大班舞蹈说课稿《红绸舞》.docx

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1、 大班舞蹈说课稿红绸舞 1、大班舞蹈说课稿红绸舞 中华民族是一个历史悠久的文明古国，中国的民间舞蹈以其长远的历史积淀，独特而多样的情感韵味，成为世界艺术宝库中的一株奇葩。对于我们年轻的教师来说，如何开掘民间舞蹈艺术的精华，让幼儿在学习和表演民间舞蹈的过程中，能够感受其美丽的动作，动听的旋律，从而陶冶幼儿情操，是当前素养教育的重要任务之一。下面，我就红绸舞这一活动谈一谈我粗浅的见解。 一、说教材 (一)教材的地位和作用 指导幼儿学习舞蹈，最重要的工作就是首先要依据幼儿的实际水平选好教材。大班舞蹈红绸舞，是省编幼儿园大班教材主题九的内容，舞蹈所用道具红绸子，是中国民间舞蹈的常用道具，能够很好的诠释

2、人们在欢快、重大的场合中的喜悦心情;舞蹈选用音乐是一首优秀的传统民间音乐，能带给人们一种欢快喜庆的心情，通过观赏音乐，引导幼儿绽开丰富的想象，进展舞蹈创编，为幼儿了解并宠爱民族民间舞蹈，进而激发幼儿喜爱祖国、喜爱生活的情感具有积极作用。 本班幼儿经过小班、中班的系统培育，已经有了相当好的舞蹈根底，孩子们喜爱上舞蹈课，课余时间幼儿常常自发创编舞蹈自娱自乐，经过仔细分析，我认为红绸舞特别适合大班幼儿学习。 依据是： 通过创编舞蹈，每个幼儿的表演都能从中得到发挥和表现，同时也是一个相互学习的时机，培育了幼儿的留意力和反响力量，为今后的顺当成长打下根底。 (二)活动目标： 活动的目标是教育活动的起点和

3、归宿，对活动其着导向作用。因此，整个活动都是以幼儿的想象和意愿为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知、情感、力量方面都能得到进展，详细目标如下： 1、情感目标：激发幼儿对民间舞蹈的喜爱。 2、技能目标：鼓舞幼儿大胆运用肢体动作表现音乐中欢乐的心情，体会沟通合作的乐趣。 3、学问目标：复习“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并启发幼儿创编舞蹈。 依据是：新纲要中指出“应支持幼儿富有共性和制造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。 (三)活动预备： 1、多媒体设备一套及课件(乐谱图示，背景图片) 2、幼儿每人两条红绸带。 3、红绸舞乐曲磁带，录

4、音机。 4、布置好场地。 (四)重点和难点 1、活动重点： 引导幼儿感受音乐美，体验美，自由的表达自己欢快喜悦的心情。 2、活动难点： 能运用学过的动作创编舞蹈。 依据是：纲要中指出艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和共性化的表现。教师要理解并积极鼓舞幼儿与众不同的表现方式，留意不要把艺术教育变成机械的技能训练。 二、说教法、学法 (一)教法 新纲要 中提出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正的成为学习的主体。因此我运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼儿的

5、兴趣为动身点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新的舞台，让孩子们通过发觉、观赏、探究、创新，从而获得成就感。在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编力量相应得到培育和提高， 从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的向往和喜爱!本次活动主要采纳的教学方法如下： 1、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注意采纳随机教学法，在教学中，始终留意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得局部，启发鼓舞幼儿进展创编活动， 2、观赏法：这是舞蹈教学中必不行少的方法，我在活动中，先引导幼儿整首观赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，然后分段观赏，重点局部重点观赏。目的是引导幼儿进一

