大班语言活动大熊的拥抱节教案反思.docx

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1、 大班语言活动大熊的拥抱节教案反思 3帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。4能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。活动预备：PPT、相关音乐。活动过程：一、情景导入，了解拥抱，体验相互拥抱的欢乐。1师：教师想和小朋友们拥抱一下，谁情愿？谁知道拥抱是什么意思？2、解释拥抱3、师小结：和谁拥抱就表示情愿和谁做好朋友。让我们听着音乐和好朋友抱一抱。4提问：你和谁拥抱的？拥抱在一起的时候，你的心里有什么感觉？师：今日也是森林城的拥抱节，大熊也来了，大熊在拥抱节里过的怎样呢？让我们一起听听故事-大熊的拥抱节二、观赏PPT大熊的拥抱节。1倾听故事内容，了解大熊为什么难过。师：

2、故事里大熊遇到了谁？他们拥抱了吗？为什么？他们是怎么说的？2复述故事第一段，引导幼儿理解、表达故事中小动物的动作、语言。三、引导幼儿叙述故事其次段，并尝试说出大熊的想法。1倾听故事其次段（哀痛背景音乐）师：大熊为什么难受呢？难受的时候他会怎么想？怎么做呢？（先和旁边的好朋友沟通一下）师：假如是你做错了事，你心里会怎么想？会怎么做呢？2师：做了错事，除了赔礼，我们还能做些什么事情让别人喜爱你呢？（教师引导幼儿自由叙述）四、引导幼儿复述第三段故事内容。师：大熊和你们的想法一样，赔礼了以后小动物会怎么做呢？听一听故事看看和你想的一样不一样？师：大熊的眼泪越来越多，比刚刚没有人跟他拥抱的时候还要多，那

3、是为什么呢？师：你有没有和朋友发生过不开心的事情呢？是怎么相互原谅的？朋友原谅你了你的心情是怎样的呢？五、跟教师一起完整复述故事。师：这是一个让人听了很感动的故事，你们想不想自己也来讲讲这个故事。六、在欢乐拥抱节的音乐声中自然完毕。师：你们喜爱大熊吗？为什么？假如你是大熊你觉得以后怎么做会让更多的小动物成为你的好朋友？师：信任有了你们的建议，大熊肯定会有更多的好朋友，那你们情愿成为大熊的好朋友吗？让我们也来给大熊一个拥抱吧！附故事：大熊的拥抱节第一段：今日是森林城的拥抱节，和谁拥抱就表示情愿和谁做朋友。一大早，大熊就出门了，他远远的观察小山羊慢悠悠地走过来了，他赶忙张开双臂走上去：小山羊，今日

4、是拥抱节，我们拥抱一下好吗？小山羊转身就走，哼，才不理你呢！你老是揪我的胡须。大熊往前走，他观察小兔一蹦一跳地走过来，他赶忙张开双臂走上去：小兔，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗？小兔子转身就走，哼，才不理你呢！你上次把我的萝卜全都拔光了。大熊连续往前走，他观察红狐狸大摇大摆的走过来，他赶忙张开双臂走上去：红狐狸，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗？红狐狸转身就走，哼，才不理你呢！你仗着力气大，老是欺侮小动物。其次段：大熊连续往前走，没有一个朋友情愿和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树边，眼泪一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚饭也没有吃，他躺在床上，这时候大熊心里好难受。第三段：听，咚咚，是谁在敲门呀

5、？大熊翻开们一看，他惊呆了，小动物们全来了，他们在门外排着长长的队伍，微笑着看着大熊，一个接着一个跟大熊拥抱，也不知道是怎么了，大熊的眼泪越来越多，比刚刚没有人跟他拥抱的时候还要多，大熊真的感动了，他在心里对自己说，我以后要做一个不一样的大熊，让小动物都喜爱我。月光的银光轻轻地洒在森林城，洒在拥抱着的小动物们身上，这真是一个令人难忘的拥抱节！活动反思：这学期的教研课，我又选择上大熊的拥抱节，这是我的一课二研。同课不同班，选择二次教研的缘由是大熊的拥抱节是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物进行拥抱节为线索，描绘了大熊从欢乐难过感动的情感进展变化。故事形象鲜亮、语句生动、情节

6、耐人寻味。同时，幼儿通过学习，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友，幼儿在观赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去许多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友情，与同伴友好相处。 在第一次教研课上，指导教师点评故事内容分得太散。因此这次我只把故事分成了三个局部，还是根据步步引导、层层深入，引导孩子们参加到推演故事情节的过程中来，引导孩子的猜测情节，让故事在孩子充分想象中完成连接的教学设计进展教学。但是在活动的过程中，却又发觉了许多的缺乏，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。 首先谈谈导入局部，这一次我用找朋友的嬉戏引入主题，引导语为：“现在我们来玩找朋友的

7、嬉戏。”这样引导给人有些唐突感，还是第一次谈话导入来得自然。导入时可以用谈话导出玩嬉戏局部。其次，与第一次教研课的区分是：第一次教研课我用的是动画帮助教学，而其次次教研课我却借用自制的PPT来教学。由于在其次次教研过程中，对PPT的操作不娴熟，导致点按出示一幅画面，提问讲解，再点按出示一幅画面，再提问讲解，以至于故事支离破裂，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。与第一次教研相比，感觉这个故事采纳动画帮助教学效果更好，更能激发幼儿的兴趣。但是不管是采纳哪种教学设计，都应保持故事的完整性。通过这两次教研应当把故事的段落再分大些，分成两个大段，第一段为大家为什么不情愿拥抱大熊，其次段为大熊的心里

8、对话，最终再让幼儿完整地观赏一遍故事。在这两次的教研中有一个环节始终未能顺当地完成。在争论工程中，当孩子们被问及：“你们有没有做对不起别人的事情？”这时课堂就陷入了缄默状态，但反过来问：“有谁做了对不起自己的事情?”时，有个别孩子开头支吾着“他有一次”，课堂气氛开头活泼，为了激发幼儿的积极性，我请了幼儿上台发言，但我又戛然而止，缘由是我认为不应把孩子的缺点或者错误暴露在大庭广众之下。在这里我设计不够严谨，面对突发状况不知所措。以至于这个环节起不到点亮和提升的作用。其实我想通个故事的争论局部进展幼儿的社会情感，升华孩子们体验朋友之间相互宽容、相互珍惜的情意。由于平常在课堂上很少采纳争论方式进展教学，所以孩子表现得很拘谨。在这个环节中可通过播放孩子们日常生活中的一些照片来引导孩子们进展争论。或者去掉这个局部，直接总结，只要孩子们知道“别人做了对不起自己的事情或者自己做了对不起别人的事情”时我们要说对不起和原谅朋友就可以。