小学教师教学心得体会3篇.docx

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1、 小学教师教学心得体会3篇 本学期，任教的班级是一年级。由于是学生刚进入小学阶段的第一个学期,因此,课堂上除了进展数学学问、方法、技能的教学任务以外,还有培育学生的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有局部学生由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，有的甚至没有受过幼儿教育，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培育，给教学工作带来了肯定的困难。下面就本学期的教育教学工作的一点体会： 一、教学中的优点： 1、不但备教材、备教法，而且还备学生。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而

2、来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩的教具，课后准时对该课做出总结。 2、增加上课技能，采纳“幽默”的课堂教学风格，提高教学教学质量。依据学生的年龄特征，在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，加强直观教学，充分表达学生学得简单，学得轻松，觉得开心，培育学生多动口、多动手、多动脑的力量。 3、仔细批改作业，并仔细地写上等级和鼓舞性评语。对学生的作业批改准时，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 4、积极进展教学反思，将教学常规中消失的问题积极地进展“校本教研

3、”，通过同伴互助、问题沟通会、自学、发言等各种教研活动，不断地提高个人的教育教学水平。 二、教学中存在的问题： 1、挖掘教材不够深,学问的渗透度不高,学生对学问把握的不够坚固。 2、教学中设计的练习题和题的类型太少。 3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。 4、对后进生的个别辅导不够。 5、对学生每节课所学学问点稳固得不够准时。 三、改良措施： 1、在下个学期的教学工作中，将更加充分地进展备课工作，充分挖掘教材的深度，将学问进展全面性地渗透，使学生对学问进展坚固地把握。 2、每单元系统学问教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地变化题目的类型，增加学生理解题目的敏捷性。 3、对学生的学

4、习行为、书写规格、干净度等进展严格要求。 4、利用课余时间多对后进生进展准时地、有效地个别辅导，帮忙后进生进步。 小学教师教学心得体会 篇2 在这个假期里，我有幸参与了琼海市教育局组织的小学教师教学法技能培训班。在8月1日上午进行开学典礼时，我们倾听了xx局长在开班仪式上的讲话，深刻全会到了这次培训学习活动的重要意义。因此，我们这些年轻和年老的教师学员们偕以满腔的热忱，冒着盛夏的酷暑，克制重重困难，全身心地投入到培训活动的潮流中去。 学习活动开展得如同今年夏季的天气一样炽热，我们的收获也是前所未有的丰富。在这里，我们的综合素养得到了提高，教学法技能有了较大的提升，我们的力量得到了进展。同时，在

5、这次培训活动中，我们也看到了自己的缺乏，但我们有信念克制这些缺点。今日我们这些学员走到一起争论、沟通、提高、充实，是为了明天更好地开展工作。我们坚信，在下个学期，我们这些学员将会以崭新的面貌消失在得意的孩子们面前。我们琼海市的教育事业又将会迎来新一轮的腾飞。 小学教师教学心得体会 篇3 在经受了十七年的教学实践之后，我有幸与帕尔默的教学士气闲逛教师心灵相遇，感受许多，从教师心灵的角度来解读教师、解读教学、解读教育，极富灵感地表达了对教学的召唤以及教学的苦痛与喜悦，热忱洋溢，引人共鸣，让我豁然开朗，有重获教育生命之感。 翻开帕尔默教授的教学士气一书，首先吸引我的这一段话：“我是专心的教师。有时在

6、教室里我忍不住高兴。真的，当我和我的学生发觉可探究的未知领域，当我们面前呈现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美妙的工作。 然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、布满苦痛和混乱而我却如此无能为力此刻的所谓教师就像无处藏身的冒牌货。于是敌人无处不在那些格格不入的学生，那些我自以为熟知的学科，还有那有赖此业谋生的个人苦衷，都与我作对了。” 确实如此，在我从教十几年中，随着年龄、阅历、阅历的增长，我体验过欢乐和苦痛。我想这书是适合我的，我爱学生，我爱教学，我体会过在课堂上师生精彩的协作，有着因心灵的撞击而产生的教与学双方都感受到的欣喜，一堂

7、课下来，自己都会久久回味。那时就是觉得天底下最幸福的职业莫过于教师。曾经，为着心灵的自由，带着美妙的愿望，选择了教师作为职业，并深深地爱着自己的学生和课堂。但是和所言相像，作为教师，我们每个人都免不了恐惊：恐惊教学效率的不尽如人意，恐惊家长、社会对教师的高要求，恐惊绚烂的教育抱负之花与现实之间还存在那么大的差距. 面对自己的学生，面对眼前的社会、家庭各方面的力气，无法扭转，我苦痛；面对学科教学，个人魅力与死板的课堂完全背道而驰，是身心分别的苦痛；面对外部的“教学要求”经常使得我们心灵失落，激情消退，以致于无心教学，失去了教学的士气。正如书中所说：“教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求

