小学一年级下册语文教案：要下雨了.docx

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1、 小学一年级下册语文教案：要下雨了_小学一年级下册语文教案模板 教学目标 学问目标：1、熟悉“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜爱的局部。3、初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。力量目标：1、熟悉“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：1、能背诵自己喜爱的局部。2、初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。3、养成细心观看大自然的好习惯。教学重点认字、写字、朗读课文，背诵自己喜爱的局部。教学难点初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与

2、下雨的关系。教学过程第一课时一、情境导入，提醒课题。1.观看动画。(出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。)【设计意图】这一教学设计激发出了学生的奇怪心，培育学生细心观看的好习惯。2.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。【设计意图】这一教学设计训练了学生的口头表达力量，提高学生的口头表达力量。3.提醒课题，板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.观看动画片，回答下列问题。【设计意图】观看动画片，是学生最喜爱的一个教学环节，学生不仅用心观赏课本上的故事情节，而且培育了学生细心观看的好习惯。动画片，生动好玩，一下子就把孩子们吸引住了，激起了他们的学习兴趣。小白兔在路上遇到了谁

3、?【设计意图】边看边思索，培育学生仔细思索的习惯。2.再读课文，思索：小白兔和三个小动物之间发生了什么好玩的事情。【设计意图】再读课文，让孩子们对课文熟悉得更深刻，而且教师布置的问题循序渐进，有递进的难度，符合学生的认知规律。3.指名分段读课文。【设计意图】指名分段朗读，避开了大面积的唱读现象，假如一开头就全班齐读，那孩子们的朗读水平确定得不到提高。指名读，可以让孩子观赏完同学的朗读后，再进展点评。经过点评，经过几位同学的朗读，其他同学都能领悟到这篇课文如何读才能更好表达课文中消失的不同角色。4.指导全班读课文。三、多种活动，识记生字。1.指名上黑板认生字。【设计意图】这一环节的教学设计，孩子

4、们积极性非常高，都争先恐后举手要到讲台上去认生字，激起了孩子们的学习兴趣。2.指名当“小教师”领读。【设计意图】教师带读，孩子们已经失去了兴趣，假如让孩子自己带读，不仅可以检验个别孩子对生字词的把握，而且孩子们比拟感兴趣。3.以排火车的形式熟读词组。【设计意图】这一教学设计可以检验出每个孩子对生字词的把握。小学一年级语文下册要下雨了教学设计 教材简说： 这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观看下雨前的天气急务后，并做记录。提倡学生在生活中学习。 教学目标： 1、熟悉“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。 2、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜爱的

5、局部。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学用具： 挂图、小黑板、小鱼等头饰。 教学过程： 第一课时 一、情景导入，激发兴趣 同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象学问，大家想不想知道着方面的学问呢？ 同学们拿出课前预备的气象谚语，分小组沟通，教师指导。 大家想不想再知道一些呢？ （想） 那么，今日我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）。 二、朗读课文，感悟学问 教师出示挂图。 1、教师范读课文，学生留意听，边听边看图。 谁能说一说这副图讲的

6、是什么内容？ （教师指名答复） 2、分段朗读 指名朗读第一段 画出“天气很闷”。 师：谁能说一说“天气很闷”的意思？ （学生答复） 师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？ （教师指名表演） 分角色朗读其次、三自然段 同学们画出“我正忙着捉虫子呢？” 小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！” “李教师正忙着改作业！” _正_呢！ 分开男女生读。 小组轮读。 集体读。 在教师指导下完成最终一个空。 指名朗读四、五、六、七四个自然段 大家想一想 小白兔信任要下雨了吗？ （学生说） 谁能用“赶忙”说一句话？ （学生答复） 男同学读八自然段，女同学读九自然段 小组说：“大雨真的下起来了

7、”与“大雨下起来了”有什么不同？教师指导。 争论完毕后学生答复。 学生自由读课文，读完后分小组争论 小白兔怎么知道要下雨了？ 学生答复。 分角色朗读课文，要求 一边读一边体会每个角色的语气，留意从刚开头的布满疑问到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情。 背诵课文 可先看图背诵，再独立背诵。 三、识字 1、学生自由读课文 自己勾画出本课生字，读一读，认一认。 2、小组沟通自己是用什么方法熟悉这些生字的？ 3、小组内相互检查生字把握状况？ 4、教师全班抽查。 四、总结 通过这节课的学习，你学到了哪些学问？懂得了哪些道理？ （学生答复） 其次课时 一、导入新课（复习导入） 分角色朗读课文，教师检

