大班语言小机械立大功教案.docx

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1、 大班语言小机械立大功教案大班语言小机械立大功教案1 一、选材： 小机械立大功这个绘本故事选自南京师范大学出版社出版的优秀幼儿读物系列，之所以选择这个绘本故事，有两个方面的缘由：一是与主题活动有着密不行分的契合点，可以在幼儿现有阅历之上拓展幼儿的阅历，为主题活动的开展进入更深层次的延长；二是给幼儿一个语言力量上的挑战，用连环画式的绘本，编成一个完整的故事，是一次尝试。 二、作品分析： 小机械立大功是一个以图画来说话的作品，作品中的图画特别生动活泼，初浅易懂，简洁的问句和答句告知我们一个个妙招，其中包含了很多的认知因素机械原理。绘本中以小矮人为线索，将简洁的而又被忽视的，我们平常认为很难给孩子讲

2、清晰的学问串起来，给孩子一个联想世界，不断地引起幼儿的求知欲望和奇怪心，引导他们去观看去发觉去探究，从而形成新阅历，积存下来留存在脑海中，这就是文学作品赐予的力气。 认真阅读分析作品，你就会发觉这个作品中所包含的认知元素有许多，有对机械工具名称的熟悉，它们有什么用，还有对机械原理的简洁剖析。例如杠杆，滑轮，斜面等等。这些学问听起来是很难的，孩子们会理解吗？我认为在这个活动中，并不是要教孩子学会这些学问，让他们了解究竟什么是杠杆原理，最重要的认知点是要将这些原理转化为一个认知，就是让孩子知道有很多事情都可以用机械工具来做，这样就使得我们的工作更加省时省力便利，使我们的生活更加满意更加美妙。 作品

3、以连环画式的多幅图画来表现故事，而文本却特别简洁，是用几个问句和答句做了点睛之笔。这些问句和答句中没有人物角色，没有形象的动作描述，因此，依据大班下学期幼儿的语言力量，可以将此绘本故事编成一个完整的故事。这也是对幼儿语言力量的一个挑战。 三、目标定位： 在分析作品的内涵价值之后，我将目标制定为1、通过阅读了解一些简洁机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和便利。2、理解图意，尝试完整叙述故事，体验小矮人克制困难获得胜利的欢乐。从目标来看，本次活动是凸显认知的，第一条目标指向的是社会常识，将作品的中心思想概括出来，其次条目标指向的是语言力量，同时整合了情感，也是活动中要隐性渗透的

4、目标。相对于情感目标来说，活动中要隐性渗透的除了体验胜利的欢乐之外，还有为人类的聪慧才智感到骄傲的情感。 四、过程设计： 本次活动的环节设计分为四个局部，首先以小机械工具为导入，说说名称和用途，激发幼儿回忆已有阅历，带着问题去思索，引起幼儿的探究兴趣。其次局部是看看说说解读图意，意图是让幼儿通过观看了解故事中发生的事情，解决的方法，并且感受工具带来的省时省力和便利，其中包含了几个认知点，杠杆，斜面，轮轴，滑轮和螺旋。这里的操作要点是不仅要让幼儿看懂图意，而且能够用简洁的语句表达出来，这也是本次活动的难点所在。第三局部是自主阅读完整叙述，是让幼儿边看小书边讲故事，将前面一个环节中组织的语言完整地

5、叙述出来，这个环节作为整个活动的完整观赏局部。最终以现代化的机械工具作为活动延长，激发幼儿更多的探究欲望，对四周生活的更多的关注。 活动内容与要求： 1、通过阅读了解一些简洁机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和便利。 2、理解图意，尝试完整叙述故事，体验小矮人克制困难获得胜利的欢乐。 活动预备： ppt课件；幼儿用书人手一本活动流程： 介绍小工具看看说说解读图意自主阅读完整叙述活动延长活动过程： （一）介绍小工具： 教师出示各种小工具图片，说说名称，引起幼儿猜想：它们能做什么呢？ 教师小结：刚刚我们看到的都是一些简洁的小机械，它们都很有用。 森林里的小矮人要做一件大事情，这