8、经常使得许多教师心灵失落。” 帕尔默教授的教学士气一书，带着教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热忱，进展一次心灵之旅。这是一次感动人心的、深刻的、探究教学本质的精神之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发了我们从事这份特别艰难和重要的工作的热忱。 读了这本书后，我才知道原来这世上并不只有我一个人有这样的心情，而且看上去数量也并不少，欢乐与苦痛并存，或许就是我们每个人在经受着的，我释然了。而且由于帕尔默，我发觉了原来我的苦痛也是来自我对学生和教学的喜爱，看来这也是种与幸福并存的苦痛了。我不必在恐惊中进展教学：我可以在奇怪、盼望、同感或诚恳这些与我内心的恐惊一样

9、真实的感受中教学。我可以有恐惊，但我不必置身心于恐惊之中只要我情愿立足于我内心世界景观中的其他天地而教学。真诚对待存在的恐惊为动身点，而不是以恐惊本身为动身点，关注恐惊而不惧怕恐惊，能使我们的教学更加有效。 教学士气这本书的核心问题是“教师自身的内心世界是什么样的？”在书的第一章中，就告知我们，“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”但在平常的教学过程中，我们恰恰忽视了这点。平日，我们也常常听到一些人夸赞哪位教师课讲得好，总会说：“教师提出一个问题，同学们都异口同声地答了出来。”“异口同声”不值得我们赞扬，相反，应值得我们反思。教育，就是要教出共性卓然的

10、不同的人，这个社会才会变得生气勃勃、纷繁多彩。假如学生们一个个行事、考虑问题、表达看法甚至生活习惯都一模一样，如砖模子里倒出来的，社会的和谐、祖国的兴盛、将来的进展，就会成为一个个五彩的肥皂泡。教师，不应只讲技术，而应讲艺术。对待每一个学生，首先，应把他当人，应让他自由地、布满阳光地向前向上进展。我们仅仅是引导，以我们心中的完善和优秀来引导他们，而不是加上种种束缚来约束他们。 其次，认为，优秀教师的核心不在于教学技巧的纯熟，“真正好的教学源于教师正直、诚恳的优秀品质”。这讲的是典范的力气，尤其时下，社会道德水平每况愈下，教师的品质在日常的生活中更是起着举足轻重的作用。教学并不是仅仅需要情感与才

11、智就行了，从某种意义上来说，有什么样的人生观便有什么样的教学观，自然也就有什么样的课堂。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”说一万遍，不如自己做一遍。一个品德低下的教师，无论他技术怎样纯熟，我想，他也不会把学生教好。由于，学生在时时仿照着他的行为。 相反，一个好的教师，不需要繁多的话语，只要一个个动作示范，自会感染带动着学生。再次，强调了优秀教师的一个共同特点，“完全沉醉在课堂上，和学生做深层次的沟通”，也就是我们说的，和学生打成一片。教师，面对的是一群有血有肉的孩子，他们有思想，有感情，这就要求我们必需和他们进展感情沟通，时刻地关怀着他们。陶行知先生说：“教师与学生的脸是相对的，感情不

12、能对立。”只有发自内心地爱学生，学生才能感受到教师的爱，才会欢乐、安康地成长。新课程改革为我们制造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是我们心中为之奋斗的目标； 给予学生自由，也将是我们教学中的唯一原则。因此在教学中应树立新的师生观，构建教学双重主体之间的相互敬重、相互理解、相互信任的新型的公平、民主、合作的关系。要专心对待每一位学生，就是不断宽容他人，关注学生，关怀学生，敬重学生，课堂上把时间还给学生，倾听和发觉他们真的心声，鼓舞学生能真实而又自信地说话，在全班面前大大方方地答复。要备课前先备他们，能深入学生，了解他们；在教学中有制造性地转变学生比拟单一的学习方式，充分调动和发挥学生主体性

13、的多样化的学习方式；注意把学习过程中的发觉、探究、讨论等熟悉活动突显出来，培育学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的力量，培育学生的独立、创新精神和合作力量。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个多彩的世界。 感谢帕克帕尔默，感谢教学士气闲逛教师心灵，让我们更加理性地熟悉到教师需要的不仅是对教育的热忱，对教育的执着，更需要时常倾听自己内灵深处的真实声音，积极感应学生内心深处的声音，不断提升和调整自身的状态，成为学生的心灵导师。教学士气这本书如同一瓶陈酿，越读越香醇。任何教师、和教师相关的人，以及任何关怀教育的人都应当读这本书。 有这样一句话：“假如你喜爱你的工作，你就是它的仆人；假如你恨它，它就是你的仆人。”愿我们都喜爱自己的工作，愿我们都能找到教学的士气、保持教学的士气无所畏惧，勇往直前！