8、查。 二、学习新课（学习生字） 1、教师小黑板出示本课要学习的生字。 2、学生观看字型，构造，找出自己认犯难写的字。 3、教师指导书写。 4、学生独立书写，教师教育学生保持正确的写字姿态。 三、课本剧表演 1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子 ，1人扮演小鱼儿，4人扮演蚂蚁。这些同学戴着头饰，表演课文内容。 （可选两组同学） 四、课后实践活动 学做小小气象员 可分别通过观看燕子，小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观看能预报下雨的其他事物，每次预报后作好记录，教师在学生 活动后评出气象员。 五、总结 通过这节课的学习，我们大家学习了许多气象学问。教师盼望同学们以后要好好学习，长大争取

9、能当一个优秀的天气预报员。 小学一年级语文教案：上学一年了 一、教材分析 （一）解题 这是一首儿歌，也相当于一年级小学生一年学习后的总结，所以从身体到行为习惯都进展了总结，那么请小朋友也来回忆一下，经过一年的学校生活，看看是不是比儿歌中的“我”进步更大。 （二）构造分析 这首儿歌只有一节，依据内容可将儿歌分为两层： 第一层：（上学一年了把地清扫）表达一年的进步表现。 其次层：（最终两句）评论进步真不小。 （三）语意理解 “上学一年了，我又长大了。量一量，我长了多高？称一称，我重了多少？”这几句从身体方面说明自己长大了。尽管用了句号，但表达的却是确定的语气。 “想一想教师的教育我做到了多少？”这

10、是从思想行为方面总结“我”的进步，也是下文内容的总领。 “过去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；现在，我观察小朋友跌倒，赶忙把他扶抱。”用比照的手法表现现在乐于助人了，这是学校生活，教师教育的结果。 “过去，我往地上乱丢东西；现在，我拿笤帚把地清扫。”用比照的手法表现出讲卫生，爱劳动，这也是我进步的表现。 “上学一年了；进步真不小。”总结评价自己一年的进步不小，这是在表达的根底上总结的。 二、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉8个字。 2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的欢乐。 3、熟读的根底上背诵课文。 三、教学重难点： 1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。

11、2、熟读的根底上背诵课文。 四、教具预备：多媒体课件、生字卡片。 五、课时安排：1课时 六、教学流程： （一）激趣导入： 播放歌曲小松树快长大。 师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗？有哪些进步？快快走进“欢乐读书屋”吧！学习上学一年了，让我们共同感受自己的进步。 （教学理念：用欢快的歌曲，导入新课，让学生在读书前就感受到本节课是布满欢乐的，读书是欢乐的，充分调动了学生学习的积极性。） （二）初读课文，自主感知。 （1）请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。 （2）自读课文，圈诞生字，读准字音。 （3）把带有生字的句子读两遍，读准生字字音。 （4）同小伙伴用生字卡片做纸牌

12、嬉戏，检查生字字音。 （5）再读课文，看一看儿歌有几小节。 （6）检查分节朗读。 （教学理念：学生是学习的仆人，在本环节教师放手让学生自主读课文，自主识字，充分表达了学生的主体地位；用每次读课文前的明确要求，和小伙伴之间的嬉戏，将学生吸引过来，又充分表达了教师的主导地位。） （三）合作沟通，理解课文。 1、通过我们屡次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么？和同学沟通。 2、（播放多媒体课件）通过看课件，你又懂得了什么？学生汇报。 3、通过同学的汇报，我们发觉过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢？请同学们在课文中找一找，和小伙伴沟通一下。 （留意：沟通时肯定要说清晰，你在哪一自然段找到的。

