学习洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式的心得体会.docx

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1、 学习洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式的心得体会 学习洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式的心得体会 学习洋思中学“先学后教，当堂训练” 的课堂教学模式的心得体会 本期以来，我校为了进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量，在学校教育处的组织安排下，细心学习了洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。目前，我依旧在学习、仿照并努力运用这种教学模式。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式真正表达了现代教学思想，多层次、全方位的培育了学生的各种素养及技能。下面，我就结合自己的学习所获，从环节、优点及留意事项三个方面谈谈个人的一些体会。 一、“先学后教，当堂训练”的教学模式的根本环

2、节“先学后教，当堂训练”的教学模式的根本环节主要有三步。第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导（包括学习内容，学习重点、难点等）展现给学生，然后让学生围绕本节课的目标，自己带着问题去看书，去学习，去活动，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对比目标也可以让学生绽开争论或联想，这也是新课标要求我们教师必需做到的。其次步是“后学”，也就是教师针对学生的共性问题进展点拨，引导学生根据自学指导看例题，找规律，以到达理解应用。第三步是“当堂训练”，就是当堂完成练习，完成作业。我认为这正是洋思中学教学阅历的精华。通过先学后教把握学问，必需要通过训练去强化，

3、通过运用去稳固和提高，这样才能转化为学生的素养，形成学生的力量。 “先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中把引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探究，帮忙学生在克制困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的教师，这对建立“以学生为主体”的素养教育是非常重要的，但也不能忽视发挥教师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必需讲清晰，讲精确。固然，教师更应当结合检测中暴露出来的问题，找一些具有针对性的训练题，有重点的对薄弱环节进展强化训练，让学生快速弥补学习上的缺失和漏洞。 二、“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势 “先学”的优点：可以充分调动学习的积极性。由于通过“先学”，

4、学生至少要将书本上的内容看了一遍，先熟识，然后才能要求把握。“后教”的优点：有利于教师发觉问题，解决问题，也有利于教师点拨。“当堂训练”的优点：（1）促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都仔细,增加了学生学习的目的性和紧急程度。（2）给学生供应了实践操作，动手训练的时机，关键是杜绝了作业的抄袭。 三、教师应当留意的问题 1、在“先学”阶段，教师要留意三点： （1）、教师备课时要仔细细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎样在课堂中依据学生的实际状况调整教学进度，实现因材施教。 （2）、明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书；适时指导

5、学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积存学习方法，这一点在起步时尤为重要。 （3）、全面把握学生的学习状况。“先学”的过程，实际上也是教师进展教学调查的过程，要准时发觉学生学习中消失的问题，并快速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好预备。 2、在“后教”阶段，也要留意三点：（1）、知道教什么教学生不会的地方。 （2）、讲清规律或道理。学生遇到问题，关键是对道理、原理没有真正理解和把握。因此，要针对学生自学中存在的问题，讲清道理和规律，使个别上升为普遍，在提醒规律中让学生举一反三。这时，最能表达教师的水平，尽管教学语言不多，只是三言两语，但要能提醒规律，道破原理，其功夫主要在课前

6、。 （3）、指导如何运用（授之以渔），即指导学生运用所学的学问解决问题，在理论与实践之间架起一座桥梁，使学生把握的是活的学问。 3、“当堂训练”阶段，这是课堂教学构造的重要组成局部，也是确保课堂教学构造的重要组成局部，更是确保课堂教学信息准时得到反应的重要操作环节。简洁地说就是教师要让全部学生当堂完成作业，教师再抽查面批，这对教师的教和学生的学都有很大的促进。而“当堂训练”的关键就在于课前教师的选题是否有代表性、针对性、强化性。 综上所述，“先学后教，当堂训练”的教学模式的主要内涵就是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，即注意对学生学习力量（主要是自学力量）的培育，力量培育不到位，就是降低教学要

7、求，也是无法提高课堂教学质量和效益的缘由所在。只有使力量培育在课堂教学中真正实现，学生才能学得主动，学得开心，才能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”。我校正在进展的学先进模式，创自己模式的活动，只要我们勤摸索，多总结，肯定会有丰硕的收获。 201*年11月24日 学习杜郎口中学课堂教学模式的心得体会 教者：叶时间：俊年11涛24 201*月日 扩展阅读：洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂教学模式简介 洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂教学模式简介 （各步骤操作、目的、意义及留意事项）一、出示学习目标（1分钟） 1、操作：通过课前制作好的投影或黑板让学生看。2、目的：让学生整体上知道本

8、节课的学习任务和要求。 3、意义：a、使学生在上课开头就明确学习目标和学习方向，同时激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标探究追求。b、由于学习目标往往是一节课的主干学问及要求的表达，因此，长期坚持提醒目标，可以培育学生的概括力量。 4、留意事项：a、要仔细钻研教材和课程标准，精确制定学习目标，既不能拨高要求，也不能降低要求。b、层次清晰，简明扼要，外显可测。C、要引导学生仔细默看，不要急于切换投影或拿开小黑板。 示标环节，关键是目标精确，洋思中学主要通过集体备课的形式解决。二、出示自学指导（2分钟） 1、操作：课前制好投影或写好小黑板，课上通过投影或