6、些小机械能帮上忙吗？让我们一起去看一看吧。 （二）看看说说解读图意： 1、出示图一：小矮人想干什么？遇到了什么困难？怎么办呢？ 2、出示图二：小矮人想到了什么方法？ 锯子是怎么回事？（出示锯子的图片，仿照拉锯的动作）3、出示图三：木头又大又重，有什么方法让它移动呢？ 4、出示图四：小矮人是怎么做的？ 教师小结：原来一根棍子加上一块石头就可以让又大又重的木头移动哦，这就是杠杆。 5、出示图五：小矮人想把木头般到树桩上去，可是木头好重哦，搬不动怎么办？ 6、出示图六：这个问题是怎么解决的？ 教师小结：用两块木板搁在树桩上，斜斜的，就像小桥一样，再把木头推上去就省力多了。这就是斜面。 7、出示图七：

7、需要的木头又多又重，抱着走好累哦，怎么办呢？用什么方法可以把木头运到很远的地方去呢？ 8、出示图八：有轮子的小车真好用，可以很轻松地一下子运许多木头。小矮人很快就把木头运完了。 9、出示图九：这个小矮人在干什么？他为什么背着木头爬树呢？树太高了，木头运不上去怎么办呢？ 10、出示图十：是什么小机械让小矮人把木头运到树上去了？用滑轮可以把木头拉上树。 我们幼儿园也有滑轮，想想看在哪里见到过？（升旗的时候）11、出示图十一：小矮人要爬到树上去，有什么方法？这个方法便利吗？那用什么方法可以便利又省力地到树顶上去呢？ 12、出示图十二：是什么方法？这个方法比绳子的方法好吗？好在哪里？ 教师小结：用木板

8、围着树干一圈一圈地往上走，就似乎楼梯一样，这个方法叫螺旋。 13、出示图十三：小矮人在树顶上干什么大事呢？你从哪里看出来的？ 他们能胜利吗？为什么？ 教师小结：由于有了小机械工具的帮助，还有小矮人之间的相互合作，所以这件大事肯定能完成。 14、出示图十四：树屋完成了吗？小矮人喜爱自己造的树屋吗？为什么？ 教师小结：树屋可真好，住在上面很安全，而且可以看很远的地方，小矮人们住在树屋里过着幸福欢乐的生活。 （三）自主阅读完整叙述： 教师：刚刚我们看的这个故事，名字就叫小机械立大功，桌子上有书，请你从第4页开头看，始终看到第19页，边看边讲，等会讲给大家听。 1、幼儿自主阅读，教师个别辅导。 2、请

9、一个幼儿带着大家边看书边听故事。 （四）活动延长： 教师出示高楼图片：小机械真有用，它们可以省时省力，让操作变得很便利，有了机械工具的帮助，小矮人造出了小树屋，那么我们现在的高楼大厦是怎么造出来的呢？建筑师使用了什么机械呢？ 出示现代机械图片，说说名称和用途。 教师完毕语：确定还有许很多多的机械工具等着我们去发觉去创造，让我们的生活变得更加美妙！ 活动反思： 从实施过程来看，第一局部幼儿的已有阅历比拟丰富，说明生活当中幼儿与这些小工具是有接触的，能知道干什么用的，却不肯定知道准确的名称。其次局部的解读图意中，幼儿对导入局部的工具印象很深刻，立刻就联系起来了，这里说明这个环节的作用在于启发幼儿的

10、思路。通过解读幼儿能用语言把过程与方法比拟连贯清晰地表达出来，教师在小结中强调了杠杆、斜面、滑轮和螺旋这些名词，同时还强调了简洁、省时省力，这是小机械工具的作用，这个局部中教师遗忘了一个环节，在说滑轮的的时候，没有联系实际，让幼儿想想幼儿园里也有滑轮，这样可加深幼儿对滑轮的印象。第三局部完整叙述前，教师没有说故事的全称。这局部中由于图片较多，完整观赏局部交给幼儿有些难度，没有将小矮人的动作描述得很具体，这是情有可原的，可改为教师表达故事梗概，幼儿表达故事中的重点动作局部。本次活动最胜利的地方是在情感的隐性提升上，教师的一个提问，引发了幼儿对团结合作等意义的理解。第四局部的延长让幼儿发散了思维，

