七年级上册语文复习2.ppt

《七年级上册语文复习2.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册语文复习2.ppt（20页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、挑逗：挑逗：忍俊不禁：忍俊不禁：仙露琼浆：仙露琼浆：盘虬卧龙：盘虬卧龙：逗引，招惹。逗引，招惹。忍不住笑。忍俊：忍不住笑。忍俊：含笑。含笑。形容鲜美的酒。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着回旋地绕像卧着的龙。的龙。题目为什么要加上题目为什么要加上“瀑布瀑布”？（说明花开得（说明花开得怎样）怎样）说明花开得非常茂盛说明花开得非常茂盛请用一句话概括课文的内容。用句型：请用一句话概括课文的内容。用句型：看到看到 的藤萝花，我感悟到的藤萝花，我感悟到 。（用原句）。（用原句）紫紫藤藤萝萝花花看花看花忆花忆花悟花悟花:花瀑花瀑花穗花穗花花 朵朵赏花的感受赏花的感受忆花的劫难忆花的劫难颂花的生机颂花的生机生命长

2、河无止境生命长河无止境自主阅读整体感知自主阅读整体感知:品读品读1 16 6段填写表格：段填写表格：描写描写 描写描写 形体形体 颜色颜色 神色动态神色动态顺序顺序 对象对象先写先写一片花一片花（花瀑）（花瀑）垂下，不见发垂下，不见发端，不见终极端，不见终极深浅的、深浅的、紫、银光紫、银光流动、挑逗流动、挑逗欢笑、迸溅欢笑、迸溅然后然后 写写再写再写最后最后 写写 一树花一树花挨着挨着 挤着挤着推着推着 接着接着闪光的闪光的笑着、嚷嚷、笑着、嚷嚷、活泼热闹活泼热闹一穗花一穗花（花穗）（花穗）上面：盛开上面：盛开下面：待放下面：待放上浅下深上浅下深紫色沉淀紫色沉淀沉淀下来沉淀下来一朵花一朵花（花

3、朵）（花朵）象张满了的小小的象张满了的小小的帆，尖底舱，鼓鼓的帆，尖底舱，鼓鼓的/忍俊不禁忍俊不禁作者描写紫藤萝的树和花运作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写用了哪些修辞手法，这样写有什么好处有什么好处?一、比喻：一、比喻：(1)“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”-形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂 (2)“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。进溅的水花。”-形象、生动地写出紫藤萝形象、生

4、动地写出紫藤萝色彩上的特点。色彩上的特点。(3)“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。的帆。”-形象、生动、具体地写出盛开的形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状紫藤萝花的形状。比喻的作用比喻的作用（1）化平淡为生动）化平淡为生动（2）化深奥为浅显）化深奥为浅显（3）化抽象为具体）化抽象为具体（4）化冗长为简洁）化冗长为简洁二二.拟人：拟人：(1)“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在不停地生长。”-把花的颜色写成人的动作把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。行为，生动形象地写出花的

5、神态。(2)“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。和阳光互相挑逗。”-把花的颜色写成人的动把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。(3)“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。推着挤着，好不活泼热闹。”-以动态写花的以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。静态，生动地写出花开的繁盛。(4)“我在开花我在开花!它们在笑。它们在笑。我在开花我在开花!它们嚷嚷。它们嚷嚷。”-生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。生动地写出花

6、开之闹，突出花的勃勃生机。拟人的作用拟人的作用（1）色彩鲜明）色彩鲜明（2）描绘形象）描绘形象（3）表意丰富）表意丰富 形象生动地写出了某某事物的某某形象生动地写出了某某事物的某某特点，表达了作者怎样的心情或情感。特点，表达了作者怎样的心情或情感。品工笔写景之妙句：品工笔写景之妙句：1 、从未见过开得这样盛的藤萝，从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。终极。将花喻为将花喻为“瀑瀑”形象地表现了形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长花之繁茂，隐含了生命的绵延长远远。2、

7、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在欢笑，在不停地生长。用用“流动流动”“欢笑欢笑”“生长生长”等动词，使静态的花色跃动起来。等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。表现出花的生趣盎然。3 3、“像张满了的小小的帆，像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。开似的。”品工笔写景之妙句：品工笔写景之妙句：用帆和船舱作比喻，细致地用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以微型机勃勃的感受；比作人以

