学习《新世纪教师素养》心得体会(多篇).docx

《学习《新世纪教师素养》心得体会(多篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习《新世纪教师素养》心得体会(多篇).docx（21页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 学习新世纪教师素养心得体会(多篇)第一篇：学习新世纪教师素养心得体会 通过学习是我深深感受到作为一名人民教师所肩负的神圣而宏大的责任，首先作为教师应当具备根本的教师素养,从品德、学识、力量等方面来不断的提高自己,其次更集中的表达在思想道德科学文化专业和身心素养等方面。从内心感谢学校为我们供应了一个学习沟通的平台，给我们供应了一个很好的学习时机，使我们每天都有新的收获。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素养并非与生俱来，而是通过学校教育、连续教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师成长和进展的必由之路。通过学习

2、，我学到了许多东西，也更加感到自己的缺乏。 作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的熟悉，由于我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。和他们在一起，只要我们专心，我们就会发觉他们的得意，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永久年轻，我为我所从事的职业而傲慢而骄傲，我们从事的职业的确是太阳底下最光芒的事业。通过对教师素养的学习使自己更明确地熟悉到，做为一名人民的教师，肩负着振兴教育，振兴民族，培育合格人才的重托，其文化素养和思想道德素养将直接影响青少年培育的质量，因此，做为教师应懂得“教育的最高原则是敬重人，学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长

3、中的青少年，他们有权承受教育，正像他们有权犯错误一样”。所以教师实施教育时要面对全体学生，使全部的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。 其次，通过学习，我更加意识自己才疏学浅。以前我们每天都在忙于备课上课，但往往是凭者自己的阅历，不愿或不想去转变自己，不愿或不想去采纳新的教学方法和新的教学手段。我深深地意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应当强迫自己转变自己的习惯，利用学校创设的学习平台，转变教学理念，仔细学习新课标，诚意向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。 （1）提高政治思想素养 新时代

4、中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策，培育为社会主义现代化建立效劳的具有良好思想道德素养、文化素养、身体素养、心理素养、劳动素养和审美素养的新型人才?一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培育社会主义事业的建立者和接班人关键在教师。 历来没有一个国家敢无视学校的德育问题。我国素养教育坚持五育并举，德育为首的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的进展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素养、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。大多数的教师政治立场坚决，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向

5、，腐败堕落，甚至误人子弟。教书者先强己，育人者先律己，教师要终身加强政治思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习；坚决共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确的教育观、人才观和价值观；学为人师，身为世范，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会制造，培育学生成为全面建立小康社会的新型人才。 （2）更新专业学问，学问就是力气，学问才是财宝，要给学生一滴水，自己必需要有一桶水。我们从小就开头承受教育，学校教育使我们获得的学问无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的教育需要。人在大学获得的学问只占一生所需学问的很少局部，许多学问要在学校后教育中获得。我们不能固

6、守原有的那点学问而企望它管用一生。当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学学问不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面进展。江主席说过：当今时代，是要求人们必需终身学习的时代。学习一切反映当代世界进展的新学问，学习做好工作所必需的一切学问?学问挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。专业学问更新周期越来越短，旧学问淘汰很快，我们随时面临学问危机。新世纪教师要用进展的眼光对待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是当代教师补充更新专业学问的最好途径。 （3）提高教育力量，过去，传统教学强调教师的学问垄断和阅历权威，强调单向式、灌注式智育，把学生当

7、作承受学问的机器，把分数当学生的根。这种传统的教育观念和教育方法根深蒂固，与现代提倡的以人为本的素养教育观念冲突对立，已成为教育进展的阻力。旧的教育模式轻视人的全面进展要素，忽视师生共同参加教学的探究和批判精神，严峻压抑学生自主性和制造性进展，必需改革。中国教育改革正逐步实现从应试教育走向素养教育，由传统教育进展为创新教育的转轨过程.21世纪，中国连续走科教兴国之路，江主席对教师寄予厚望，盼望当代教师志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进。新世纪的教师必需师德高尚、学问渊博，具备扎实的教学根本功、有终身学习和创新教育力量。深化教育改革全面推动素养教育首先要转变教师的教育教学

8、观念。通过学习，才能把握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，就造创新人才。教师学习、提高教育教学力量是一项永不连续的工作：学习专业学问、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学终身学习无疑是艰难的，同时也是欢乐的。由于学习使人自强、让人进展、教人创新。教师要务实求真，成为喜爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学学问充分应用于教学实践，以人为本，敬重学生共性，引导和启发学生自主学习，鼓舞学生学会思索，学会自我增长和应用学问，学会疑心和创新?学然后知缺乏，教然后知困。教学过程既是教师教育学生的过程，也是教师自我教育的过程，教师在教与学之间循环进

