教育社会学第六章课件.ppt

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1、教育社会学第六章第1页，此课件共28页哦第一节第一节 教育中的基本社会角色：教师教育中的基本社会角色：教师一、教师角色一、教师角色 1.1.教师角色的含义：教师角色的含义：“角色角色”源于戏剧，后被广泛应用于社会学与心理学。社会学家用以研究人类行为的源于戏剧，后被广泛应用于社会学与心理学。社会学家用以研究人类行为的一种重要的一种重要的“连接连接”概念。意指一个人在社会群体中的身份及其与身份相适应的行为规概念。意指一个人在社会群体中的身份及其与身份相适应的行为规范。当一个人按照自己社会身份所规定的责任或行为规范去行动时，他便充当该角色。范。当一个人按照自己社会身份所规定的责任或行为规范去行动时，

2、他便充当该角色。教师角色概念包括三种含义教师角色概念包括三种含义(比德尔比德尔)：第一，教师角色即教师行为。第一，教师角色即教师行为。第二，教师角色即教师的社会地位。第二，教师角色即教师的社会地位。第三，教师角色即对教师期望。第三，教师角色即对教师期望。教师角色指教育系统中的教师所表现出来的，由其特教师角色指教育系统中的教师所表现出来的，由其特殊地位决定的，符合社会对教师期望的行为模式。殊地位决定的，符合社会对教师期望的行为模式。第2页，此课件共28页哦2.2.教师的双重角色教师的双重角色关于教师角色的两种观点：关于教师角色的两种观点：台湾台湾 林生传：传道者的角色、授业者的角色、选择者的角色

3、、辅导林生传：传道者的角色、授业者的角色、选择者的角色、辅导者的角色、协商统合者的角色。者的角色、协商统合者的角色。美国美国 格兰布斯：一类是学习指导者，另一类是文化传播者。格兰布斯：一类是学习指导者，另一类是文化传播者。我们认可的在学校中的教师角色：我们认可的在学校中的教师角色：1 1）社会代表者角色）社会代表者角色 基本特征基本特征社会规范性：教师必须向学生明示符合社会要求的文化；自社会规范性：教师必须向学生明示符合社会要求的文化；自身也必须成为社会文化的典范。因此，身也必须成为社会文化的典范。因此，趋向于趋向于“掩饰自我掩饰自我”，奉行不平等的原，奉行不平等的原则则 。2 2）同事角色）

4、同事角色 基本特征基本特征个人独立性：教师是以同行的身份、同伴的姿态及朋友的个人独立性：教师是以同行的身份、同伴的姿态及朋友的语气与其他教师交往。因此，语气与其他教师交往。因此，趋向于趋向于“展现自我展现自我”，奉行平等的原则，奉行平等的原则 。第3页，此课件共28页哦教师角色图教师角色图 教师教师学生学生 教师教师教师教师“社会代表者社会代表者”“同事同事”奉行不平等奉行不平等的原则的原则 趋向于趋向于“掩掩饰自我饰自我”趋向于趋向于“展展现自我现自我”奉行平等的奉行平等的原则原则 第4页，此课件共28页哦3.3.教师的角色冲突教师的角色冲突 角色冲突是指在社会角色的扮演中，在角色之间或角色

5、内角色冲突是指在社会角色的扮演中，在角色之间或角色内部发生了矛盾和对立，妨碍了角色扮演的顺利进行。部发生了矛盾和对立，妨碍了角色扮演的顺利进行。角色冲突的两种类型角色冲突的两种类型:一种是角色间的冲突，即不同角色承担一种是角色间的冲突，即不同角色承担者之间的冲突；另一种是角色内的冲突，即由于多种社会角色集于者之间的冲突；另一种是角色内的冲突，即由于多种社会角色集于一人身上，而在他自身内部产生的冲突。一人身上，而在他自身内部产生的冲突。日本学者新掘通也把教师的角色冲突分为三种：日本学者新掘通也把教师的角色冲突分为三种：1.1.教师自身的不同角色意识之间的冲突（劳动者意识与教育者意识的冲突）教师自

