本单元中，长方形面积的计算等内容探究的难度不大，结论比拟简单发觉，而且便于绽开直观的操作试验，因此是小学数学中比拟相宜让学生探究的课题，教师应当充分利用教学内容的这些特点，组织学生开展探究学习。 4.重视估测力量的培育。 估测尽管是一

19、种粗略的测量方法，但在实际生活中有着比拟广泛的应用。人们平常对面积进展估测的时机经常比准确测量更多。因此本单元的教材对面积的估测赐予较多的关注，不仅在“做一做”中有所表达，如“估量本班教室的面积大约是多少平方米。”“估量课本封面的面积，在小组中沟通估量的方法。”在练习中也有较多反映，如许多计算面积的练习，都要求学生先估量，再测量长、宽(或边长)计算出面积。重视估测力量的培育，也有助于提高解决实际问题的力量。 5.本单元的内容可用7课时进展教学。 四、详细内容的说明和教学建议 面积和面积单位 面积和面积单位(第7076页) 这局部内容从整体上看，其挨次是：熟悉面积引入面积单位长度单位与相应面积单

20、位的比拟。分开来看：(1)面积概念，包括物体外表大小和平面封闭图形的大小两方面;(2)面积单位，包括统一面积单位的必要性，以及为什么用边长是“1”的正方形作面积单位; (3)1厘米与1平方厘米、1分米与1平方分米、1米与1平方米的比拟。 1.主题图。 这是一幅教室场景图，图中供应了很多关于面积和面积单位的学习信息。如：墙上的黑板和电视机屏幕，它们的大小可以通过观看加以区分。教室内，同学们都在进展操作活动，有的采纳重叠的方法比拟课本与练习本封面的大小，有的在长方形上摆圆片或三角形，有的把1平方厘米的小正方形放在大拇指的指甲上比大小，有的用1平方分米的正方形量课桌面的面积。另有两个同学正在布置墙报

21、。这样，在实际生活背景下呈现有关的学习内容，有助于激发学生的学习兴趣，也有利于学生在详细情景中借助已有的学问阅历进展学习，从中获得较为丰富的感性熟悉，并加以理解。 2.面积的概念。 面积的概念可以从比拟物体外表积的大小和比拟平面封闭图形的大小两方面引入。前者可以从主题图中找到观看比拟的对象，如比拟黑板和电视机屏幕哪个大，也可以让学生依据课本的提示，比拟数学课本和练习本封面的大小。从中还能比拟自然地引出两种直接比拟物体外表或平面封闭图形大小的方法，一是观看比拟，二是重叠比拟。一般来说，当物体外表或平面图形大小差异明显时，可以观看比拟;当大小相差不大难以观看得出结论，而物体又便于叠合时，则可以采纳

22、重叠的方法比拟大小。 此外，还有间接比拟的方法，即用某种统一的图形作为标准，在被比拟的平面局部内进展拼摆，数一数，各有几个这样的图形。课本第71页上的两个长方形就可以借助间接比拟的方法，来比拟其大小。这一安排，为引入面积单位作了铺垫。 教学时，可以按以下步骤引入面积的概念。 看一看，黑板和屏幕，哪个大? 比一比，数学课本和练习本的封面，哪个大? 猜一猜，两个长方形，哪个大? 在此根底上，引入关于面积概念的描述。然后让学生用“面积”，说一说上面前两项比拟的结果。还可以再让学生看看四周的物体，举例比一比，某两个面面积的大小。如比拟黑板面与课桌面、课桌面与椅子面的大小。 3.面积单位。 为了让学生理

23、解引入面积单位的必要性，教材由第70页比拟两个长方形面积的大小创设问题情境，设计了一系列冲突冲突。首先，这两个长方形靠观看很难看出哪个大。其次，由于外形不同，用重叠的方法也难以比拟出大小。这就造成了认知冲突，促使学生尝试用间接比拟的方法，即用其他图形作标准来比拟。由此让学生自行选择测量标准进展比拟，可能学生会选择不同的标准：不同的图形(如圆片、正方形);外形一样但大小不同的图形(如大小不同的正方形);外形、大小一样的图形(犹如一种正方形)等。通过亲身体验让学生发觉：要得到全都的测量结果，作为比拟标准的图形，外形不同不行，大小不同也不行。从而得出：“比拟两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测