11、从故事情节联系到了实际生活，选择的这几个接卸由小到大，功能各有所不同。整个活动时间较长，假如更加精炼紧凑一点的话会更让人满足。 大班语言小机械立大功教案2 活动设计意图与思路（教育理论依据）： “我要上小学“是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的接近，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题“我要上小学了“。学习活动“小书包“我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地沟通，在沟通中表达家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包

12、的整理都是孩子最有益的阅历，孩子通过观看了解各种书包的形状，用他们特别的方式区分自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起沟通共享。当即时生成一些问题，如“书包里是不行以放玩具和零食的“等等，我觉得很有价值，就进展点拨，让孩子充分的沟通、争论，丰富他们的阅历。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上小学的愿望。 活动内容与要求： 观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。 有入小学的愿望。 依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量 活动重点： 观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书

13、包。 活动难点： 有入小学的愿望。 活动预备： 1、每个幼儿预备书包一个; 2、幼儿参观小学的照片若干; 3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。 教学课时： 一课时(30分钟) 活动过程：激发兴趣： 师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊? 师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要预备些什么呢?(买新衣服，买书包等)啊!今日你们都带来了自己的书包。 沟通争论： 1、师：你的书包是怎么来的?(幼儿沟通)师小结:吴教师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们盼望你们以后做个好学生，戴红领巾。 2、相互沟通

14、争论书包的形状、特点等师：那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧! (1)和同伴沟通书包的形状、特点 (2)个别介绍 3、师提问：假如班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?(幼儿充分争论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。 4、师提问：你的小书包里放些什么呢? (1)上小学可不行以拿玩具? (2)书包里可以放点心零食吗?让幼儿充分争论师小结：原来书包里也是一个小世界，全部的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。 三、幼儿操作： 1、幼儿

15、尝试整理书包 2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的? 师：你为什么要这样放? 师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很便利了，很快就能找到。 四、活动延长： 1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观看书包里有没有缺少学习用品?假如缺少，沟通少了什么?为什么不能少? 2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。 教学反思： 总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极主动的。缺乏点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有到达教学目的，以后反复稳固训练。 大班语言小机械立大功教案3 活动目标： 1、通过倾听、观赏及幼儿的自身活动，初

16、步感受散文诗的意境美、语言美和韵律美。 2、能大胆想象，尝试创编散文诗。 3、丰富幼儿的情感体验，渗透德育教育。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 5、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动预备： 1、多媒体课件小树叶。 2、绘画纸，记号笔。 活动过程： 一、导入诗歌小树叶。 今日教师带来了一首特别好听的散文诗小树叶，我们一起来听吧! 二、分段观赏散文诗，感受散文诗的美丽意境。 1、观赏散文诗小树叶前半局部。 (1)小蜜蜂怎么了?小蜜蜂怎么会跌落在河边的呢? (2)这是一只什么样的小蜜蜂呀? (3)这只小蜜蜂跌落在河边的水面上，它心里会怎么想

17、呀? (4)小蜜蜂好可怕、危急呀，你们有什么好方法来帮帮小蜜蜂呀? 2、连续观赏散文诗。 (1)那么散文诗里是谁帮忙了小蜜蜂呢，它是怎么帮忙它的呢，我们一起来听一听。 (2)是谁帮忙了小蜜蜂，它是怎样帮忙小蜜蜂的呀? (3)这是一片什么样的小树叶啊? 3、其次遍观赏散文诗。 (1)你喜爱这首散文诗吗?我们再来听一遍，请你边听边想最喜爱哪一句。 (2)你最喜爱哪一句? 4、跟念散文诗一遍。 5、听录音为诗歌创编动作。 6、幼儿听录音表演诗歌。 三、创编诗歌。 1、散文诗里的小树叶是一片特别乐于帮忙别人的小树叶，它除了帮忙小蜜蜂，还会去帮忙许多同伴。假设你是一片小树叶，你会去帮忙谁，怎么帮忙它呢?

