第十五章教师心理.ppt

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1、第十五章第十五章 教师心理教师心理主讲：林克松 博士西 南 大 学 教 育 学 部EMAIL：TEL：13983496613一、第十五章内容结构一、第十五章内容结构v 第一节 教师的心理特征和职业成就的关系 （本节初中补考）v 第二节 专家型教师与新教师的比较研究v 第三节 教师的成长与发展 一、专家型教师与新教师的不同：三大差异（识记）一、专家型教师与新教师的不同：三大差异（识记）1.课时计划的差异；2.课堂教学过程的差异；（课堂规则的制定与执行；吸引学生注意力；教材的呈现；课堂练习；家庭作业的检查；教学策略的运用）3.课后评价的差异。二、教师成长的历程：三个阶段（识记）二、教师成长的历程：

2、三个阶段（识记）v关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。三、三、教师成长与发展的基本途径（2012年4月）1）观摩和分析优秀教师的教学活动 2）微格教学 3）进行专门训练 4）对教学经验的反思（布鲁巴奇提出四种反思的方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究）练 习 时 刻1.按照福勒和布朗的观点，担心按照福勒和布朗的观点，担心“学生喜欢我吗学生喜欢我吗”“同事如何看我同事如何看我”等问题的教师，成长阶段处于（等问题的教师，成长阶段处于（）vA关注生存阶段关注生存阶段 B 关注情景阶段关注情景阶段vC关注学生阶段关注学生阶段 D 自我实现阶段自我实现阶段2.教师成长与发展的最高目标是（教师成

3、长与发展的最高目标是（）vA特级教师特级教师 B 教学熟手教学熟手vC优秀班主任优秀班主任 D 专家型教师专家型教师3.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自己（衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自己（）vA关注教法关注教法 B 关注情境关注情境vC关注学生关注学生 D 关注自我关注自我4.（）等人在）等人在1993年提出了一个教师反思框架。年提出了一个教师反思框架。vA波斯纳波斯纳 B 科顿科顿vC布鲁巴奇布鲁巴奇 D 加涅加涅5.与新手比，专家具有的特征有（与新手比，专家具有的特征有（）vA更能有效地组织信息更能有效地组织信息 vB有丰富的知识经验说明其记忆容易大有丰富的知识经验说明

4、其记忆容易大vC善于运用直接推理的方式解决问题善于运用直接推理的方式解决问题 D能在更深能在更深的层面上表征问题的层面上表征问题 E.有更强的认知与自我监控能力。有更强的认知与自我监控能力。6.专家型教师通常是用（专家型教师通常是用（）方法，慢慢地引入要将的教学内容。）方法，慢慢地引入要将的教学内容。vA开门见山式开门见山式 B 迂回曲折式迂回曲折式vC导入式导入式 D 实验式实验式7.皮格马利翁效应体现了教师的（皮格马利翁效应体现了教师的（）对学生的影响。）对学生的影响。vA知识知识 B 能力能力vC期望期望 D 方法方法面面 试试 真真 题题v新课程认为，教师还应该是一位研究者，谈谈你的理

5、解。新课程认为，教师还应该是一位研究者，谈谈你的理解。v王老师高声朗读课文，王老师高声朗读课文，“骑着思想的野马，奔驰到很远的地骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前方，收起缰绳，回到眼前”灿烂的现实灿烂的现实”。一位学生站起来。一位学生站起来说：说：“老师，野马没有缰绳老师，野马没有缰绳”。教师不耐烦的说：。教师不耐烦的说：“不要钻不要钻牛角尖牛角尖”，请评论这位老师的做法。，请评论这位老师的做法。v生物课上，老师给每位学生发了一条蚯蚓，学生们在玩耍蚯生物课上，老师给每位学生发了一条蚯蚓，学生们在玩耍蚯蚓的过程中，提出了很多问题，老师却不给学生解答，让学蚓的过程中，提出了很多问题，老师却不给学生解答，让学生自己查资料解决问题，你如何看待该教师的做法？生自己查资料解决问题，你如何看待该教师的做法？v有教师抛出问题后，马上就让学生回答，或自问自答，你如有教师抛出问题后，马上就让学生回答，或自问自答，你如何看待这种做法，你认为教师该如何提问？何看待这种做法，你认为教师该如何提问？感感 谢谢 倾倾 听！听！