6、步直观的感受舞蹈艺术的造型美，有效的提高幼儿的审美力量。激发幼儿的表演欲望，有效的突破重难点。 3、示范法：是依据舞蹈的难易，幼儿承受水平及教学阶段目的的不同，我采纳完整示范和局部示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观看、仿照。 4、启发提问法：提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的、想到的详细事务用语言描述出来或动作表现出来，使教学活动到达事半功倍的效果。 5、练习法：是指幼儿亲身参与到舞蹈艺术创编活动中来的一种根本方法，它是幼儿学习舞蹈的根本学问技能，陶冶情感、性格的根本途径。在教师指导过程中主要采纳了根本动作、难点动作、分

7、乐句和完整串排练习方法。在幼儿练习、把握的过程中，我采纳了分组、分角色、单独练习方法。 6、个别指导法：运用这种方法要有针对性和规划性。对于力量较强的幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进展个别指导，然后请他个别示范，到达“以强带弱”、“相互学习”的目的;对于力量稍差的幼儿，我从动作标准、完整连贯等方面给于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，增加幼儿对学习舞蹈的积极性。 (二)学法 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，观赏活动有着不行无视的作用。教学中，依据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、表现的形式和

8、渠道，让幼儿自主探究与学习，进展自己的综合潜能。 我设计了以下学法： 一是幼儿主动探究，发觉学习; 二是借助录音、课件等多媒体手段，调动多种感官参加活动; 三是发挥想象，制造美。 这些方法能使处于不同进展水平幼儿都能得到心理满意，增加幼儿自信念和骄傲感。活动中采纳的这些“因势利导、因人施教”的教育方法，表达了新纲要“以人为本”的教育理念。 三、说教学程序 (一)活动导入 在节奏欢快有力的哦啦啦音乐声中带着幼儿进展根本功训练。 设计意图：让幼儿在轻松、和谐、开心的学习气氛中练习根本动作。 (二)绽开教学 1、观看录像，观赏舞蹈。 今日，吴教师给大家带来一份礼物是一段好看的舞蹈。(提出要求：请小朋

9、友认真看，你喜爱哪个动作、是怎样做的?一会请看得认真的小朋友给大家说一说。)教师用简短的语言指导幼儿去观赏舞蹈，调动起幼儿的心情，获得对红绸舞的初步印象。 目的是：借助声像并茂的多媒体课件导入课题，激发幼儿对民间舞蹈的喜爱。 2、鼓舞仿照、自由表现 师：红绸舞是我国特有的民间舞蹈，热忱奔放，变化丰富，你也试着跳一跳吧? 观看录象丰富了幼儿的舞蹈动作，有的绸带画八字形，脚跳小跑步;有的左右交替甩动;还有的绸带上下画曲线，脚跳起，像翻滚的波浪。“吴教师、吴教师，我能编出比阿姨们更美丽的舞蹈”孩子们兴奋不己产生剧烈深厚的兴趣，为后面的完整创编作了铺垫，整个创作过程以幼儿为主，教师都采纳“先试后导”的

10、方法，敬重和确定幼儿的想法和制造，承受他们的表现方法，在引导幼儿相互沟通，相互观赏。 目的是让幼儿创编的动作更加符合音乐特点，共同共享表现美、制造美的欢乐。为下一步完整创编舞蹈奠定根底。 3、感受音乐，自主探究。 (1)倾听红绸舞音乐，感受乐曲欢快热闹的心情。 (音乐是舞蹈的一个重要组成局部，舞蹈的动作要依据音乐来进展。在听音乐时，教师和幼儿一起感受乐曲的欢快及强、弱节拍，并用身体动作表现：强拍手，弱拍肩) (2)再次组织幼儿听音乐，明确乐曲节拍。 结合图谱，进一步区分音乐构造。一共有几个八拍? (每一条光标随着音乐的播放按乐句消失) (让幼儿完整感知音乐，是一个渐渐提高的过程。教师利用动画图