18、 (1)幼儿相互叙述，自由创编。 (2)请个别幼儿起来叙述想法。 2、启发幼儿把想法画出来。 要求：小朋友说得真好，等会请把你的想法画下来，并把它编成一首散文诗。 3、幼儿自由绘画。 4、请幼儿尝试把画中的内容编成散文诗。 5、请个别幼儿起来朗读自己创编的散文诗。 四、延长活动。 你的小树叶还会帮忙谁呢，让我们把我们编的散文诗给其他同伴听听吧! 教学反思： 从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。 大班语言小机械立大功教案4 活动目标： 1、理解故事内容，了解一些常用小机械工具的名称和

19、用途。 2、细致观看画面，擅长抓住画面重点，并能大胆想象，用完整的句子表达自己的猜想。 3、初步感知“小机械”具有省时、省力、操作便利的优势，有尝试的冲动。 重难点：猜想情节，知道一些小工具的用途。 活动预备： 1、绘本小机械立大功的图片、其他常见工具图片、电视机。 2、将绘本23页的工具图画下或打印下来，共6幅。 3、幼儿对常见小工具有肯定的了解（可日常渗透、可请家长为孩子丰富生活阅历）。 活动过程： 一、导入：出示工具图片，引起幼儿回忆，猜想工具的用途 2、师：你知道它用来干吗的？为什么这么想？（请幼儿认真观看这些简洁机械的形状，试着猜想它们的功能是什么。） 二、师幼共同阅读绘本 1、师：

20、今日，教师要给大家讲一个好玩的故事，故事的名字叫做小机械立大功2、师：知道书名是小机械立大功，“你觉得这个故事讲了什么内容？” 3、师：其实是森林里的小人们要去伐木头，但是他们遇到了很多困难，我们一起用带来的工具帮帮他们吧！好吗？” 4、（依次出示第4、6、8、10、13、14页图）师：他们遇到什么困难？你有什么方法帮忙他们？（5、师：小朋友们想出了那么多的方法，现在我们来看看，小人们想了什么方法？用到什么东西？是怎么用的？ 6、教师依次出示图片，完整叙述故事一遍 7、（稳固学问）师：在故事中小人们用了哪些工具，解决了什么问题啊？（8、师：你喜爱这些工具吗？为什么？这些工具有什么用？” （这些

21、工具都能让人干活省时、省力，又让操作变得很便利） 9、师：他们忙活了半天究竟要干什么呢 三、活动延长 1、（出示其他常用工具的图片）师：你知道这个是什么吗？它有什么用呢？ 师：看了这个故事，我们知道人是很聪慧的，创造的东西都能帮忙我们干活。要是你会创造，你会创造什么呢？为什么？集体沟通 大班语言小机械立大功教案5 【设计思路】 教师在分析作品的根底上，依据作品情节的转换点、大班幼儿生活阅历和幼儿认知心理特点，设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动，并预设了以下关键提问，以此引导幼儿争论： 螃蟹小裁缝为什么要写告示? 螃蟹小裁缝认为自己吃亏了，你觉得呢?为什么? 和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?

22、螃蟹小裁缝为什么一开头要贴告示?后来又要撕掉告示? 假如你是小裁缝，你会怎么做?你要不要收费?(追问：你们认为赚钱重要还是帮忙别人重要?说说你的理由。) 这些提问的设计旨在通过“争论”赐予幼儿更多主动思维、自主表达的时机，在集体教学活动中引发多元互动(人际互动，材料互动)和多向互动(师生互动、生生互动)。 【活动目标】 1.感受故事的情趣，能在情节绽开的过程中积极思索，大胆表达自己的观点(并尝试用阅读方式查找故事的结局)。 2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化，体验朋友之间的友情和欢乐。 3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4.通过教师大声读，幼儿动情读

23、、参加演，让幼儿感知故事。 【活动预备】 课件、故事书。 【活动过程】 一、教师叙述故事，引发幼儿争论 师：拿出10元钱，说：“那可没方法，你自己说的，按件算。” 师：“你认为的话有道理吗?为什么?”(引发幼儿争论) 幼：说得对，由于螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。 幼：这叫信守诺言，我妈妈教我的，就是说话要算数，不能赖皮。 师：哦，“信守诺言”就是说话算数，同意别人的事情就肯定要做到，对吗?(幼儿照应“对的”) 幼：不对的。 师：哦，你认为谁不对? 幼：不对，由于螃蟹小裁缝做的衣服花了整整一个星期。 师：那你认为付了10元钱，是付多了还是付少了? 幼：付少了。 师：现在有两种观点，有的小朋友