9、小黑板让学生看。 2、目的：让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应到达什么要求，届时如何检测。例：于园一课的自学指导是：“请对比解释逐句理解课文，如有疑问，可以请教同学，也可以向教师提出。8分钟后，比谁正确译讲课文，先解词，再解释句子。” 3、意义：a、让学生带着明确的任务，把握恰当的自学方法从而使自学更有效。b、坚持每次自学前都赐予方法指导，使学生积存了不少自学方法，学生的自学力量必定提高。 4、留意事项：做到三个明确：a、明确自学内容，即让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视状况分几次自学但每次自学都必需写清晰自学的内容（范围）。b、明确自学的方法。

10、例如，看书（是边看边操作，还是边看书边与同桌争论），看例题，看解释，做试验，发觉疑难题做记号，做与例题类似的习题等。C、明确自学后的要求，即用多长时间，应到达什么要求，届时如何检测。 这一环节，要求教师先尝试学习，充分估量学生自学时可能遇到哪些困难，提示哪些方法在哪些地方设计问题，一般需要多长时间可以解决。三、学生自学，教师巡察（58分钟） 1、操作：学生自学，操作，教师行间巡察。 2、目的：使每个学生都积极动脑思索，仔细自学，挖掘每个学生的潜能。 3、意义：学生根据教师的指导自学，积极思索，准时地进展操作实践。学生处于主体地位，培育了他们自主学习和动手力量。 4、留意事项：a、学生自学时，教

11、师要加强督查，准时表扬自学速度快、效果好的学生，鼓励他们更加仔细地自学。B、重点巡察中差学生，可以给后进生说几句静静话，帮忙端正自学态度，使他们也变得仔细起来。C、要面对全体学生不得只关怀一个学生或少数几个学生而放弃了催促大多数学生。 四、检查学生自学效果（58分钟） 1、操作：让中等生尤其是后进生用板演或口答的形式对所学学问进展操作。2、目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 3、意义：若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要教师再教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的缘由，引导更正，归纳。这不仅对后进生有帮忙，而且使尖子生理解更深刻了。 4、留意事项：a、要解放思

12、想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，外表上正确率高，实质上掩盖冲突，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。b、要面对全体学生，后进生回答下列问题或板演时，要照看全体同学，让他们倾听别人回答下列问题，随时预备订正错误，或布置他们做哪些练习等。C、教师要巡察，搜集位上同学有哪些错误，并准时分类，哪些属于新学问方面的，这是要解决的主要冲突；哪些属于旧学问遗忘或马虎大意的，这是次要冲突。把倾向性的错误用投影打出或写在黑板一侧，供讲评使用。五、学生争论、更正，教师点拨（810分钟）1、操作：学生观摩演示操作，找错误，或比拟自己做的方法结果是否与演示操作的一样。b、学生自由更正

13、，让他们各抒己见。C、引导学生争论，说出错因和更正的道理。d、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的应用。 2、目的：a、但凡学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。b、通过学生争论、教师点拨，使学生进一步加深对所学学问的理解，最终形成运用所学学问去分析问题、解决问题的力量。 3、意义：这一环节既是补差，又是培尖（优），不同层次的学生都有提高，既帮忙后进生解决根本问题，又通过订正错误训练一题多解，使尖子生理解更加透彻，促进其求异思维和创新思维，培育他们的创新精神和一题多解的操作力量。 4、留意事项：学生更正后，教师要做到三个明确：a、明确教的内容。教的内容应当是学生

14、自学后还不能把握的地方，即自学中暴露出来的主要疑难问题。对学生通过自学已经把握的，坚决不教。b、明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，期间学生之间可以相互质疑、争论，最终教师再引导、再补充。C、明确教的要求。教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生查找规律，真正让学生知其所以然，帮忙学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能消失的错误，这就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。六、当堂训练（不少于15分钟） 1、操作：a、布置课堂作业；b、催促学生独立完成课堂作业；c、批改局部已完成的学生的作业。 2、目的：通过完成课堂作业

15、，检测每位学生是否都能当堂到达学习目标。 3、意义：a、准时反应信息，能按时完成课堂作业的，就视为到达学习目标，做到了“堂堂清”。b、将所学学问通过训练，内化为操作力量。 4、留意事项：a、课堂作业的时间不少于15分钟。b、课堂作业要典型、适度和适量。c、课堂作业要低起点、多层次，有必做题、选做题、思索题。d、尤其是后进生的操作，要赐予确定，让他们尝试胜利的喜悦。e、独立按时完成，教师不指导，学生不得抄袭。f、要限定时间，下课铃响就得交，把平常作业当考试对待。 友情提示：本文中关于学习洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式的心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，学习洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式的心得体会：该篇文章建议您自主创作。