11、谱，将音乐构造直观表现出来，使幼儿在一次次探究中自主得出结论“有六个八拍”。) 4、拓展思维，自由创编 (1)提问幼儿怎样才能编出好看的舞蹈，在编舞时应当留意什么? 运用分组争论法，教师发散性的问题引领幼儿从表情、动作、造型中发觉美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用。 (2)组织幼儿自由分组听音乐创编舞蹈动作，教师巡回指导。 (在这个环节中，教师给了孩子自由尝试创编的时机，并观看幼儿的表现，有的孩子将刚刚大家创编的绸带舞动作编进舞蹈里，也有的孩子自己组合创编舞蹈动作，还有的孩子和旁边的小朋友沟通着自己的动作。他们结合自己的阅历随着音乐节奏欢快地跳着。) (3)教师巡回指导，个别沟通：“你是

12、怎么编的?你在音乐的什么地方跳这些动作呢?”“这个动作真好看，会更好给小朋友看” (教师鼓舞幼儿大胆表现自己的想法，在尝试和沟通中获得自由表现和制造的欢乐。沟通时，教师按幼儿讲的挨次，邀请小朋友到前面表演，并放在相应乐句下。教师引导幼儿依据争论出的动作挨次听音乐完整表演舞蹈。) (4)启发幼儿、不断创新。 师：你还知道哪些绸带舞的动作，可以怎样跳呢? 幼儿听音乐自由舞蹈。 (本环节教师鼓舞幼儿自由组合动作，只要符合音乐节拍、音乐构造即可，给了幼儿大胆表达自己情感的空间，使幼儿在尝试的过程中体验到舞蹈动作的组合可以有很多种，可以依据自己的意愿来编排，同时引导幼儿去求异和创新。) (5)教师示范、

13、启发幼儿美感。 目的是：纲要中指出应为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏。 (五)分别展现、稳固提高。 (1)听音乐以多种形式表演红绸舞蹈，感受创作的欢快。 (2)为舞蹈创想名字。 这个环节给了幼儿与同伴沟通情感的时机，培育了幼儿在有限空间活动的力量，进一步满意了孩子们的探究、创新的需要，激发幼儿深厚的兴趣及表现的欲望，把整个活动推向了高潮。 (三)完毕：教师展现舞蹈好收成，加深幼儿对民族民间舞蹈理解和喜爱。 教师：“绸带舞是我国的民间舞蹈，逢年过节的时候人们在大街小巷都要跳绸带舞表示庆祝，今日也是个喜庆的日子，教师也来跳一段红绸舞，表达我欢乐的心情，假如你喜爱，

14、可以和教师一起跳!” 目的是：进一步感受民族音乐的欢乐心情以及表现形式的多姿多彩、体验彩绸飘舞的喧闹情景。 (四)活动延长：我利用区角活动，引导幼儿连续探讨其他的造型，并将自己的想法画下来。 幼儿的兴趣未尽，这样的设计可以引领幼儿连续学习、向更宽阔的天空进展，为新的艺术活动生成奠定根底。 2、大班主题活动说课稿螃蟹的舞蹈 整理了关于幼儿园大班主题活动螃蟹的舞蹈说课稿范文，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。 一、说设计意图： 喜爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有肯定的音乐审美力量，他们对音乐美有了内心体验，并把握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感

15、受和理解。 幼儿园教育指导纲要艺术领域中明确提出：“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表达美、制造美的情趣。“结合大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐活动螃蟹的舞蹈。它的节奏鲜亮，富有情趣，具有动作性和故事性，深受幼儿喜爱。 二、说活动目标： 依据纲要目标中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的根底上大胆对教材进展创编，让孩子们的制造性思维得到进一步的进展。结合大班幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的三个目标： 1.熟悉螃蟹，知道它的特征和习性，感受音乐的节奏。(认知)2.能依据音乐