24、认为说的有道理，由于螃蟹小裁缝在告示上写了什么?(幼儿集体答复“做衣服，不管大小，按件算，每件10元”)说话要算数，要“信守诺言”。但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做的衣服花了整整一个星期，只付了10元钱，似乎是太少了哦。 师：接下来又会发生什么事情呢?我们连续看下去。(播放课件，出示大蟒蛇) (设计意图：面对幼儿的两种观点，教师不应当急于表态，而应通过适时追问，赐予幼儿真正发表自己观点的权利，让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点。此外，教师在教学现场准时捕获到个别幼儿表达的“信守诺言”一词，立刻请幼儿将自己对它的理解介绍给大家，然后在小结中特别自然地引用了“信守诺言”，充分表达了教学中教师与幼儿的

25、教学相长。) 二、连续叙述故事，引导幼儿深入争论 师：来了，它带来了许多香蕉大蟒蛇也来了，它的头上顶着一篮苹果。大蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了这么好的裤子。” 师：“和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?”(引发幼儿争论) 幼：由于觉得衣服好看，所以来感谢螃蟹小裁缝。 幼：蟒蛇也是来感谢螃蟹小裁缝的。 师：和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感谢，还有别的缘由吗? 幼：觉得钱付的太少了，所以送来许多香蕉。 师：你们认为请别人做衣服或者做裤子究竟要付钱吗? 幼：要付钱的。 幼：要付钱的，可以少付一点。 师：螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果，心里会怎么样呢? 幼：特别欢乐。 (设

26、计意图：教师始终急躁倾听幼儿的答复，并顺势追问，在引导幼儿争论的过程中不仅让幼儿感受作品传递的美妙友情，又让幼儿明白了根本的生活准则、买卖规章。这样的争论使每个幼儿得到欣赏、得到认可、得到鼓舞、得到指导。) 三、进入故事高潮，激发幼儿自主思索 师：晚上，螃蟹小裁缝静静地把那张告示撕了下来。它对自己说：“帮忙朋友才是最欢乐的啊!”从今以后，到螃蟹小裁缝这里来做衣服的顾客就更多了。 师：“假如你是螃蟹小裁缝，你会怎么做?”(引发幼儿争论) 幼：我不收钱。(有幼儿照应) 幼：不收钱怎么养活自己和孩子呀! 师：这话也有道理。那你认为赚钱重要还是帮忙别人重要? 幼：都重要。 幼：我认为帮忙别人重要，但是

27、也要收钱。 师：你们知道生活中的裁缝帮别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗? 幼：不知道。 师：这个问题我也不是很清晰，留给大家去打听一下，然后我们再来争论好吗? (设计意图：教师抛出的问题使文学作品回归到了现实生活。在问题争论中，面对不同认知阅历、生活阅历幼儿的发言，教师不是简洁重复或者确定，而是在不同回应语式中拓宽幼儿的思维角度，拓展幼儿的认知阅历。最终，教师抛出一个“我也不是很清晰”的问题，表达了教师“智者的糊涂”，使争论可以延长到集体教学活动完毕后。) 四、活动完毕。 【活动反思】 螃蟹小裁缝是一个趣味横生的故事，它能激发起孩子们深厚的阅读兴趣。故事中蕴含了丰富的人物情感、心理活动线索，

28、因此能成为教师引导幼儿深入阅读理解图书的依据。 在活动的开头，为了帮忙幼儿能更好的理解故事内容，并能进展大胆推理和猜想。我首先通过引导幼儿观看画面供应的细节，通过提示、追问的方法，引导幼儿自己观看画面内容。图片细节为幼儿营造了无限遐想的空间，幼儿通过观看小螃蟹和其它人物那夸大地表情和动作，进而猜想人物心理活动，猜测故事情节的进展。 当活动的其次环节，我的重点落在让幼儿深入理解故事内涵。我采纳围绕主要人物心情情感和心理活动线索，引导幼儿进展阅读。幼儿通过阅读理解螃蟹小裁缝的心情情感、心理变化，和与其它人物间的情感联系，使得能深刻感悟故事中人物丰富的情感从而理解故事内涵。 此故事其实还有许多可以挖