9、展。 再次，通过学习，我养成了读书的好习惯。真正有效的专业成长方式关键是阅读。而读书对于教师犹为重要。教学并不是贩卖学问，而是教师自己成长进展过程。作为一名教师我深知读书的重要性，但是没有养成良好的读书习惯。只是间或读一些教育书籍和杂志，从中摘抄一些感觉较好的文章，没有准时反思。所以当自己有一些好的想法时，总是苦于无从下手。与同事沟通时，总觉得底气缺乏。正如特级教师窦桂梅所说：“读书是最高档的养分品，最名牌的抗年轻剂。”怪不得自己这么底气缺乏，养分不良，原来就是少读书所制。假如自己能够通过读书和教学实践积极反思，或许就会找到解决问题的良方，而不会这样无所适从了。因此也暗下决心：今后要对自己严格

10、要求，制定切实可行读书规划，让读书成为我的一种习惯！，应当不断地积存、反思、充电在学习中查找欢乐。 成长，是漫长的，所以我需要不断的充实自己；成长，是艰辛的，挫折会磨砺和坚决我的意志；成长，又是欢乐的的果实。 其次篇：新世纪教师素养学习心得 新世纪教师素养学习心得 猫场中学 冯朝艳 通过学习，我深深感受到作为一名人民教师所肩负的神圣而宏大的责任，首先作为教师应当具备根本的教师素养,从品德、学识、力量等方面来不断的提高自己,其次更集中的表达在思想道德科学文化专业和身心素养等方面。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素养并非与生俱来，而是通过学

11、校教育、连续教育即终身教育才能获得。通过学习，我学到了许多东西，也更加感到自己的缺乏。 作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的熟悉。由于我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。通过对教师素养的学习使自己更明确地熟悉到，做为一名人民的教师，肩负着振兴教育，振兴民族，培育合格人才的重托。文化素养和思想道德素养将直接影响青少年培育的质量，因此，做为教师应懂得“教育的最高原则是敬重人”。所以教师实施教育时要面对全体学生，使全部的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。其次，通过学习，我更加

12、意识自己才疏学浅。我们每天都在忙于备课上课，但往往是凭者自己的阅历，不愿或不想去转变自己，不愿或不想去采纳新的教学方法和新的教学手段。我深深地意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应当强迫自己转变自己的习惯，利用学校创设的学习平台，转变教学理念，仔细学习新课标，诚意向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。 （1）提高政治思想素养新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策，培育为社会主义现代化建立效劳的具有良好思想道德素养、文化素养、身体素养、心理素养、劳动素养和审美素养的新型人才。一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培育社会主义事业的建立者和接班人关键在教师。历来没有一个

13、国家敢无视学校的德育问题。 （2）更新专业学问，学问就是力气，学问才是财宝，要给学生一滴水，自己必需要有一桶水。我们从小就开头承受教育，学校教育使我们获得的学问无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的教育需要。人在大学获得的学问只占一生所需学问的很少局部，许多学问要在学校后教育中获得。我们不能固 守。原有的那点学问而企望它管用一生。当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学学问不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面进展。江主席说过：当今时代，是要求人们必需终身学习的时代。学习一切反映当代世界进展的新学问，学习做好工作所必需的一切学问?学问挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是

14、学无止境。 （3）提高教育力量。旧的教育模式轻视人的全面进展要素，忽视师生共同参加教学的探究和批判精神，严峻压抑学生自主性和制造性进展，必需改革。通过学习，才能把握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，就造创新人才。教师学习、提高教育教学力量是一项永不连续的工作：学习专业学问、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学终身学习无疑是艰难的，同时也是欢乐的。作为一名教师我深知读书的重要性，但是没有养成良好的读书习惯。 因此也暗下决心：今后要对自己严格要求，制定切实可行读书规划，让读书(请连续关注：)成为我的一种习惯！，应当不断地积存、反思、充电在学习

15、中查找欢乐。成长，是漫长的，所以我需要不断的充实自己；成长，是艰辛的，挫折会磨砺和坚决我的意志；成长，又是欢乐的的果实。 第三篇：教师素养学习心得体会 学习教师角色与专业素养心得体会 通过学习教师角色与专业素养以后，我深深地感受到作为一名人民教师所肩负的神圣而宏大的责任，首先作为教师应当具备根本的教师素养,从品德、学识、力量等方面来不断的提高自己,其次更集中的表达在思想道德科学文化专业和身心素养等方面。从内心感谢学校为我们供应了一个学习沟通的平台，给我们供应了一个很好的学习时机，使我们每天都有新的收获。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素