16、的变化，大胆创编不同的、夸大的螃蟹动作;(技能)3.愿意参加嬉戏活动，体验螃蟹跳舞、走路、夹钳子等嬉戏情节所带来的欢乐。(情感)三、说活动的重点、难点： 重点：熟悉螃蟹，感受音乐嬉戏所带来的欢乐。 难点：能依据音乐的变化，大胆创编不同的、夸大的螃蟹动作。 突破重难点的方法：为幼儿创设宽松、开心的活动气氛，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。 依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。 四、说活动预备： 1.有关螃蟹的图片;2.与音乐变化相符的螃蟹动态图示一份(跳舞、走路、夹钳子)

17、;3.螃蟹音乐;4.螃蟹头饰(每人一份)。 五、说教法、学法： 教法：本次活动中我运用了启发引导法、情景教学法、嬉戏法，对于这些方法的运用，我转变传统的教师说教模式，以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上生动好玩的形象，让孩子们在情景嬉戏的体验中欢乐得获得学问，真正表达玩中学，学中乐。 1、情景教学法: 把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。 2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、制造。 3、嬉戏法: 幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而嬉戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是

18、孩子们宠爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与嬉戏有机地结合，让幼儿置身于“玩“的过程中，感知到音乐的内涵，更好地把握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。 学法：活动中，我引导幼儿运用多种感官参加法、制造性学习法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在制造性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对嬉戏情节的理解，充分给幼儿自由呈现的空间。 1.多种感官参加法：音乐活动的表现可表达在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动通过鼓舞、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘

19、画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和理解。 2.制造性学习法：以培育想象力和探究精神为动身点，激发幼儿的联想、想象力量，进展幼儿的直接制造力量。 六、说活动过程： 活动过程是整个教学目标与规划实现的重要过程。 1.创设情景，激发幼儿参加活动的兴趣。 出示螃蟹图片，创设故事情景，通过提问让幼儿正面熟悉螃蟹。 故事情景：有一只螃蟹，它特别喜爱跳舞，它常常一听到奇妙的音乐，就摇动起它的小钳子。 提问：螃蟹是怎样走路的呢?它如何挥动它的钳子呢等等。引导幼儿熟悉螃蟹与想象螃蟹的行为动作。 2.播放螃蟹的音乐，幼儿完整观赏乐曲。 从音乐节旋律与节奏上启发幼儿感受螃蟹的动作行为，引导争论。 师：有一首歌，

20、小螃蟹听了就会跳起舞来，我们来听听，它在跳什么呢?发生了什么事呢? 3.教师情节叙述，帮忙幼儿整理出整首乐曲变化的规律，并同时贴出相应的螃蟹动态图示，再完整观赏一遍。 师：小螃蟹跳舞跳着跳着，出来了始终笨笨的大鲨鱼，鲨鱼想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，机灵的用跳舞的方式躲开了鲨鱼。小朋友想一想，它用了什么动作呢?有的地方音乐快快的，有的渐渐的，小螃蟹在做什么动作呢? 4.引导分段创编螃蟹动作，鼓舞大胆想象、夸大动作。 师：螃蟹的动作有什么呢? 请小朋友来做动作，教师把动作纳入舞蹈创编里。 5.幼儿随乐完整动作。 七、说活动延长：活动将完毕时，我鼓舞幼儿可以用其他动物来创编舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鸟的舞

21、蹈、小猫的舞蹈等等。大家可以跳自己喜爱的动物舞蹈，在螃蟹音乐将完毕时参加进去。 3、幼儿园大班音乐观赏活动面条舞说课稿 一、说教材1、教材分析喜爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有肯定的音乐审美力量，他们对音乐美有了内心体验，并把握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。纲要中明确提出：“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表达美、制造美的情趣。“此外还提出“要为幼儿供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和