29、掘的教育资源，可以从不同领域加以拓展，促进幼儿多方面进展。如：学习时间的概念;还可以为续编故事情节储藏感知阅历等。 大班语言小机械立大功教案6 设计思路： 一、选材： 小机械立大功这个绘本故事选自南京师范大学出版社出版的优秀幼儿读物系列，之所以选择这个绘本故事，有两个方面的缘由：一是与主题活动有着密不行分的契合点，可以在幼儿现有阅历之上拓展幼儿的阅历，为主题活动的开展进入更深层次的延长；二是给幼儿一个语言力量上的挑战，用连环画式的绘本，编成一个完整的故事，是一次尝试。 二、作品分析： 小机械立大功是一个以图画来说话的作品，作品中的图画特别生动活泼，初浅易懂，简洁的问句和答句告知我们一个个妙招，

30、其中包含了很多的认知因素机械原理。绘本中以小矮人为线索，将简洁的而又被忽视的，我们平常认为很难给孩子讲清晰的学问串起来，给孩子一个联想世界，不断地引起幼儿的求知欲望和奇怪心，引导他们去观看去发觉去探究，从而形成新阅历，积存下来留存在脑海中，这就是文学作品赐予的力气。 认真阅读分析作品，你就会发觉这个作品中所包含的认知元素有许多，有对机械工具名称的熟悉，它们有什么用，还有对机械原理的简洁剖析。例如杠杆，滑轮，斜面等等。这些学问听起来是很难的，孩子们会理解吗？我认为在这个活动中，并不是要教孩子学会这些学问，让他们了解究竟什么是杠杆原理，最重要的认知点是要将这些原理转化为一个认知，就是让孩子知道有很

31、多事情都可以用机械工具来做，这样就使得我们的工作更加省时省力便利，使我们的生活更加满意更加美妙。 作品以连环画式的多幅图画来表现故事，而文本却特别简洁，是用几个问句和答句做了点睛之笔。这些问句和答句中没有人物角色，没有形象的动作描述，因此，依据大班下学期幼儿的语言力量，可以将此绘本故事编成一个完整的故事。这也是对幼儿语言力量的一个挑战。 三、目标定位： 在分析作品的内涵价值之后，我将目标制定为1、通过阅读了解一些简洁机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和便利。2、理解图意，尝试完整叙述故事，体验小矮人克制困难获得胜利的欢乐。从目标来看，本次活动是凸显认知的，第一条目标指向的是

32、社会常识，将作品的中心思想概括出来，其次条目标指向的是语言力量，同时整合了情感，也是活动中要隐性渗透的目标。相对于情感目标来说，活动中要隐性渗透的除了体验胜利的欢乐之外，还有为人类的聪慧才智感到骄傲的情感。 四、过程设计： 本次活动的环节设计分为四个局部，首先以小机械工具为导入，说说名称和用途，激发幼儿回忆已有阅历，带着问题去思索，引起幼儿的探究兴趣。其次局部是看看说说解读图意，意图是让幼儿通过观看了解故事中发生的事情，解决的方法，并且感受工具带来的省时省力和便利，其中包含了几个认知点，杠杆，斜面，轮轴，滑轮和螺旋。这里的操作要点是不仅要让幼儿看懂图意，而且能够用简洁的语句表达出来，这也是本次

33、活动的难点所在。第三局部是自主阅读完整叙述，是让幼儿边看小书边讲故事，将前面一个环节中组织的语言完整地叙述出来，这个环节作为整个活动的完整观赏局部。最终以现代化的机械工具作为活动延长，激发幼儿更多的探究欲望，对四周生活的更多的关注。 活动内容与要求： 1、通过阅读了解一些简洁机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和便利。 2、理解图意，尝试完整叙述故事，体验小矮人克制困难获得胜利的欢乐。 3、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 活动预备： PPT课件；幼儿用书人手一本 活动流程： 介绍小工具看看说说