16、养并非与生俱来，而是通过学校教育、连续教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师成长和进展的必由之路。通过学习，我学到了许多东西，也更加感到自己的缺乏。 作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的熟悉，由于我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。和他们在一起，只要我们专心，我们就会发觉他们的得意，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永久年轻，我为我所担当的教师这个角色而傲慢而骄傲，我们从事的职业的确是太阳底下最光芒的事业。通过对教师素养的学习使自己更明确地熟悉到，做为一名人民的教师的角色，肩负着振兴教育，振兴民族，培育合格人才的重

17、托，其文化素养和思想道德素养将直接影响青少年培育的质量，因此，做为教师应懂得“教育的最高原则是敬重人，学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权承受教育，正像他们有权犯错误一样”。所以教师实施教育时要面对全体学生，使全部的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。其次，通过学习，我更加意识自己才疏学浅，意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应当强迫自己转变自己的习惯，利用学校创设的学习平台，转变教学理念，仔细学习新课标，诚意向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。 新时代中国

18、教师的角色是贯彻执行国家的教育方针政策，培育为社会主义现代化建立效劳的具有良好思想道德素养、文化素养、身体素养、心理素养、劳动素养和审美素养的新型人才。一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培育社会主义事业的建立者和接班人？关键在教师。教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的进展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素养、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。大多数的教师政治立场坚决，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向，腐败堕落，甚至误人子弟。教书者 先强己，育人者先律己，教师要终身加强政治思想修养、加强

19、现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习；坚决共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确的教育观、人才观和价值观；“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会制造，培育学生成为“全面建立小康社会”的新型人才。 学校教育使我们获得的学问无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的教育需要。学问挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。专业学问更新周期越来越短，旧学问淘汰很快，我们随时面临学问危机。新世纪教师要用进展的眼光对待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是当代教师补充更新专业学问的最好途径。 过去，传统教学强调教师的

20、学问垄断和阅历权威，强调单向式、灌注式智育，把学生当作承受学问的机器，把分数当学生的根。这种传统的教育观念和教育方法根深蒂固，与现代提倡的以人为本的素养教育观念冲突对立，已成为教育进展的阻力。旧的教育模式轻视人的全面进展要素，忽视师生共同参加教学的探究和批判精神，严峻压抑学生自主性和制造性进展，必需改革。中国教育改革正逐步实现从应试教育走向素养教育，由传统教育进展为创新教育的转轨过程。21世纪，中国连续走科教兴国之路，江主席对教师寄予厚望，盼望当代教师“志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进”。新世纪的教师必需师德高尚、学问渊博，具备扎实的教学根本功、有终身学习和创新教育力

21、量。深化教育改革全面推动素养教育首先要转变教师的教育教学观念。通过学习，才能把握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，就造创新人才。教师学习、提高教育教学力量是一项永不连续的工作：学习专业学问、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学?终身学习无疑是艰难的，同时也是欢乐的。由于学习使人自强、让人进展、教人创新。教师要务实求真，成为喜爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学学问充分应用于教学实践，以人为本，敬重学生共性，引导和启发学生自主学习，鼓舞学生学会思索，学会自我增长和应用学问，学会疑心和创新?学然后知缺乏，教然后知困。教学过程既是教师教育

22、学生的过程，也是教师自我教育的过程，教师在教与学之间循环进展。 成长，是漫长的，所以我需要不断的充实自己；成长，是艰辛的，挫折会磨砺和坚决我的意志；成长，又是欢乐的的果实。今后，我将刻苦努力当好学习新的学问，勇于创新，努力当好人民教师这个角色。 第四篇：新世纪教师素养 新世纪教师素养学习提要：师德篇 师 德 篇 综述：教师职业道德是新世纪教师素养中的一个重要组成局部，处于主导地位，它影响教师的职业生涯。师德观涉及到教师对待教育事业、对待学生、对待自身利益的态度问题。适应21世纪全面建立小康社会的进展需要，面对多元文化、多元价值观和素养教育改革实践的挑战，迫切要求对传统师德观进展更新和提升，树立