6、身的不同角色意识之间的冲突（劳动者意识与教育者意识的冲突）2.2.教师的自身的角色规定与社会对教师的角色期待之间的冲突（教师的自身的角色规定与社会对教师的角色期待之间的冲突（“不让一个不让一个学生掉队学生掉队”的教师良心与的教师良心与“要使我的孩子升学要使我的孩子升学”的家长要求的冲突）的家长要求的冲突）3.3.社会对教师的不同角色期待之间的冲突（社会对教师的不同角色期待之间的冲突（“希望培养具有批判意识的学生希望培养具有批判意识的学生”的期待的期待与与“希望培养循规蹈矩的学生希望培养循规蹈矩的学生”的期待的冲突）的期待的冲突）第5页，此课件共28页哦 教师的社会代表者角色与同事角色之间的冲突

7、教师的社会代表者角色与同事角色之间的冲突两种两种“常套行为常套行为”的冲突的冲突两种人格主体的冲突两种人格主体的冲突在学生面前以居高临下为在学生面前以居高临下为主；主；在其他教师面前以平在其他教师面前以平等互尊为主等互尊为主在学生面前表现为在学生面前表现为“作为作为教师的人教师的人”；在其他教师面前表现为在其他教师面前表现为“作为人的教师作为人的教师”。第6页，此课件共28页哦二、教师的社会地位二、教师的社会地位教教师的社会地位的社会地位教教师的文化地位的文化地位教教师的政治地位的政治地位教教师的的经济地位地位教教师的的专业地位地位 教师的社会地位指教师职业在社会整体职业体系中所处的位教师的社

8、会地位指教师职业在社会整体职业体系中所处的位置，主要可以分为四个指标：专业、收入、权力、声望，分别置，主要可以分为四个指标：专业、收入、权力、声望，分别对应专业地位、经济地位、政治地位、文化地位。对应专业地位、经济地位、政治地位、文化地位。第7页，此课件共28页哦世界各国中小学教师工资待遇情况不一，大体分为以下三种：世界各国中小学教师工资待遇情况不一，大体分为以下三种：1.1.高于高于“类似的或同等资格的其他职业的工资类似的或同等资格的其他职业的工资”日日本本是是第第一一种种类类型型的的代代表表，教教师师工工资资，一一般般高高出出同同学学历历、同同工工龄龄的的其其他他职职业业人人员员的的151

9、5以以上上。中中小小学学教教师师工工资资可可达达1717万万日日元元，而而同同工工龄、同资历的公司职员工资平均为龄、同资历的公司职员工资平均为15.815.8万日元。万日元。2.2.大致等同大致等同“类似的或同等资格的其他职业的工资类似的或同等资格的其他职业的工资”第第二二种种类类型型以以波波兰兰为为代代表表，波波兰兰政政府府规规定定，教教师师的的平平均均工工资资与工业部门的工程技术人员的平均工资相等。与工业部门的工程技术人员的平均工资相等。3.3.低于低于“类似的或同等资格的其他职业的工资类似的或同等资格的其他职业的工资”第第三三种种类类型型以以美美国国为为代代表表，中中小小学学教教师师的的

10、工工资资低低于于政政府府公公务务员员，也也低低于于其其他他技技术术人人员员。例例如如，同同样样是是学学土土学学位位的的毕毕业业生生，去去搞搞工工程程专专业业可可以以拿拿到到22 22 369369美美元元，可可是是去去当当中中学学教教师师只只能能拿拿15 15 548548美美元元，小小学学教教师师只只有有14 14 789789美美元元。工工作作1515年年后后的的财财会会人人员员可可以以升升到到4 4万美元，而中学教师只能升到万美元，而中学教师只能升到2 2万美元。万美元。第8页，此课件共28页哦1 1 市人大主任市人大主任21 21 电视台主持人电视台主持人41 41 幼儿园老师幼儿园老

11、师61 61 出租汽车司机出租汽车司机2 2 市长市长 22 22 工商税务人员工商税务人员42 42 服装模特服装模特 62 62 宾馆服务员宾馆服务员 3 3 法院院长法院院长 23 23 作家作家 43 43 居委会主任居委会主任63 63 建筑工人建筑工人4 4 工程师工程师24 24 银行出纳员银行出纳员 44 44 护士护士64 64 图书管理员图书管理员5 5 科学家科学家 25 25 政府机关办事员政府机关办事员 45 45 保险公司业务员保险公司业务员65 65 殡葬场火化工殡葬场火化工6 6 县委书记县委书记26 26 飞机驾驶员飞机驾驶员 46 46 村委会主任村委会主任