34、解读图意自主阅读完整叙述活动延长活动过程： （一）介绍小工具： 教师出示各种小工具图片，说说名称，引起幼儿猜想：它们能做什么呢？ 教师小结：刚刚我们看到的都是一些简洁的小机械，它们都很有用。 森林里的小矮人要做一件大事情，这些小机械能帮上忙吗？让我们一起去看一看吧。 （二）看看说说解读图意： 1、出示图一：小矮人想干什么？。教案来、自：大；考吧幼、师网，遇到了什么困难？怎么办呢？ 2、出示图二：小矮人想到了什么方法？ 锯子是怎么回事？（出示锯子的图片，仿照拉锯的动作）3、出示图三：木头又大又重，有什么方法让它移动呢？ 4、出示图四：小矮人是怎么做的？ 教师小结：原来一根棍子加上一块石头就可以让

35、又大又重的木头移动哦，这就是杠杆。 5、出示图五：小矮人想把木头般到树桩上去，可是木头好重哦，搬不动怎么办？ 6、出示图六：这个问题是怎么解决的？ 教师小结：用两块木板搁在树桩上，斜斜的，就像小桥一样，再把木头推上去就省力多了。这就是斜面。 7、出示图七：需要的木头又多又重，抱着走好累哦，怎么办呢？用什么方法可以把木头运到很远的地方去呢？ 8、出示图八：有轮子的小车真好用，可以很轻松地一下子运许多木头。小矮人很快就把木头运完了。 活动反思： 这次期中开课的题材是科学类绘本，当拿到主题小机械立大功这个活动时，其实觉得自己驾驭不好，不像语言类绘本通俗并咬文嚼字地能听得懂。科学类绘本有它的教学特性。

36、再之相对机械一字总是和男教师的关联比拟大，觉得这个绘本不好上，也上不好。每一次尝试都是一次挑战，那就试试，发觉问题才能再下次中改良，不管怎么样，努力了就好。 要上好课首先要透彻了解绘本要对文本进展解析，首先对绘本的本身进展剖析，这本绘本的学问容量特别大，就像专家马教师说的那样能派生出许多的活动（包括小组、个体、集体等等）一个集体活动里我们究竟需要让孩子知道什么？把握什么？关键点在哪里？这都是课前的必要预备。所以前期对文本进展了具体的了解和分析，并查阅资料。接下来就是活动的设计，第一层次：引题激发幼儿兴趣，其次层次：熟悉了解各种器械的名称及用途，第三层次延长生活中的运用。 在实际教学活动中还是消

37、失了我自己意料中发生的事情， 1、比方：整个活动点比拟散，幼儿需要了解的容量太大了。其实切口不必太多，只要有一个重难点就行。本次活动的关键信息是1、了解熟悉各种小机械，并了解它们在生活中的用途。2、观看和理解左右两幅画面之间的关系。作为第一课时，孩子们把握这一些，为其次课时做好阅历储藏。 2、对于孩子已有阅历的储藏缺乏，所以在引题环节中孩子们还是未能明白什么是小机械。所以策略的应用如同是为整个活动添砖加瓦，假如换一种方式：利用孩子的已有阅历来呈现可能能够更好的为接下来的活动进展做上坚实的铺垫如：可以利用孩子区域活动时活动的照片，这样更能直观的切入主题。孩子们能够了解到原来他们在用的这些工具就是

38、小机械，逐步把阅历转移到需要解决的问题上。 3、自主阅读的必要性。其次个环节我用PPT的形式与孩子一起再次阅读绘本。 大班语言小机械立大功教案7 活动目标： 1、阅读了解一些简洁机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和便利。 2、理解图意，尝试完整叙述故事，体验小矮人克制困难获得胜利的欢乐。 3、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 4、能认真倾听，理解主要的情节。 活动预备： PPT课件;幼儿用书人手一本 活动流程： 介绍小工具看看说说解读图意自主阅读完整叙述活动延长 活动过程： (一)介绍小工具 教师出示各种小工具图片，说说名称，引起幼儿猜想：它们能做什么呢? 教师小结：刚