24、量。”进一步再让学生思索，用什么样的图形表示面积单位比拟适宜?对此，学生一般会从便于拼摆、测量的角度，选择正方形。这固然是合理的，也符合现实规定。但教师应当明白，将面积单位定义为何种外形、尺寸的图形，纯属人为规定。依据需要，选用其他外形，比方正三角形，也是可以的。 接下去，教材介绍了常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米的规定，并通过多种活动：“哪个手指甲的面积最接近1平方厘米?”“用手比划1平方分米的大小。”“试一试，1平方米的正方形能站下几个同学?”让学生感知这些面积单位的实际大小。 人教版三年级数学下册期末复习教案 第一课时 教学内容：第112页位置与方向，113页统计，完成练习二十五第

25、5题、第12题。 教学目标： 学问技能 1、能用给定的一个方向精确的识别其余七个方向，看图能精确的描述物体所在的方向；会看简洁的线路图，能描述行走的路线。 2、会看打形统计图，能依据统计表中的数据完成统计图；理解平均数的意义，会求平均数。 3、培育学生的分析归纳力量以及综合运用学问解决问题的力量。 过程与方法 经受位置与方向以及统计学问归纳与整理的过程，体验归纳概括的方法。 情感、态度与价值观 激发学生学习数学的兴趣，增加学生用数学学问解决问题的信念，对学生进展环境爱护教育。 教学过程： 1、复习位置与方向 （1）出示总复习第1题图 师：这是一幅社区示意图，请你和小组的同学说一说小清家四周都有

26、什么？她从家到健身园可以怎样走？ （2）组织学生汇报沟通 （3）组织学生画路线图 师：你能画出从家到学校的路线图吗？画好后把你上学的路线和同组同学说一说？ （4）小结 提问：在解决位置与方向的问题时我们一般应留意什么？ 留意的问题： 留意识别方向。（要留意看清图中标出的方向，假如没有标出方向，平面图中一般是上北、下南、左西、右东。） 用词语描述物体所在的方位或描述行进路线时，要留意用词的精确性。 2、复习统计 （1）出示复习题第5题 师：这是某地区19942023年沙尘天气状况统计图，看图你得到了哪些信息？你有什么感想？把你的感想和风吹草动组的同学说一说？ （2）组织学生汇报沟通 师：你们都收

27、集到了哪些信息？收集信息时应当留意什么？ 师：哪个小组情愿谈一谈你们的感想？你们有什么好的建议？ （3）组织学生计算平均每年消失沙尘暴的天数。 （汇报时让学生说一说计算的方法，以及在求平均数时留意的问题）。 （4）体验 调查本组学生每周每人花零用钱的状况，算出本小组平均每周每人花多少零用钱？通过调查和计算，你们想说点什么？ 其次课时 教学内容：第112页除数是一位数的除法，113页两位数乘两位数，完成练习二十五的14题。 教学目标 学问与技能 1、通过复习进一步理解和把握除数是一位数的除法和两位数乘两位数的计算方法，能正确地进展计算。 2、能在详细的情境中进展乘、除法的估算，会表达估算的思路。

28、 3、培育学生的计算力量、估算力量以及应用学问解决实际问题的力量。 过程与方法 经受除数是一位数除法和两位数乘两位数计算方法的归纳过程，体验归纳整理的方法。 情感、态度与价值观 激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的作用，养用仔细做题的良好习惯。 教学过程： 1、复习除数是一位数的除法 （1）教学总复习第2题 出示总复习的第2题 师：请你先估算出平均每月用电数，再精确计算出平均每月用电数。 组织学生汇报沟通 比拟估算结果与计算结果 说前：估算和计算都是解决问题的方法，估算和计算可以起到相互补充的作用，可以木检验结果的正确性。 （2）体验 下面的计算对吗？把不正确的改正过来。 （汇报时，结合