12、66 66 矿工矿工7 7 大学教授大学教授 27 27 警察警察 47 47 会计会计 67 67 理发师理发师8 8 大学教师大学教师 28 28 体育运动员体育运动员48 48 邮递员邮递员 68 68 纺织工人纺织工人9 9 政府机关局长政府机关局长29 29 医生医生49 49 养殖专业户养殖专业户69 69 清洁工清洁工10 10 外资企业经理外资企业经理30 30 企业技术员企业技术员50 50 外资企业电工外资企业电工70 70 个体裁缝个体裁缝 11 11 政府机关科长政府机关科长31 31 市民主党派负责市民主党派负责51 51 集体企业电工集体企业电工71 71 公共汽车

13、售票员公共汽车售票员 12 12 中学教师中学教师 32 32 私营企业老板私营企业老板52 52 个体运输专业户个体运输专业户72 72 种田农民种田农民13 13 中学校长中学校长 33 33 乡镇长乡镇长 53 53 推销员推销员 73 73 渔民渔民14 14 国营企业厂长国营企业厂长34 34 服装设计师服装设计师 54 54 农机站技术员农机站技术员74 74 车工车工15 15 报社记者报社记者35 35 小学教师小学教师 55 55 电脑打字员电脑打字员 75 75 商店营业员商店营业员16 16 律师律师 36 36 军人军人 56 56 兽医兽医 76 76 印刷工人印刷工

14、人17 17 国务院部长国务院部长 37 37 企业工会主席企业工会主席57 57 国营企业电工国营企业电工77 77 农民工农民工18 18 集体企业厂长集体企业厂长38 38 建筑队包工头建筑队包工头58 58 私营企业电工私营企业电工78 78 菜市场小摊贩菜市场小摊贩19 19 电影明星电影明星39 39 企业采购员企业采购员59 59 饭店厨师饭店厨师 79 79 三轮车夫三轮车夫20 20 机关政工干部机关政工干部40 40 机关单位小轿车机关单位小轿车60 60 个体小商店店主个体小商店店主80 80 搬运工搬运工20032003年全国职业声望排序年全国职业声望排序第9页，此课件

15、共28页哦教师的社会地位比他应得的低！教师的社会地位比他应得的低！第10页，此课件共28页哦爸爸!哎!太阳下山你就回家了吗?不行!星星出来你还在哪里?有学生!那怎么加班费也不发?领导扣啦!再累也是白干就是吉祥的一家!第11页，此课件共28页哦妈妈!哎!所有的学生都能教好吗?那我都成神了!那啥时候人家才不找茬?等我不干了!教师这碗饭能不吃了吗?等你长大了！保住工作咱们就是吉祥的一家!第12页，此课件共28页哦宝贝!啊!学生要象祖宗一样供起!那教师呢?教师像卖给人家的廉价高能的保姆!那保姆呢!保姆至少也要有尊严!噢!明白了!第13页，此课件共28页哦老师写的打油诗：老师写的打油诗：上告教委整死你；

16、得罪校长治死你；笨上告教委整死你；得罪校长治死你；笨蛋学生气死你；野蛮家长打死你；不涨蛋学生气死你；野蛮家长打死你；不涨工资穷死你；竞聘上岗玩死你；职称评工资穷死你；竞聘上岗玩死你；职称评定熬死你；考试排名压死你；教育改革定熬死你；考试排名压死你；教育改革累死你；假期培训忙死你；光辉职业哄累死你；假期培训忙死你；光辉职业哄死你；一生辛劳病死你。死你；一生辛劳病死你。第14页，此课件共28页哦三、教师权威三、教师权威1.1.什么是权威什么是权威 权威是一种力量与威信，表现为权威者对权威对权威是一种力量与威信，表现为权威者对权威对象的影响、支配和权威对象对权威者自觉、自愿的服象的影响、支配和权威对