39、刚我们看到的都是一些简洁的小机械，它们都很有用。 森林里的小矮人要做一件大事情，这些小机械能帮上忙吗?让我们一起去看一看吧。 (二)看看说说解读图意 1、出示图一：小矮人想干什么?遇到了什么困难?怎么办呢? 2、出示图二：小矮人想到了什么方法? 锯子是怎么回事?(出示锯子的图片，仿照拉锯的动作) 3、出示图三：木头又大又重，有什么方法让它移动呢? 4、出示图四：小矮人是怎么做的? 教师小结：原来一根棍子加上一块石头就可以让又大又重的木头移动哦，这就是杠杆。 5、出示图五：小矮人想把木头般到树桩上去，可是木头好重哦，搬不动怎么办? 6、出示图六：这个问题是怎么解决的? 教师小结：用两块木板搁在树

40、桩上，斜斜的，就像小桥一样，再把木头推上去就省力多了。这就是斜面。 7、出示图七：需要的木头又多又重，抱着走好累哦，怎么办呢?用什么方法可以把木头运到很远的地方去呢? 8、出示图八：有轮子的小车真好用，可以很轻松地一下子运许多木头。小矮人很快就把木头运完了。 9、出示图九：这个小矮人在干什么?他为什么背着木头爬树呢?树太高了，木头运不上去怎么办呢? 10、出示图十：是什么小机械让小矮人把木头运到树上去了?用滑轮可以把木头拉上树。 我们幼儿园也有滑轮，想想看在哪里见到过?(升旗的时候) 11、出示图十一：小矮人要爬到树上去，有什么方法?这个方法便利吗?那用什么方法可以便利又省力地到树顶上去呢?

41、12、出示图十二：是什么方法?这个方法比绳子的方法好吗?好在哪里? 教师小结：用木板围着树干一圈一圈地往上走，就似乎楼梯一样，这个方法叫螺旋。 13、出示图十三：小矮人在树顶上干什么大事呢?你从哪里看出来的? 他们能胜利吗?为什么? 教师小结：由于有了小机械工具的帮助，还有小矮人之间的相互合作，所以这件大事肯定能完成。 14、出示图十四：树屋完成了吗?小矮人喜爱自己造的树屋吗?为什么? 教师小结：树屋可真好，住在上面很安全，而且可以看很远的地方，小矮人们住在树屋里过着幸福欢乐的生活。 (三)自主阅读完整叙述 教师：刚刚我们看的这个故事，名字就叫小机械立大功，桌子上有书，请你从第4页开头看，始终

42、看到第19页，边看边讲，等会讲给大家听。 1、幼儿自主阅读，教师个别辅导。 2、请一个幼儿带着大家边看书边听故事。 (四)活动延长 教师出示高楼图片：小机械真有用，它们可以省时省力，让操作变得很便利，有了机械工具的帮助，小矮人造出了小树屋，那么我们现在的高楼大厦是怎么造出来的呢?建筑师使用了什么机械呢? 出示现代机械图片，说说名称和用途。 教师完毕语：确定还有许很多多的机械工具等着我们去发觉去创造，让我们的生活变得更加美妙! 教学反思： 从实施过程来看，第一局部幼儿的已有阅历比拟丰富，说明生活当中幼儿与这些小工具是有接触的，能知道干什么用的，却不肯定知道准确的名称。其次局部的解读图意中，幼儿对

43、导入局部的工具印象很深刻，立刻就联系起来了，这里说明这个环节的作用在于启发幼儿的思路。通过解读幼儿能用语言把过程与方法比拟连贯清晰地表达出来，教师在小结中强调了杠杆、斜面、滑轮和螺旋这些名词，同时还强调了简洁、省时省力，这是小机械工具的作用，这个局部中教师遗忘了一个环节，在说滑轮的的时候，没有联系实际，让幼儿想想幼儿园里也有滑轮，这样可加深幼儿对滑轮的印象。第三局部完整叙述前，教师没有说故事的全称。这局部中由于图片较多，完整观赏局部交给幼儿有些难度，没有将小矮人的动作描述得很具体，这是情有可原的，可改为教师表达故事梗概，幼儿表达故事中的重点动作局部。本次活动最胜利的地方是在情感的隐性提升上，教师的一个提问，引发了幼儿对团结合作等意义的理解。第四局部的延长让幼儿发散了思维，从故事情节联系到了实际生活，选择的这几个接卸由小到大，功能各有所不同。整个活动时间较长，假如更加精炼紧凑一点的话会更让人满足。 【大班语言小机械立大功教案】