小学一年级数学上册教案：15的认识.docx

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1、 小学一年级数学上册教案：1-5的认识_一年级数学上册教案 教学内容： 教科书第6465页及练习九的第13题。教学目标：1引导学生经受熟悉10的过程，进展学生的数感。2学会10的数数、认读、写数、大小比拟和10的分与合，对10的数概念获得全面熟悉和把握。3培育学生实践力量、观看力量及初步的数学沟通意识。4引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。教学重点：学生能正确数出数量是10的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字10。教具、学具预备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、激趣导入教师请大家猜一猜。a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？

2、b.能与0做邻居的又是谁？c.在我们所学过的数字中谁？d.故事：9知道它可傲慢了，它对18各数字说：“你们谁都没我大，特殊是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可难过啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的方法应付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么方法？学生可能猜出很多不同的方法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。二、探究新知关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？假如你一旦把握了它的数学学问，就可以做很多奇异的事情。这节课大家一起去讨论它，好吗

3、？1学习10的含义及10以内数的挨次。a.做与10有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与10有关的奇异的事许多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了许多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。b.做排队嬉戏。请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（教师站进去）现在有几个人？（9人）假如想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？210的位置与大小。a.尺子上的数字。同学们常常用到尺子，请小朋友观看（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？让学

4、生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09的数都大。师：数的挨次不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。 请同学把空格中的数字补上。（引导学生用多种形式数10以内的数，既能娴熟地从1顺着数到10，又能从10倒着数到1） b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。10（ ）反过来（ ）10c.完成课本第65页比大小的填空。310的写法。看屏幕回答下列问题。10根小棒里有几个1根？把10个1根捆成1捆，就是多少个10？1个10在格上书写时（10要占两格）左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数一样吗？为什么？在第65页的田字格练习写10。

5、410的分与合。a.情境引入（课件演示）。有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？b.想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的？c.汇报不同的分法。（特殊重视学生从一组组成想到另一组组成。为减轻负担，要防止死记硬背）依据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上消失。d.上面每两个数合起来都是10。假如能快速记住10的分与合，将来对你们解决很多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。e.嬉戏：组成10。师生互动。教师说一个数，学生说一

6、个数，两个数组成10。生生互动。同桌两人做嬉戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。三、演练提高1练习九的第1题。2练习九的第2题。学生仿照指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的亲密联系。学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3独立完成第3题。四、总结拓展1学生对本课内容进展反思小结。今日我们学到了什么学问？你能说说吗？2质疑：谁有什么问题，可以提出来。3教师对全课进展小结。4聪慧题。给能组成10的相连方框涂上一样的颜色。6 4 0 88 7 5 52 1 9 31 5 0 7课后小记： 学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比拟差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。问

7、题在于前面写0时要求不够严格。 人教版小学一年级数学上册教案：10的熟悉 10的熟悉 教学内容：6465页及练习九第13题教学目标：1、引导学生经受10熟悉的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比拟大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面熟悉和把握3、培育学生实践力量、观看力量及初步的数学沟通意识。4、引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。教学重、难点：把握10的组成教具预备：尺子一、引入新课1、猜謎引出已熟悉的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们熟悉的数？（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上

8、1是几？2、9再添上1是几？3、今日我们就来学习10的熟悉（板书课题）二、探究新知1、10的含义及10以内数的挨次。（1）生活中和10有关的事情许多，你能用一句话说说吗？（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有方法？学生答复：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中常常用到尺子，请小朋友观看（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？引导学生答复，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）刚刚我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里

9、说一说，再选一个的给大家听。2、比大小（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10（2）9，谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。（1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌相互观赏一下。4、10的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？（1） 请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有

10、多少种方法？谁能想方法，分得又快又好。（2）在四人小组里沟通一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（4）汇报板书10的组成（5）争论10的组成的记忆方法。你有什么方法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导同学答复，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。记住前面五个，其余可以推想出来。（6）独立完成第65页10的组成的填空三、嬉戏（10的组成练习）1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2、生生互动同桌两人做嬉戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1、练习九第1题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第2题（1）学生仿照指

11、挥员公布“放射”命令，让学生体会数学和生活的亲密联系。（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3题五、课堂小结1、学生结本课内容进展回忆、小结。今日我们学到了什么学问？你能说说吗？2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。3、教师对全课进展小结人教版一年级数学上册熟悉时钟教案 教学理念 联系学生的生活阅历，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观看、操作、争论、沟通、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的气氛，让学生在自主探究与合作、沟通中获得学问，使学生既学得轻松，又学得欢乐。教学目标1、熟悉钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，

12、学会两种表示时间的方法。2、培育学生的观看力量，遵守时间和疼惜时间的良好习惯。教学重点能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。教学难点正确快速地说出或拨出钟面上的时间。教具预备一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。学具预备每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课1、猜谜语同学们听过谜语 吗？今日教师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？（课件展现）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提示你，时间要珍惜。2、逛钟表超市师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可美丽了，我们一起去逛逛吧！（课件展现）各种各样外型美观的钟表。3、导

13、入新课师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀！那么咱们就看看它长什么样吧！板书课题：熟悉钟表二、合作学习，探究新知1、熟悉钟面（1）（出示实物钟面）这是一个钟面，认真观看钟面上都有些什么？指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢？依据学生的答复师板书：时针 短 粗 分针 长 细 （2）生认学具钟的时针和分针（3）我们知道时间爷爷是不知疲乏，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停顿！那这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。（