29、错例，组织学生说一说计算时应当留意的问题） 先估一估，再计算 5035 4828 6536 5763 解决问题 一个星期有7天，一年是多少个星期另几天？ （此题是一道开放题，学生可以把一年看作365天，也可以看作366天。） 2、复习两位数乘两位数 （1）口算 出示总复习的第3题，组织学生口算。 组织学生汇报沟通 整理口算方法 （2）笔算 组织学生完成总复习的第4题 （汇报时让学生说一说是怎样想的） 第三课时 教学内容：第114页的年、月、日和面积，完成练习二十五第69题。 教学目标 学问与技能 1、通过复习时间单位，理解和把握时间单位之间的关系，会用24时计时法表示时刻和计算时间，进展学生的

30、时间观念。 2、进一步熟悉面积，进展学生的空间观念；理解和把握面积单位之间的关系，能估量和计算长方形、正方形的面积。 3、培育学生归纳概括的力量以及估测的意识。 过程与方法 经受时间单位、面积单位的整理过程，体验归纳整理的方法。 情感、态度与价值观 感受数学与生活的联系，对学生进展珍惜时间的教育，培育学生良好的学习习惯。 教学过程： 1、复习时间单位 （1）关于时间你都知道了哪些学问？把你知道的在小组内说一说？ （2）归纳整理 在学生汇报的根底上，理行归纳整理。 平年（365天） 年（12个月） 闰的（366天） 一、三、五、七、八、十、十二（31天） 月 二（平年28天，闰年29天） 四、六

31、、九、十一（30天） 一昼夜是一日 日（天） 1日=24小时 1时=60分 时分秒 1分=60秒 （3）填空 3年=（ ）个月 24个月=（ ）年 7月有（ ）天；15时是下午（ ）时。 （2）归纳整理 在学生汇报的根底上，进展归纳整理 常用的面积单位 面积 面积单位间换算 1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷 长方形面积=长宽 （3）练一练 举例说明1平方厘米、1平方米、1平方米、1公顷、和1平方千米有多大。 估一估、算一算 先估量一下练习本的封面、课桌面和教室地面的大小，然后算一算它们各自的面积。 第四课时 教学内容：第11

32、5页小数的初步熟悉和解决问题，完成练习十十五第1016题。 学习目标 学问与技能 1、通过复习进一步了解小数的含义，会计算简洁的小数加减法。 2、进一步理解和把握解决把握解决总是的策略，会用两步计算解决问题。 3、进下进展学生的数感，培育学生综合运用学问解决问题的策略。 情感、态度与价值观 感受数学在生活中的作用，体验胜利的欢乐。并对学生进展环保意识的教育。 教学过程： 1、复习小数 （1）写出箭头所指的小数。 （2）填空 3/100用小数表示是（） 17/100用小数表示是（） 9/100用小数表示是（） （3）小结 分母是10和100的分数可以用小数来表示。 （4）比拟每组数的大小 （5）

33、计算下各题 2、复习解决问题。 （1）出示115页第11题 师：从题中你能得到哪些信息？你能解决这个问题吗？试试看？ （2）组织学生汇报沟通 （3）练习 组织学生自己解答115页第12题。（汇报时让学生说一说角答的理由） （4）小结 在解决问题时，要合理收信和选择信息，确定解答策略和方法。 三年级下册面积和面积单位说课稿 “面积和面积单位”说课稿 文/李琳琳“面积和面积单位”是人教版小学数学三年级下册第六单元面积的第一课时。下面我将从教学前期深思索、教学过程讲策略、效果猜测促达成三方面进展说课。一、教学前期深思索思索一：读教材、读学生，为实施“主导”、落实“主体”做保障。面积属于图形与几何领域

