小学四年级下册语文园地教案.docx

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1、 小学四年级下册语文园地教案 学习目标 1、能就春游活动讲清楚自己的规划，并参与商讨，培育学生的自主合作参与意识。 2、能具体明白的描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想。 3、感性生疏排比句的特点及其表达作用。 4、积存描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5、学习扫瞄猎取需要的信息，并沟通感受。 教学过程 第一课时：口语交际 导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多奇特。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。 预备规划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，预备纸笔，稍做记录。 分组争论 生怕一个人拿不定方法，咱们分小组

2、进展。看哪一组规划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做预备，谈谈自己的规划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 其次、三课时习作 启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应当很生疏了，你能说说吗?你最宠爱哪个地方，比方校园的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么?(鼓舞学生自由说，放开说，教师做适当补充教育) 小结：有的同学寻常能够留心观看，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观看，我们要做擅长观看的人。 实地观看 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观看，把观看到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的

3、感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要认真观看。 沟通观看所得 指名说说你已经观看到什么，预备怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。教师结合学生的沟通进展点评。 学生完成习作 同桌相互沟通，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简洁或删除等等。 第四课时我的觉察日积月累 复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 我的觉察 分角色读读对话，说说小林和小东觉察了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进展摘抄。我们在哪些

4、课文中也学到过类似的句子? 日积月累 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 宽带网 1、自读：看图，读文，说说从中了解的学问。 2、小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。 3、拓展学问：搜集或下载资料，巡游祖国的山山水水。 4、集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室翻开网页介绍。 小学四年级下册语文园地教案2 教学目标: 1、就春游活动讲清楚自己的规划，并参与商讨，培育学生的自主合作参与意识。 2、能具体明白的描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想。 3、感性生疏排比句的特点及其表达作用。 4、积存描

5、写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5、学习扫瞄猎取需要的信息，并沟通感受。 教学预备 ：多媒体课件 教学时数： 4课时 教学过程： 第一课时 口语交际 导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多奇特。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。 预备规划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，预备纸笔，稍做记录。 分组争论 生怕一个人拿不定方法，咱们分小组进展。看哪一组规划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做预备，谈谈自己的规划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

6、其次、三课时 习作 启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应当很生疏了，你能说说吗?你最宠爱哪个地方，比方校园的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么?(鼓舞学生自由说，放开说，教师做适当补充教育) 小结：有的同学寻常能够留心观看，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观看，我们要做擅长观看的人。 实地观看 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观看，把观看到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要认真观看。 沟通观看所得 指名说说你已经观看到什么，预备怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。教师结合

7、学生的沟通进展点评。 学生完成习作 同桌相互沟通，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简洁或删除等等。 第四课时 我的觉察。日积月累 复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 我的觉察 分角色读读对话，说说小林和小东觉察了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进展摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子? 日积月累 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 宽带网 1、自读：看图，读文，说

8、说从中了解的学问。 2、小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。 3、拓展学问：搜集或下载资料，巡游祖国的山山水水。 4、集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室翻开网页介绍。 教学反思： 其次组 教学内容本组有四篇课文、词语盘点和语文园地三大版块。 本组4篇课文,四篇都是写人记事的课文，两篇精读和两篇略读。 是以“以诚待人”为专题编写的.除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目. 教学目标1. 能对课文中不理解的地方提出疑问，争论解决; 2. 初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。 3. 本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的，语文园地中 口

9、语交际，要求运用一些真实的事例来沟通怎样真诚地对待每一个、每一件事，这样安排的目的是强调学习的迁移，读与说的结合。 4、另外，课文中的故事内容有确定的时代感，通过学习，提高学生的生疏，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的训练。 教学重点让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进展对话，并通过揣摩、品尝对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会的表达方式。 教学难点运用一些真实的事例来沟通怎样真诚地对待每一个人、每一件事， 教学措施本单元教学按搜集像片、课文图片、初步感知-课文具体解读-读练综合运用的思路来组织教学。 教学时数1013课时 小学四年级下册语