13、） 4、学生汇报。 （教学理念：本节课是欢乐读书屋中的阅读文章，教师要把学生放在读书的主体地位，学生能读懂的决不讲读，让他们通过自己的努力，读懂学问，感受胜利的欢乐、读书的欢乐。） （四）拓展练习。 上学一年了，你有哪些进步，说给同学和教师听一听？ （教学理念：语文的学习不仅仅局限于课文，教师要引导学生将课文和生活实际联系起来，使语文回归生活。） （五）作业设计： 回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。 小学一年级下册语文教案：春晓 教学要求1学会6个生字。熟悉3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前预备1布置学生观看四周自然

14、景物的变化。2本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程 一、复习导入新课 1背诵草。2提醒课题。熟悉“晓”，读准课题。二、简介和课文1：唐代诗人孟浩然。2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3范读课文。三、自读课文，教师巡察要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、熟悉的生字，读正确。四、检查自学状况1认读一、二行中的生字，眠、觉、

15、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（留意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读齐读）3连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗读古诗，留意诗句的节奏，的心情。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。留意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比拟字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最终一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把

16、“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、稳固练习1填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起。2朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3补充诗句吟诵。自古以来，人们都宠爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）推举朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归

17、，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。小学一年级下册语文教案：咕咚 教学目的要求： 1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，很多动物也跟着瞎跑的缘由，最终野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应当盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具预备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音

18、读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所提醒的道理；最终用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时 一、启发谈话，提醒课题。1.上新课前，教师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，教师今日就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。2.这是一篇阅读课文。这篇课文究竟讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步

19、感知课文内容。要求：认真听，仔细想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进展朗读指导。4.出示小黑板，思索回答下列问题。全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮忙大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生根据“谁、在干什么、为什么这样”的挨次，

20、说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛挡住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁观察了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚刚，教师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么挡住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）教师下一堂课再和大家一起连续学习。 其次课时 一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你

21、们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告知了我们什么道理呢？下面我们连续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3.它有没有认真看一下？（没有）4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（可怕）5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，咕咚可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7.指导朗读：“不好了

22、，咕咚/可怕极了！”（留意停顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（特别可怕）4.指导朗读：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”（留意语气、停顿、重音。句中其次个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）5.小猴子那可怕的叫声，震惊了整个森林。这一下森林里可喧闹了。听！（放第四自然段的配

23、乐朗读录音）6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）8.比拟“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话一样吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10.就这样，很寻常的一声“咕咚”声，由于动物们的误会、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的很多

24、动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）四、阅读课文第五自然段。1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛挡住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁观察了？）2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清晰“咕咚”是什么。它挡住了大伙儿）3.（出示“挡住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）4.野牛挡住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问_，再问_、_、_、_、_，最终问_”的句式答复。）5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙

25、儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比拟朗读后思索：（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（3）“咕咚”毕竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚刚的行动非常可笑，所以笑了）5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进展合抱负

26、象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）六、总结课文。1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”特别可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象观察了也跟着跑起来。野牛却不这样。他挡住大家问“咕咚”在哪里，谁观察了。最终兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2.在这个故事中，你喜爱谁？不喜爱谁？为什么？（在这个故事中，我喜爱野牛，由于它遇到事情不惊慌，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜爱兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，由于它们遇事不先问为什么，

27、别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相） 第三课时 一、复述故事。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上讲台讲故事。二、表演故事。以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进展表演。三、辅导学生自学自读课本第19课小牛站起来。1.借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。（1）指名朗读，教师订正读音。（2）读了这篇课文，想想课文告知了我们一件什么事情？（小牛没有听乌龟的劝说，不怕摔跤，最终学会站起来了的事。）2.对比插图，找出与图相对应的自然段。（1）指名说说每幅图讲了什么内容？

28、参考图意：小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！（2）依据图意找出相应的自然段。（14自然段；57自然段）3.指名读课后问题，思索答复：（1）小牛是怎样站起来的？（小牛不怕摔跤，不盲目地信任别人的话，通过反复练习，最终站了起来。）（2）这个故事告知我们一个什么道理？（告知我们遇到困难不要可怕，失败了不要灰心，不要盲目地信任别人的话，只要通过努力，就能克制困难，获得胜利。） 板书： 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级下册语文教案：要下雨了”一文，盼望“小学一年级下册语文教案：要下雨了”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级下册语文教案模板专题！