8、微型机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。感觉，也抒发了喜悦之情。花和人都会遇到各种各样的不幸。遇到各种各样的不幸。为什么又说为什么又说“生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的”?品析富含哲理之佳句品析富含哲理之佳句 紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，小弟虽身患绝症而死，但人类也是如此，小弟虽身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。人类社

9、会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。因此说，生命的长河是无止境的。“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。这句话言下之意是什么和悲痛。这句话言下之意是什么?睹物释怀，失去小弟，使作者感睹物释怀，失去小弟，使作者感到焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的到焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的紫藤萝花，想到以前也零落过，感紫藤萝花，想到以前也零落过，感悟到了生命的顽强与美好，从而心悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静中

10、的悲痛焦虑化为精神的宁静。析感情深刻之语句析感情深刻之语句：感悟文章主旨：感悟文章主旨：美一旦与顽强结合，就美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。能产生震撼心灵的力量。生命，只要你充分利用，它生命，只要你充分利用，它便是长久的。便是长久的。生命，如果跟顽强联系在生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。一起，你就会感到它永垂不朽。有生命，那里便有希望。有生命，那里便有希望。生命的意义是在于活得生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。充实，而不是在于活得长久。童童稚稚 藐藐小小 项为之项为之强强 凹凸凹凸怡怡然称快然称快 土土砾砾 壑壑 虾蟆虾蟆 zh mio jing o t

11、y l h h ma5、童趣、童趣余余忆童忆童稚稚时，能时，能张张目对日，目对日，明察秋毫明察秋毫，见，见/藐藐小小之之物物/必必/细细察其纹理察其纹理，故故/时时有有/物外物外之之趣。趣。我我幼小幼小清楚清楚 仔细看仔细看小小的的一定一定它的它的所以所以 常常常常的的张开张开夏蚊成夏蚊成雷雷，私私/拟拟作作/群鹤舞群鹤舞于于空中，空中，心心之所之所向，向，则则/或或千千或或百，果然百，果然/鹤鹤也；昂也；昂首首/观观之之，项项/为为之之强强。又留。又留蚊蚊于素于素帐中，帐中，徐徐喷喷以以烟，使烟，使之之冲烟而冲烟而雷雷声声在在无义无义有有时时头头脖脖子子因因为为看看鹤鹤舞舞僵僵硬硬在在白白色

12、色慢慢慢慢用用它它们们的的暗暗地暗暗地比作比作那么那么飞飞鸣鸣，作作/青云白鹤青云白鹤/观观，果如，果如/鹤鹤唳唳云端，为云端，为之之/怡然怡然称快。称快。余余常常于于土墙凹凸处，花台小草土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲丛杂处，蹲其其身，使身，使/与台齐；定神与台齐；定神叫叫构构成成景景象象叫叫鹤鹤声声愉快的愉快的样子样子我我在在我的我的（省略我）（省略我）细视，细视，以以丛草丛草为为林，林，以以虫蚁虫蚁为为兽，兽，以以土砾凸者土砾凸者为丘为丘，凹者，凹者为壑为壑，神神游游其中其中，怡然怡然自得。自得。一日，见一日，见/二虫二虫斗斗草间，草间，观之观之，把把作作为为丘陵丘陵山沟山沟那些地方那些地方思想思想争斗争斗观观察察虫争斗虫争斗兴兴正浓，正浓，忽忽有庞然大物，拔山倒树有庞然大物，拔山倒树而来，而来，盖盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽尽为为所吞。所吞。余余年幼，年幼，方方出神，不出神，不觉觉呀呀然一惊。神定，捉蛤蟆，然一惊。神定，捉蛤蟆，鞭鞭数数十，十，驱之驱之别院。别院。兴兴味味忽然忽然原来原来全全被被我我正正察觉察觉哇地一声哇地一声鞭打鞭打赶赶它它miomioli liyyli lihehehh mmjingjingzhizhipngpngshsh藐藐小小鹤鹤唳唳怡怡然然土土砾砾丘丘壑壑虾蟆虾蟆项为之项为之强强童童稚稚庞庞然然数数十十凹凸凹凸ttoo