34、。这一单元包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。本课是这一单元的起始课，它的教学是在学生已经把握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的根底上进展的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开头，是空间形式上“由线到面”的一次质的飞跃。三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期。而且他们已经具备了肯定观看力量，喜爱操作、乐于探究。所以，我们引导学生在实践操作中经受从详细到抽象的过程。思索二：定目标、定方法，为实施“主导”、落实“主体”打根底。我们结合本学段课标要求及学生实际，确定本课教学目标为：（1）通过指一指、

35、摸一摸等活动，使学生理解面积的意义。（2）熟悉常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。（3）学习选用观看、重叠、数格子以及估测等方法比拟面积的大小。教学重点是：使学生理解面积的含义，把握常用的面积单位并建立正确的空间观念。教学难点是：在操作中体会统一面积单位的必要性。我们将通过观看、比拟、测量等教学实践活动，引导学生利用感性熟悉，提高学问摄取的效果。同时采纳“合作学习”的方式，让学生体验与他人合作沟通解决问题的过程。二、教学过程讲策略为全面落实教学目标，我们设计了如下课堂教学环节：（1）谈话引入，明确目标；（2）趣味嬉戏，激发兴趣；

36、（3）充分感知，合作建构；（4）联系实际，达标检测；（5）结合目标，总结提升。下面我就针对本课的重难点详细阐述以下两个重要环节：第一环节：谈话引入，明确目标课上教师采纳谈话引入的方式，提出了：“关于面积和面积单位，你想知道什么”这个问题。教师依据学生对新知的学习需求确定学习目标，目的在于：从学生实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，变学生的被动学习为主动参加。其次环节：充分感知，合作建构要想提高课堂教学的有效性，就应做到：让教学中的每一环节都效劳于教学目标。依据我们对教材编写意图的分析，发觉教材是从“实物”抽象出“平面图形”感知概念。但我们了解到学生已经把握平面图形的相关学问，所以我们适

37、当调整了认知挨次。把嬉戏中的素材当做学材，抓住“长方形的大小就是长方形的面积”,引入对平面图形面积的认知。又运用观看、重叠、比拟的方法，突破了对封闭图形的理解。这样顺学而教，学生才能真正成为学习的仆人。 当学生对面积的概念渐渐清楚时，教师就引导学生体验统一面积单位的重要性。这一环节我们实行“合作探究”的有效措施，给学生供应充分合作学习的空间。学生依据合作要求在动手操作、合作沟通、全班汇报的过程中优化方法。教师顺势引出“数格子”的方法，再通过比拟6个格子和12个格子的图形大小，使学生意识到：只有统一面积单位才能比拟面积的大小。这节课的难点问题也就迎刃而解了。 学习面积单位时，教师遵循学生的认知规

38、律，实行“先扶后放、教学合一”的有效策略。在“量一量建立认知，找一找形成表象，测一测实际运用”的过程中感知1平方厘米的大小。学生把握了这种“量、找、估”的学习方法后，教师利用类推思想熟悉平方分米和平方米。目的就是让教法成为学法，提高课堂的有效性。三、效果猜测促达成为了猜测教学目标的达成度，我们认为本课运用了以下几点教学策略：1.以学定教，为学而教。本课教学关注并激活学生已有的阅历，让学生基于阅历主动构建对数学的理解。2.开展实践活动，提高学生数学素养。在本课的教学中，我们将充分调动学生的学习兴趣，不断经受各种教学实践活动，在“做”的过程和思索的过程中学习方法、积淀数学活动阅历。3.回忆反思，再次体会数学思想方法的作用。本节课最终一个环节的设计，促使学生养成追问的习惯，在把握学问的同时形成用数学思想方法学习更多新知的心向和愿望。以上是我们的教学预案，很多新的学问、新的思想、新的方法，都是在师生互动中生成。这就需要教师读懂课堂，做到该出手时才出手，为“主体”而“主导”,以学定导，和谐高效的课堂才能真正得以实现。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学三年级数学下册面积教案范文”一文，盼望“小学三年级数学下册面积教案范文”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的三年级数学下册面积教案专题！