10、文园地教案3 【教学目标】 1.能认真观看图画，觉察事物的相像特点，用像的句式说清楚自己的觉察。培育观看表达力气。 2.能自主识字，读读认认，与同学沟通识字方法;读背诗句;用词填空，学会积存语言。 3.能乐观参与找春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的觉察，培育口语交际力气，激发宠爱大自然的感情。 4.能用自己宠爱的方式，收集、处理、呈现与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享欢快。 【课前预备】 1.多媒体课件：有相像特点的事物图像和春天美景音像。 2.师生收集与春天有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品) 3.组织学生参与找春天的实践活动。 我的觉察 这是一项启发学生观看和想

11、象、培育学生创力气的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比方。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在外形上有相像之处的事物。教学中教师要引导学生观看，觉察事物之间的相像特点，在自主探究中学习积存语言，进一步体验觉察的乐趣。 过程： 1、观看图画，引导觉察。图上画的是什么?这些事物之间有什么联系? 2、依据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我觉察燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴) 你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内相互沟通观看所得。 3、联系阅历，拓展沟通。在日常生活中你还觉察哪些事物之间特别相像?学生大胆想象，自由表达。(如眉

12、毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等) 日积月累 这次活动安排了读读认认读读背背我会说三项内容。旨在培育学生自主识字、积存和运用语言的力气。读读认认重点引导学生利用把握的识字方法(熟字加偏旁)，自读自认生字词;通过组词等练习区分每组两个字在形、义方面的不同之处。读读背背是积存中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象惊异秀丽，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要实行多种形式让学生在品读吟诵中积存语言，培育语感。我会说是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积存和练习运用语言。 读读认认 1、读：读读下面的字词，看看你有什么觉察?(都是用熟字加偏旁组成的字) 2、记：你

13、是怎么记住这些字的?学生相互沟通识字方法。 3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用宠爱的词语说一句或几句话。 读读背背 1、读读。学生自己读对联，不生疏的字，可以借助拼音;教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。(留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要一样，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。)学生仿照读、对读、齐读、想象读。 2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。 3、呈现。学生相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。 我会说 1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应当填什么? 2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启

14、发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要赐予鼓舞和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。 3、练练。大方的的眼睛的笋芽儿 的嗓音的世界嫩绿的 总第10课时共3课时-第2课时 口语交际 本次交际活动的话题是春天里的觉察。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里相像，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的根底上细心观看，开放想象，突出对春天一些现象的觉察，而且还要在说的根底上将自己的觉察写下来，激发学生初次写话的兴趣，培育想象力气和思维的条理性，提高宠爱大自然的审美情趣。 本次口语交际练习可以和本组各课的实践活动结合进展，也可以与

15、下面的呈现台和宽带网结合起来进展，把搜集的资料和将要呈现的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为呈现的内容。具体形式教师可依据班级实际状况自由选择。 交际预备： 1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)。 2、将学生分成假设干个小组。 过程： 一、情境体验引起话题 播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么? 二、争论话题明确方法 在春天里你又有什么的觉察呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。 要求：(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。 (2)觉察要，尽量与众不同。 三、围绕话题互动沟通 1、全班沟通汇报觉察，引导学生依据确定的条理尽

16、可能多的说出自己的觉察，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的觉察可以从开头探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从草色遥看近却无说到绿草如茵的景象。鼓舞学生大胆把自己的联想结合自 己的觉察说出来。 2、全班沟通，师生共同评议，评比最具慧眼奖。 四、延长话题综合运用 把自己的觉察整理一下写出来，教师适当提示学生先想想写话的挨次再动笔。然后全班沟通，师生共同共享写话的欢快。 呈现台 本次活动主要呈现和沟通本组语文实践活动的成果。教师要依据教材中学习伙伴的提示，拓展沟通和呈现的形式，为学生搭建宽阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。 1、结合本组语文实践活动的成果，依据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己宠爱的方式呈现学习成果。 (搜集描写春天的词句，呈现写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画) 2、小组内沟通，大家相互共享学习的收获。 3、班级沟通呈现，评比最正确创意奖和最正确才艺奖。