17、象对权威者自觉、自愿的服从和依赖。从和依赖。2.2.教师权威教师权威 教师权威是指教师在教育教学过程中对学生产生的教师权威是指教师在教育教学过程中对学生产生的影响力，使学生对教师表现出的一定程度的认同、信影响力，使学生对教师表现出的一定程度的认同、信赖和服从。赖和服从。第15页，此课件共28页哦思考：我们还要不要思考：我们还要不要“师道尊严师道尊严”师道尊严的出处：师道尊严的出处：学记学记：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二，当其道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二，当其为尸，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。为尸

18、，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。师道尊严的含义：师道尊严的含义：本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。第16页，此课件共28页哦3.3.教师权威的来源教师权威的来源美国学者美国学者RR克利弗顿和克利弗顿和LL罗伯特认为：罗伯特认为：教师权威主要取决于制度性因素和个人因素两个方面。教师权威主要取决于制度性因素和个人因素两个方面。制度性因素形成教师的制度性权威，包括传统权威和法定权制度性因素形成教师的制度性权威，包括传统权威和法定权威。传统权威指社会的文化传统所赋予的权

19、威，法定权威指威。传统权威指社会的文化传统所赋予的权威，法定权威指社会制度和法律法规等因素所赋予的权威；个人因素形成教社会制度和法律法规等因素所赋予的权威；个人因素形成教师的个人权威，包括知识权威和感召权威，知识权威由教师师的个人权威，包括知识权威和感召权威，知识权威由教师个人的学识、专长等产生，感召权威源自教师本人的人格魅个人的学识、专长等产生，感召权威源自教师本人的人格魅力、爱心和同情心等。力、爱心和同情心等。教师权威的形成既取决于教师个体身后强大的社会制度和文化教师权威的形成既取决于教师个体身后强大的社会制度和文化传统的支撑，也取决于教师个体内部所蕴涵的深厚的学术素养、精传统的支撑，也取

20、决于教师个体内部所蕴涵的深厚的学术素养、精湛的专业技能和超凡的人格感召力。湛的专业技能和超凡的人格感召力。第17页，此课件共28页哦制度权威制度权威个人权威个人权威法法定定因因素素传传统统因因素素专专业业因因素素感感召召因因素素教师权威的源泉第18页，此课件共28页哦1 1、权力与权威的共性、权力与权威的共性权力与权威的共同性在于能够指导、影响他人的意识和行动。权力与权威的共同性在于能够指导、影响他人的意识和行动。2 2、权力与权威的区别、权力与权威的区别（1 1）来源不同。权力一般来源于法律、法规或组织规章条例的规定，具有）来源不同。权力一般来源于法律、法规或组织规章条例的规定，具有外在的、

21、法定的性质。而权威则主要来源于个人影响力。外在的、法定的性质。而权威则主要来源于个人影响力。（2 2）表现形式不同。权力主要以职权形式出现，其所发挥的指引与影响作用是以强）表现形式不同。权力主要以职权形式出现，其所发挥的指引与影响作用是以强制性做后盾。而权威则主要表现为自身的良好素质，更多的是一种非强制性的影响力。制性做后盾。而权威则主要表现为自身的良好素质，更多的是一种非强制性的影响力。（3 3）影响时限不同。权力是通过命令、批示等强制手段产生影响的，具有直观、明）影响时限不同。权力是通过命令、批示等强制手段产生影响的，具有直观、明显的特点。这种权力随着职位的产生而产生，也必将随着职务的终止

22、而消失。而权威则显的特点。这种权力随着职位的产生而产生，也必将随着职务的终止而消失。而权威则不同，它来自于自身，通过自身的崇高威望和优良品行感染并影响人们的言行，使人们不同，它来自于自身，通过自身的崇高威望和优良品行感染并影响人们的言行，使人们在心理上认同，从感情上接受。在心理上认同，从感情上接受。（4 4）作用效果不同。权力带有强制性和不可违抗性，在这种强大）作用效果不同。权力带有强制性和不可违抗性，在这种强大“外力外力”的作用下，被的作用下，被影响者的心理和行为，一般多表现为消极被动的服从，有时处于敢怒不敢言或敢言而不敢动的影响者的心理和行为，一般多表现为消极被动的服从，有时处于敢怒不敢言