14、课件演示）师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。2、补钟面（小组合作）每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。行动起来！用你们灵活的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组嘉奖一面小红旗。3、熟悉整时（1）（课件出示）三个钟面，指导认整时。指名答复钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。（2）生用学具钟练习拨7时、11时。请个别学生上台展现自己拨的结果。（3）（小组合作）一人说一人拨。4、教学整时的两种写法（1）可以用汉字“时”表示。生答

15、复师点击电脑，钟面下分别消失8时、3时、6时。（2）用数字表示法点击电脑消失8：00，引导学生观看两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。（3）生动手写3：00、6：00（4）点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观看比拟。三、参加嬉戏，稳固练习1、嬉戏：找朋友（课件出示）嬉戏规章。随着找朋友活泼的音乐，生进展嬉戏。消失“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生熟悉12时的钟面时针和分针重合。2、（课件出示）p92页 小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。 四、引导回忆，总结评价1、今日，你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说吗？2、时间

16、像小马车一样飞速地向前跑着。一节课又要完毕了，我们肯定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小仆人。3、点击电脑观赏歌曲时间像小马车。五、课后延长，生活调查（课件出示）：太阳刚升起的画面；太阳刚落下的画面。请大家把刚刚看到画面的时间登记来，下次再争论、沟通。板书设计熟悉钟表时针 短 粗分针 长 细 找朋友 苹果钟面 桔子钟面 梨钟面小学一年级数学上册用数学教案 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。设计意图:本节的“用数学”是让学生能查找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用

17、题。所以，本节课力图基于传统教学手段，表达“敬重学生，注意进展”的教学理念，培育和进展学生的思维，为学生供应经受用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获学问，看图解决问题，找出求“一共有几个小朋友？”用加法解决，而求“剩下几个向日葵？”用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求局部，用减法计算。以“一同去郊游”为主线，制造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的缺乏，使学生思维活泼，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。教学目标1. 让学生学会观看图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告知了什么，要求什么，能选择适宜的方法

18、进展计算，学会用数学学问解决简洁的实际问题。2. 创设亲身经受用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的亲密联系，感受数学就在我们的生活之中。3. 引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。4. 培育学生擅长观看，勤于思索的良好学习习惯。5. 渗透环保教育，使学生喜爱我们的大自然，喜爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的安康进展。教学关键：知道图上“大括号”和“？”表示的意思。教学重点、难点：理解画面内容表达的意思，依据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教具、学具预备：活动式的情景图、小黑板、一同去郊游乐曲、录音机、图卡、口算卡

19、片。教学过程:一、激情引题1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗？（秋季）对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参与吗？（想）但有个条件，就是必需闯过两个数学大关，你们敢闯关吗？（敢）那就来吧！2、闯关。第一关：快速抢答。（卡片出示）3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=其次关：方框再现。（小黑板出示）3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就动身吧！请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧！4、播放一同去郊游的歌曲并出示挂图漂亮的郊外秋天风光。5、师：睁开眼睛，多美的乡村

20、风光，你们看到了什么？（生答略）6、提醒课题。师：现在，教师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮忙教师解决实际问题，你们能做到吗？（能）（出示课题：用数学）二、探究新知（一）引导学生学习加法图文应用题。（1）师：我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?( 草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。)（2）师：依据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几个小朋友？）（3）引出大括号、问号并解决问题。1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明白的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来熟悉两个新的数学朋友吧！2、出示、粘贴大括号：我们的这个新

21、朋友叫大括号，它表示把两局部小朋友合在一起。3、出示、粘贴“？个”：这是我们熟悉的其次个新朋友，它表示我们提出来的问题。4、师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最终，大家把答案写在自己的本子上。（师巡察）5、生沟通，师板书：4+2=6（个）。（二）引导学生学习减法图文应用题。（1）师：同学们真聪慧，这么快就帮教师解决了一个问题，而且熟悉了两个新朋友。现在，教师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢？（向日葵）（2）师：对了，他要送向日葵。为了爱护环境，教师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。（3）师：此时，你们找到了哪些

22、数学信息？想到了什么数学问题？快说出来大家一起来共享吧！（地里一共有7个向日葵，教师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵？）（4）师：那怎样表示？怎样解决呢？（5）小组争论。（6）汇报沟通。师适时粘贴图画，并让学生说清晰采纳了什么方法，为什么要这样解决？（7）小结：比拟异同。提问：这两幅图在表示上有哪些一样的地方和不同的地方？（一样的地方：都用到了“大括号”和“问号”；不同的地方：第一幅图的“？”表示把两局部小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。其次幅图的“？”表示两局部中的一局部，求还剩几个。）解法又有什么不同呢？（求整体，用加法计算，求局部，用减法计算。）（三）应用新知，解决问题。师：小朋

23、友们真棒，这么快就帮教师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢？请看这儿。1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。三、稳固新知，拓展延长1、师：你们还想到其它地方玩玩，连续用数学学问解决问题吗？（想）那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同动身吧！2、播放一同去郊游伴奏乐，生课间休息，师出示漂亮的大池塘图。3、让学生翻开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。（选一小题让生说说想法。）4、拓展延长。让学生查找四周的数学信息，提出数学问题，并应用所学学问解决，有困难的可以请教教师或同学。临时找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。四、课堂小结1、师：通过今日的郊游，你学会了什么?（学生随便说，教师适时对学生进展环保教育。）2、师叙述：小朋友真聪慧，这次郊游大家发觉了很多数学信息，提出了许多数学问题，并解决了它们。数学学问很重要，它能帮忙我们解决许多实际问题，我们要擅长用好数学学问并专心学好它。现在，我们回家吧！下课。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级数学上册教案：1-5的熟悉”一文，盼望“小学一年级数学上册教案：1-5的熟悉”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级数学上册教案专题！