封闭任务与开放任务设计之比较封闭任务.doc

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1、 封闭任务与开放任务设计之比较:封闭任务 前不久，在我校进行了一次全市信息技术同课异构活动，有两位教师上了PPT教学单元中的设置动画效果一课。这节课的教学任务主要是把握“自定义动画”对话框的操作；比拟各种不同的动画显示效果，确定适合的动画方案。两位教师在教学中采纳了不同类型的教学设计，简述如下。 课例一：以“小熊过生日”的情境引入主题。森林中的小动物都要来参与，依据动物的出场，让学生从中学会“自定义动画中的进入效果”；生日会完成之后，小动物们又要回到它们自己的家，让学生尝试完成任务，从而学会“自定义动画中退出效果”的设计。课例二：用“龟兔赛跑”的故事引入主题，让学生想象一下乌龟和兔子在竞赛中会

2、发生什么事情，结果又会如何？让学生创作出动画作品。在评课的过程中，评委们对两位授课教师不同的教学设计，看法不一，各执一词。对这两节课，我更情愿从他们的“任务设计”上谈谈看法。首先，我们看两个教学设计中的主要特点。课例一：让学生完成自定义动画的“消失”和“退出”两个主要任务。这种任务目标简洁、明确，我们称之为“封闭任务”。课例二：让学生通过在完成“龟兔赛跑”作品的过程中把握技能，完成作品，我们可以称之为“开放任务”。 开放任务与封闭任务的区分封闭任务是每位学生都应自主完成的任务，它包含的主要是一些学生没有学过的新学问，要求每位学生都能把握。这类任务规定了一个比拟明确的学习目标、任务主题、任务要求

3、和相关的资源。教师一般需要针对任务包含的重点问题引导学生做出比拟清晰的分析，以明确重点，少走弯路，同时也需要学生在确定的任务主题内完成特色发挥。开放任务主要是利用已经学过的学问和技能完成一个开放的任务。允许学生在一个较大的范围内自主选择和设计任务类型与任务主题。任务一般需要一个小组内的学生共同探讨完成，任务完成的结果通常是一个电子信息作品。开放任务可以进一步整合学生已经学过的学问和技能，较好地适应学生的共性特点和力量差异，从而有效提升学生综合应用信息技术的力量。 开放任务与封闭任务间的选择选择不同类型的任务要依据教材、学生和教师的不同来选择。详细可分为：依据教学任务。学习技能详细、单一，可以选

4、择封闭任务，而主要通过学习的技能完成一个详细作品时最好选择综合任务。依据学生对学问技能承受速度快慢。承受力量较慢时最好选择封闭任务，承受力量快时最好选择开放任务。依据教师对课堂的掌握力量。教师对课堂掌握力量较高可选择开放任务，而课堂掌握力量较低时选择封闭任务简单把握。就上面两个课例来说，课例一选择的是五年级学生，学生对动画设计的根底操作还不熟，所以选择封闭任务更能达成学习目标。课例二选择的是六年级学生，学生的承受力量相对较快，综合运用更能让其体会到动画的应用技巧，也能培育学生的信息素养。所以，两位授课教师依据学生特点选择不同的任务设计都是恰到好处的。固然，在一节课中也可以同时应用封闭任务和开放

5、任务。简洁地说，应以封闭任务为铺垫，以开放任务作提升，全方位、多层面地培育学生的信息素养。为了适应学生力量水平的差异以及共性化的进展，在他们提前完成当前任务之时，可以考虑提出进一步的要求，如供应一些与当前任务相关的扩展性任务；也可以在原有任务的根底上提出更高的要求，如要求将制作的人物简介作品加工得更加精致。有一点需要说明，封闭任务和开放任务代表了两种任务类型的典型特征，在两者之间，还存在不同封闭程度或开放程度的任务，可以参照这两种任务的典型特点去熟悉它们，不行非此即彼。同时，教师要树立这样一种观点：任务没有统一与固定的大小、要求和内容属性，需要我们从详细的教学内容和教学需求动身来设计任务。以这

6、样的思路来端详任务的类型，才不至于陷入形而上学的“任务观”。 任务设计时要留意的问题1.封闭任务设计要避开目标简洁化从外表看，信息技术课的内容是由各类计算机语言与工具软件的学习应用组成，但课程的总目标是培育学生的信息素养。假如对信息技术课的内涵与目标把握不到位，势必会把信息技术课上成各类工具软件或语言的操作说明书的介绍课。那么信息技术课的真正目的在哪里？以Word为例说明:为什么会消失各种字处理软件，是为了提高文字出版、文字处理、各类文件报告的处理速度，提高工作效率。从这个意义上讲，学习Word重要的不是把握全部菜单项、全部工具栏的操作，而是文章处理的各种原理与规章。不管学生使用的是Word还

7、是WPS，也不管他在十年、二十年后使用什么字处理软件，字处理的原理与规章是他永久的学问与技能。所以，在封闭任务的目标设计中，应尽可能不消失“设计字的大小为多少号”这样过于详细的任务。课例一中动物出场是依据其运动特点：蜜蜂是旋转消失、猴子是跳动消失、大象消失慢、兔子快等。学生自然会依据动物的运动快慢选择自定义动画中不同的消失方式。2.开放任务设计要具有可操作性开放型任务内容简单，简单消失学生在规定时间完不成教学任务的状况。教师在利用开放任务教学时应做到：要提出明确的主题，对任务的结果进展有效的描述；对学生合作小组进展指导，使任务的规划与教学内容严密联系；在完成任务过程中，引导学生进展分散学问与技

8、能的综合与系统化，实现学问与技能的有效迁移。同时，为了节省时间，教师可在课前将作品制成半成品，然后让学生把最关键的地方进展加工、处理。课例二中教师把“动物的出场”和竞赛中“兔子比乌龟快”的动画都提前做成半成品，只留下竞赛过程和结果让学生绽开想象，这样学生就能在有限的时间内完成关键的任务。3.任务设计最好同现实生活有联系教师要依据上课的时间与地点、学生学问背景、生活背景选择不同的任务。以富好玩味性、能够激发学生学习动机与奇怪心的情境为根底，以与教学内容严密结合的任务为载体，使学习者在完成特定任务的过程中获得学问与技能。例如，在春天可以用种树来学习画图中的“复制和粘贴”，在冬天则可以用雪花来学习“复制和粘贴”。不同地方的学生喜爱的歌曲或许不一样，那可根根不同学生选择不同的歌曲来学习“文字处理”单元。另外，还可依据重大大事、重大节日来设计任务。总之，任务的设计要依据学习目标、学习内容、教师特点恰中选择。对课堂任务的评价也要从是否达成学习目标、提高学生素养入手。