22、表现方式，共享他们制造的欢乐。“音乐活动面条舞选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。活动中的乐曲选自小提琴协奏曲库郎进展曲系列中的一首曲子。乐曲旋律美丽、构造清楚，又有肯定的联想想象和自由发挥的空间。活动抓住幼儿爱嬉戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我，让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使幼儿在不知不觉中领会到音乐的三段体构造(中速、慢板和快板)，并理解音乐的性质，体验用夸大的肢体动作进展制造性的表现所带来的欢乐，表达了欢乐学习的纲要精神。2、教学目标活动的目标是教育活动的动身点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点、实际状况，我制定了本活动的目标：(1)体验自

23、由表达和制造的欢乐，增加幼儿合作意识。(2)在了解煮面条的根底上发挥想象，用夸大的肢体动作进展仿照和制造性的表现。(3)能理解乐曲的性质，依据音乐内容进展表现。3、说重点、难点依据目标、幼儿的进展水平，我把重点定位为：引导幼儿通过反复感受音乐，感知、理解音乐的性质，体会和享受表现的欢乐、制造的欢乐。能依据乐曲的变化，用夸大的肢体动作进展制造性的表现既是活动重点也是本活动的难点是。由于这就要求幼儿联系生活阅历，即对煮面条过程的记忆表象进展重新加工、组合，最终完成迁移制造。让幼儿用动作加深对音乐的感受和理解，使音乐作品的性质、速度、力度详细化起来。二、说教法新纲要中明确强调：“幼儿艺术活动的力量，

24、是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。“因此，结合本节活动内容，我主要采纳了以下三种教法：1、情景教学法: 把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、制造。3、嬉戏法: 幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而嬉戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们宠爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与嬉戏有机地结合，让幼儿置身于“玩“的过程中，感知到音乐的内涵，更好地把握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。三

25、、说学法我为幼儿选择学习方法时最先考虑的是这首曲子为幼儿供应了哪些适宜的参加时机，在这些参加方式中，又有哪些能更好地帮忙幼儿观赏音乐。同时依据大班幼儿好表现、好制造的心理特征，在本活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，我主要实行了以下学法：1、体验学习法：心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看煮面条的过程，运用动作表现等手段，让幼儿体验到参加音乐活动的乐趣。2、多种感官参加法：音乐活动的表现可表达在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动通过鼓舞、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和

26、理解。3、制造性学习法：以培育想象力和探究精神为动身点，激发幼儿的联想、想象力量，进展幼儿的直接制造力量。幼儿应用已有煮面条的学问阅历，通过动作进展大胆、夸大地表现，培育想象力、制造性。四、说预备为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，引发幼儿对参加活动产生深厚的兴趣，我在活动前进展了多方面的预备。1、组织幼儿观看煮面条的过程，并品尝了面条。2、面条舞音乐碟，厨具(围兜和捞勺)，代表调味品的各色皱纸。3、在活动场地中用彩色胶布贴出一个大圆形代表大锅。4、白板和广告笔，数字1、2、3，滑音符号，画有煮面条过程的三幅画(分别是没煮前的面条，放进锅里的面条，水沸后的面条)。五、说教

27、学程序1、回忆煮面条的过程，沟通感受。面条没煮之前是什么样子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、长长、细细)面条下锅后会发生什么样的变化?(渐渐变软、变弯)水开了，面条又发生了什么变化?(打结了，缠在一起，绕在一起，粘在一起)(这一环节，教师通过与幼儿沟通，让幼儿在脑海里再现煮面条的过程，把幼儿的生活阅历迁移到活动中，为后面的动作制造做好铺垫。)2、观赏乐曲，理解音乐性质。(1)倾听第一遍音乐，感受乐曲的构造。(这一环节，让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成。)(2)倾听其次遍音乐，幼儿随教师徒手画图谱，感受乐曲三段体的不同变化。(3)分析三段音乐的不同性质。第一段听了有什么感觉呢?其次段和第一段有什么

