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1、 小学三年级语文活动课教案 一、教学预备。 情境设置 课件制作 二、教学过程。 一揭题引趣 今日,我们这节活动课的题目是神医大会诊电脑伴乐出示该课题。昨天,语言王国来了几位客人,个个愁容满面,原来他们得了病,教师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面,就让我们来看看专家们是如何诊治的。 二“专家门诊” 场景布置:四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后冲突症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。 病症 甲:“哎哟哎哟,肚子好难过,不知得的是啥病,快找医生去看病!” 乙:“哦,实在太累了,走了这么一点路就吃不消,我这人太肥了,得减一减才行”。 丁:“我呢?病得最严峻,缺手缺脚成残疾人了,
2、不知能不能治好我的病?” 挂号 依据各人病情,挂号处赐予不同的诊卡。 看病 甲拿着诊卡来到“前后冲突症”专家前,电脑出示病句:昨天下午,下了一天的雨。 专家诊断:一成天应包括上午和下午,下午不等于一成天,只要把“下午”去掉,你这病就痊愈了。 随着专家的话,电脑打去了“下午”,病人马上喜笑颜开。 乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前,这时电脑出示病句:在金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。 专家诊断:前面已经有“金色的沙滩上了”,后面再写“沙滩上”就重复了,应当毫不留情把它去掉。 专家“咔嚓”一声,电脑使句子变为“金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。 丙来到“搭
3、配不当症”专科专家面前,电脑出示病句:“小红生病了,但是她没上学” 专家诊病:关联词“但是”用得不当,应改为“所以”,丙连声道谢而归。 丁来到“残缺不全症”专科专家面前,电脑出示病句:“我们秀丽的校园”。 专家诊治:这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”,可以在这句话的后面加上“怎么样”,如“真大啊!”“真安静!”等等。 电脑出示句子“我们秀丽的校园真大啊”和“我们秀丽的校园真安静!”承受了诊治,丁欢快地唱起了歌。 三、出诊语言家族。 师:“刚刚,小病人们个个满足而归,临走时,他们提出了一个要求,期望小神医们能到语言王国出诊,医治一下他们那儿的全部的病人,你们情愿当小神医去一趟吗?” 学
4、生欢欣雀跃 一词语家族 点击鼠标,电脑出示“词语家族”的画面,引导学生进入大门。 师:现在我们已经来到了词语家族,见到了很多有病的词语宝宝,同学们快动脑筋医治他们。 电脑出示词语:克苦青香兴高彩烈痛假设灵机一动坚难枪先舞稻 学生答教师改,完成了此项练习。 师:治好了词语宝宝的病,他们真欢快,他们想邀我们做一个“找朋友”的玩耍电脑出示题目: 茂盛的山水吸引水面 威猛的树木保卫合作 翻滚的龙虾注视游客 秀丽的波浪亲切祖国 二句子家族 出了“词语家族”,现在让我们进入“句子家族”,去探望一下句子朋友吧?电脑消逝“欢送来到句子家族”师:听说我们班的小神医们今日出诊,句子病人们早就排好队等候着,你们看!
5、电脑消逝一组句子 春天,花园里开满了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花 宠爱唱歌。 像雪一样白。【1】【2】 做完作业应当具体地检查一遍。 学生自己选择病人进展诊治,很快完成了此项练习。 师:治好了句子病人的病,句子小朋友也很欢快,他们兴高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一个个从滑梯上掉了下来,可能是滑梯组装得不对吧!我们小朋友帮他们去检查一下电脑显示一副由句子组成的大滑梯: 借着楼道的光,我将教室的门锁好,走下楼去。 我关上楼道内的灯,摸着黑下了五楼。 写完作业,灯光通明的教室里只剩下我一个人。 一夜要铺张多少电啊!于是,我转身上了楼。 我快速地整理好书包,关了教室的灯,走出了教室。 走到操场,我突然想起楼道内的灯没有关 学生分学习小组争论沟通后进展排序,句子排列正确后电脑出示:“感谢小朋友!” 三篇章段落家族 师:“篇章段落家族”也有居民病了,你们想去治治他们的病吗?电脑出示:欢送进入篇章段落家族然后出示一篇病症的例文,让学生相互争论后修改。 四、教师总结。 今日这堂课,教师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病,真是太了不起了!大家学会了治别人的病,要是自己生了病,怎么办呢?下面教师布置一个作业,修改自己最近写的一篇日记,好吗?【1】【2】