23、新型的教育观、教师观、学生观。构 建以学生为主体，坚持育人为本的现代教育理念，建立公平、民主、合作的师生关系，敬重和爱护学生的利益，自觉做到依法执教。 第一章 道德的魅力 一、学习目的 通过本章的学习，明确道德和教师职业道德的含义和特点。教师职业道德能直接或间接地影响社会风气，保证国家和社会的稳定和进展：新时期教师职业道德不仅对学校教育工作的安康和稳步进展起着促进作用，而且还影响学生品德的塑造和提高。师德是教师专业化进展的根本，师德修养比教师的学问、力量更重要。教师应从自我做起，积极投身道德活动的 实践。 二、学习内容及要求 识记：（）道德；（）教师职业道德的含义和特点。理解：以德兴教、以德育

24、人的重要性，即教师道德修养在学校教育和学生成长中的重要作用。 应用：（）综合运用所学学问，分析教师职业道德修养过程中应留意的问题；（）加强师德建立应从自身做起。 其次章 抱负信念是道德之本 一、学习目的 通过本章学习，明确抱负信念在人们的道德品质中处于主导地位，是思想和行动的总开关。抱负一般分为生活抱负、职业抱负和社会抱负等，其中生活抱负是根底，职业抱负是实现社会抱负的桥梁，社会抱负是最高层次。抱负的实现是要靠个人不懈的努力和奋斗。敬业更要乐业。 二、学习内容及要求 识记：（1）抱负和信念的概念；（）抱负类型：社会抱负、职业抱负、生活抱负；（）师德修养是以抱负信念教育为核心的。 理解：（1）教

25、师实现职业抱负的要求；（）教师劳动的三重收获（魏书生语）。 应用：运用所学学问，联系实际谈谈个人在处理职业抱负与现实冲突时的感受和超越。 第三章 教育观念是师德之魂 一、学习目的 通过本章学习，了解教育观念的含义；现代教育观念是教师职业道德的灵魂，对教师教育行为和师德修养有深层次影响。适应新课程的需要，教师不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人；要不断挖掘教材中的德育内涵，通过学问的魅力来对学生进展态度、情感、价值观的教育。新时期要求教师转变传统教育观念，树立新的 教育观、进展观和学生观，尤其是把学生全面进展放在第一位，以学生为主体，坚持育人为本的教育观念。 二、学

26、习内容及要求 识记：教育观念的含义及其对教师行为的影响。理解：新的教育观、进展观和学习观。 应用：为了适应新课程，教师在教育实践中如何坚持育人为本的教育观念。 第四章 师生伦理关系是师德主体 一、学习目的 通过本章学习，了解师生之间的伦理关系和情感关系是师生关系的核心，爱学生是教师职业道德之本，敬重学生是师生关系的根底。公平、民主、合作是新型师生关系的根本理念。实现由传统的师生关系向现代的师生关系的转变：即由教师中心向学生中心的转变，把学生作为一个独立权利的人来对待，不得侵害学生的人身自由和教育的权利。教师要在新课程中找准自己的位置，转变自己的角色。 二、学习内容及要求： 识记：（1）师爱的特

27、点；（）新型师生关系的涵义。理解：在新课程背景下教师地位和作用的变化：（1）是新课程的探究者和开发者；（2）是教与学的设计者与制造者；（3）是学生进展的合与促进者。 应用：怎样建立新型的师生关系：（1）敬重学生人格，公平对待学生；（）以爱为根底，信任、理解学生；（）面对全体，因材施教；（）讲求民主，宽松和谐：（）塑造和提升现代教师人格。 第五章 坚持依法执教 一、学习目的： 通过本章学习，了解依法执教是新时期教师职业道德内容之一，德治与法治不行偏废。依法执教不仅是教师对自身行为的标准，而且是法律给予教师的根本义务。以往教育实践中侵害学生的权利常有发生，在民主法制社会中教师要全面履行法律义务，坚

28、持依法执教，不得侵害学生的权利，否则要担当法律责任。同时，教师要了解自己应享有的根本权利。 二、学习内容及要求： 识记：（1）学生的受教育权、生命安康权、隐私权、名誉权、人身自由权、性不行侵害权、财产全部权的概念；（）教师享有的根本权利类型及救济的途径。 理解：教师侵害学生权利行为的表现及其法律责任。 应用：运用所学的教育根本法律学问，评析学校或教师侵害学生权利行为的案例。 第五篇：新世纪教师素养试题 201*年安徽省中小学教师连续教育统一考试 新世纪教师素养试题 一、选择题：本大题共15个小题，每题1分，共15分。在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的，把所选项前的字母填在题