28、不一样的地方?第三段听了有什么样的感觉?(以上两个环节，通过让幼儿随教师徒手画图谱，引导幼儿描述听了乐曲后的初步感受，使幼儿进一步感受这首曲子的三段体构造以及每一段曲子的音乐性质如第一段雄壮有力，其次段轻柔、舒缓，第三段越来越快。)(4)感受滑音。(这一环节教师启发幼儿依据滑音创编各种动作，增加了幼儿活动的情趣，也为后面将要进展的嬉戏做好预备。小结：我觉得这首乐曲很像我们煮面条的过程，第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬邦邦，直楞楞的，其次段很慢很柔就像渐渐变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去。(教师的语言概括，初步将音乐与煮面条过程联系起来。)(5)出示三幅图片，

29、请幼儿依据音乐贴相应的图片，并想象创编动作。(幼儿有了画面条的阅历之后，信任能很快找到图片放置的正确位置，即哪张图片搭配哪段音乐。然后在教师的启发诱导下创编出形象夸大的体态动作来表现对音乐的理解。)(6)完整表现乐曲。(启发幼儿做出不同的动作。)3、音乐嬉戏教师(或一个幼儿)扮演厨师，其他幼儿扮演面条一起玩“煮面条“的嬉戏。(嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，通过嬉戏活动稳固、加深幼儿对音乐的感受和体验。同时满意了幼儿与同伴近距离接触的心理需求，增加幼儿合作协调力量，使幼儿体验到音乐活动的乐趣。)整个活动的安排，遵循了纲要中教育性、互动性、针对性的原则，符合大班幼儿的年龄特征，由浅入深，充分发挥了幼

30、儿的主体地位，注意嬉戏化和趣味性，注意整合，满意幼儿多方面的进展需要。我信任通过这个活动，肯定能培育幼儿主动、合作、自信的学习态度，促进幼儿全面安康地进展 4、幼儿园大班说课稿大班科学人在变 一、说教材 1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究

31、的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 2、目标定位： 依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为： (1)通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与变化。 (2)激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。 (3)乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 (4)让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 (5)让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 依

32、据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与变化。通过观看、比拟小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进展排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动预备：(1)空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。(2)物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸

33、、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。(3)学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 二、说教法： 纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、识别同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 2、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自

34、己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比拟(小时候与现在)获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题;用

35、适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。 2、沟通争论法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，叙述自己的故事，争论自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，到达生生互动，而且能提高幼儿的语言表达力量。 3、展现法：让幼儿展现自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的成长布满了期盼。 4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种力量得到熬炼，拓展了学问面。 与此同时，我还通过幼儿

36、间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣-自由探究-积存阅历-沟通体验-展现自己-操作表现-共享欢乐 1、激发兴趣：“兴趣是最好的教师”。活动开头，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。 2、自由探究(观赏小时候的照片和用品)：依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而发觉小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法：现在与小时候比，自己有什

37、么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟，目标一得到了表达。3、观看录像，积存阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了表达。 4、沟通体验(回忆童年趣事)：让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿积极参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到表达。 5、展现自己：幼儿分组自由沟通、展现自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的时机，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进展展现，树立自信念，目标二也得到了表达。 6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自

38、己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作”成长变化图“-我小时候是这个样子-我现在是这个样子-我将来会变成这个样子-请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了表达。 7、共享欢乐：这是活动的延长，纲要指出”为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。“幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。 5、大班活动说课稿舞蹈 导读：我班有局部幼儿信念缺乏不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子

39、们大局部趋向仿照教师的示范，创新意识不强。 说教材 采茶是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，叙述了春光明媚，采茶姑娘高快乐兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比拟简单地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。 说目标 纲要明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰

40、富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。我班有局部幼儿信念缺乏不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大局部趋向仿照教师的示范，创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际状况我制定了以下三个目标： 在幼儿熟识音乐旋律和构造的根底上，学习采茶的根本动作。 启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，依据图谱组成一只完整的舞蹈。 通过活动让幼儿体验到劳动的欢乐。 活动预备： 幼儿采茶的活动录象资料 采茶课件一个 茶园情景布置 摄象机一个 活动过程： 本节课的主要步骤分为四个 1、看采茶活动的录象资料，叙述自己是怎么采茶的，学习采茶的根本动作。 2、听音乐，了解音乐的性质。 3、看图谱

41、创编动作。 4、拍摄录象自由表演。 观看录象，叙述生活阅历，重点学习采茶动作。 1.提问：小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。 (这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会特别快乐，留意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放艺术允许幼儿自由参加，自由发挥，容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特点给幼儿的自我表达供应了丰富而广泛的天地。 2.学习采茶动作，将动作细腻化，表达教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿的制造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶

42、姑娘的手部动作上，让幼儿观看她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习根本动作。特殊致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，承受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸大动作，将韵律感表现得更美丽、严厉，协调性差的就将手关节动起来就行了。 熟识音乐，了解音乐性质 今日教师带来了一首好听的曲子，名字就叫采茶想听吗?让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。 3。听了这首曲子有什么感觉?依据幼儿的答复总结：听了这首曲子就能想到茶园里特别喧闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的查找茶叶劳碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、详细化，有利于幼儿有内容有动作可表达，

43、而不是空洞的，将音乐于生活阅历相结合，儿进展规律中的“建构性”原则。 认真听曲子的节拍，并用根本动作打拍， 在幼儿创编动作的根底上，尝试采纳采茶的动作打拍，将根本动作的训练渗透在其中，要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻合，依据把握的程度来限制练习的遍数。 4、区分乐句，了解节奏谱 依据幼儿的思维特点，以详细形象性为主，我把抽象的音乐、节奏用详细的画面来表示，既降低了承受新事物的难度，又有利于表述，提问1、听一听，看一看这首曲子有几个乐句，(出示四根茶枝)小朋友就说有四句。2、依据节奏谱打拍(让幼儿在复习动作的过程中熟识图谱的作用、变化)3、谁来说说为什么有的地方会冒一个芽?有的地方会冒两个芽?

44、(依据音乐幼儿会说快慢不同)总结：原来这四句中其次句最快，其他三句的速度是一样的。 出示图谱，创编舞蹈动作，这是本次活动的难点。 提问：1、今日我们要编个采茶舞，那快的地方用什么动作表示，慢的地方用什么动作表示，(让幼儿依据冒芽数量的变化，结合音乐来感受到乐曲旋律的变化，引导到动作、心情上的不同。请小朋友自己依据音乐动一动，并且个别幼儿示范，表达幼幼互动的原则。最终总结，节奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范围要小些，否则来不及。 出示一片凹凸、疏密不同的采摘画面，熟悉图标，创编有序的动作。 1、请你们看看学一学这些阿姨是怎么擦小哈的，为什么这样采，通过画面的不同，激发幼儿在不同方位创编动作。有

45、的会说在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰，在高好的地方还要踮着脚，太高了需要用搭勾把它拉下来，幼儿长的少需要挑开数值找一找，有的还戴了草帽，幼儿在卷衣袖依据幼儿说的形象出示图标，让幼儿了解图标的含义，将幼儿的熟悉转换成长时间的保存没，广泛了创编的素材，缩小了动作同化趋向仿照的可能性。范让幼 2、儿知道舞蹈的创编步骤，一师幼互动的方式激发幼儿的制造欲望。 幼儿自由选择图标并表演，用摄象机拍摄。力量弱的可以编一二句，然后几个人组合，幼幼互动表达合作的欢乐。 请局部幼儿讲解自己是怎么排列图标的，并表演，带着大家一起跳。 (供应自由表现的时机，鼓舞用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感，敬重每个幼儿的想法和创意，确定和接纳他们的独特审美的表现方式，共享他们的制造欢乐。) 播放录象将幼儿的心情提升到了高潮，那些平常不情愿表现的孩子看到，自己也能美丽的表演以后，增加了信