29、后的括号内。 1 、对学生的培育及全面素养的提高，起关键作用的是教师的（ ） a、力量 b、学识 c、态度 d、方法 2、学生在学校各项权利中最主要、最根本的一项权利是（ ） a、受教育权 b、生命安康权 c、性的不行侵害权 d、人身自由权 3、教师未经学生同意，按考分凹凸排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵害学生的（ ） a、隐私权 b、名誉权 c、受教育权 d、人身自由权 4、关于“师爱”，以下正确说法是（ ） a、出于私情之爱 b、对少数优秀学生的关爱 c、严慈相济，既有母爱的纯真、慈爱，又有父爱的严格、庄重 d、师爱不具有育人的作用 5、教师必需非常重视自身的进展，做到以身作则，为

30、人师表，这表达了教师劳动的哪一特点？（ ） a、简单性、制造性 b、连续性、广延性 c、长期性、间接性 d、主体性、示范性 6、在对待学生的不同态度中，以下哪种类型普遍受学生欢送（ ） a、对立型 b、民主型 c、放任型 d、权威型 7、以下哪种课程观没有表达“学习者是课程主体”的思想（ ） a、课程即学问 b、课程即简单会话 c、课程即活动 d、课程即阅历 8、关于“教材”，表达适当的选项是（ ） a、学校教学的惟一依据 b、教师教学用书 c、学生学习的客体和目的 d、落实课程标准的媒介 9、新课程特殊强调引导学生建立哪种新的学习方式（ ） a、合作学习、承受学习和体验学习 b、探究学习、实

31、践讨论和反复稳固学习 c、自主学习、探究学习和合作学习 d、自主学习、小组学习和班级学习 10、实行国家、地方、学校三级课程治理，为的是增加课程的（ ） a、统一性 b、适应性 c、标准性 d、选拔性 11、新课程认为，教学过程的本质是（ ） a、传授学问的过程 b、引导学生学习和把握双基的过程 c、交往互动过程 d、生命意义的实现过程 12、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（ ） a、教学过程的预定性 b、教学设计预留空间 c、培育学生多向思维、求异思维的习惯 d、擅长利用“突发大事” 13、以官方文件形式对教师专业做出明确说明的是（ ） a、1994年中华人民共和国教师法b、1

32、986年美国卡内基报告 c、1966年国际劳工组织和联合国教科文组织关于教师地位的建议 d、1995年国务院教师资格条例 14、“学高为师”、“良师必需是学者”，强调哪一类学问对教师专业进展的重要性。（ ） a、本体性学问 b、条件性学问 c、实践性学问 d、文化学问 15、教师教学反思的最主要讨论视角是（ ） a、以回忆学生的视角进展反思 b、通过约请同事、专家观看自己的教学进展反思 c、通过阅读理论文献来反思自己的教学 d、以教师的视角对自己的教学进展反思 二、填空题：本大题共11个小题，15个空，每空1分，共15分。把答案填在题中横线上。 16、是道德之本，是师德之魂。 17、学生的生命

33、安康权受到侵害主要是由教师体罚、和不作为侵权行为造成的。 18、是新型师生关系的根本理念。 19、教学大纲侧重强调的是学问和技能目标，课程标准在关注学问和技能目标的同时，还关注学生学习的。 20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为设置综合课程、增加综合实践活动课程。 21、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调，强调学习的过程与方法。 22、新课程标准从内容上看，关注学生的精选的根底学问和技能。 23、能够表达学校办学特色的课程是课程。 24、一般认为，传统的课堂教学偏重，远离生活世界和儿童世界。 25、根据课程资源的功能特点，可以把课程资源划分和两大类。 26、教师专业化是使教师从

34、型转化成并获得相应专业地位的过程。 三、概念辨析和观点简答：本大题共6小题，每题5分，共30分。 27、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？ 28、怎样建立新型的师生关系？ 29、简述确立三维目标对于促进学生自主进展的重要意义。 30、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？ 31、新课程学生评价改革的重点是什么？ 32、新时期根底教育改革对教师专业进展提出什么要求和挑战？ 四、分析应用题：本大题共3小题，可任选2题，每题20分，共40分。 33、某校初中二年级学生费某平常纪律松散，常常迟到，上课与邻座讲话，经教师屡次教育仍无转变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵教师虽

35、然屡次与其父母联系但没有找到其父母。赵教师认为，假如连续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在教师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于201*年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任教师做法是否合理？请加以分析。 34、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“学问本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的根本要领。 35、美国教育家波斯纳提出：教师成长=阅历+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。 我们向您推举更多精彩内容： 新世纪教师素养 教师人文素养学习心得体会 走向“三心”的教师素养学习心得体会 教师法律素养学习心得体会 教师法律素养学习心得体会