23、或敢言而不敢动的反抗状态。而权威产生作用的前提是人们心理上的认可与感情上的接受，在这种反抗状态。而权威产生作用的前提是人们心理上的认可与感情上的接受，在这种“内动力内动力”的的作用下，人们时常表现出一种由衷的尊敬与主动的服从和依赖。作用下，人们时常表现出一种由衷的尊敬与主动的服从和依赖。权力与权威权力与权威第19页，此课件共28页哦4.4.教师权威的变化教师权威的变化 教师权威的变化指的是因社会变化和学生差异而导致的教师权威的变化指的是因社会变化和学生差异而导致的“相对变化相对变化”，不是教师通过自身努力而实现的教师权威的，不是教师通过自身努力而实现的教师权威的“绝绝对变化对变化”。1 1）社

24、会变化对教师权威的影响：）社会变化对教师权威的影响：法定层面：极端情况下社会变化可以使教师权威荡然无存；法定层面：极端情况下社会变化可以使教师权威荡然无存；传统层面：在以拜金主义盛行的社会变化时期，以传统层面：在以拜金主义盛行的社会变化时期，以“尊师尊师”为特征的教为特征的教师传统权威会减少；师传统权威会减少；专业层面：大众媒体的发展，使教师的专业权威的获得、巩固、发展变专业层面：大众媒体的发展，使教师的专业权威的获得、巩固、发展变得困难。得困难。2 2）学生差异对教师权威的影响：）学生差异对教师权威的影响：如：学生的年龄特征与教师的专业素质、人格魅力、师生关系、评价手段如：学生的年龄特征与教

25、师的专业素质、人格魅力、师生关系、评价手段有着不同的相关。有着不同的相关。第20页，此课件共28页哦第二节第二节 教育中的基本社会角色：学生教育中的基本社会角色：学生一、学生角色及地位一、学生角色及地位 学生是界于婴幼儿与成人之间的学生是界于婴幼儿与成人之间的“半半”社会成员，在相当程度上带有社会成员，在相当程度上带有“边缘人边缘人”的特征。的特征。“边缘人边缘人”：指同时所属于具有不同文化的复数群体：指同时所属于具有不同文化的复数群体（社会）的人，或未能完全归属于任何群体（社会），处于各群（社会）的人，或未能完全归属于任何群体（社会），处于各群体边缘的人。体边缘的人。1.1.学生的三重社会学

26、生的三重社会家庭家庭学校学校同辈群体同辈群体先主性、生活性、聚合性先主性、生活性、聚合性受监护者角色受监护者角色受教育者角色受教育者角色影响特征影响特征影响特征影响特征系统性、可控性、界定性系统性、可控性、界定性影响特征影响特征高参照性高参照性平等的同伴角色平等的同伴角色第21页，此课件共28页哦2.2.学生的社会位移学生的社会位移 美国学者菲兰（美国学者菲兰（Phelan,P.,1991Phelan,P.,1991）把学生从一种社会环境）把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为进入并适应另一种社会环境的现象，称为“越界越界”，即这里所说，即这里所说的社会位移。的社会位移。学生

27、的多重世界和越界行为存在四种类型：学生的多重世界和越界行为存在四种类型：)和谐的多重世界和谐的多重世界/顺利越界；顺利越界；)失谐的多重世界失谐的多重世界/可设法实现的越界；可设法实现的越界；)失谐的多重世界失谐的多重世界/碰运气的越界；碰运气的越界；）边界互闭）边界互闭/无法实现的越界。无法实现的越界。第22页，此课件共28页哦二、学生的同辈群体二、学生的同辈群体1.1.学生的同辈群体的含义：学生的同辈群体的含义：同辈群体是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体。同辈群体是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体。学生的同辈群体是指由一些年龄、兴趣、爱好、态度、价值学生的同辈群体是指由一些年龄

28、、兴趣、爱好、态度、价值观、家庭背景等方面较为接近的人所组成的一种非正式初级群体。观、家庭背景等方面较为接近的人所组成的一种非正式初级群体。2.2.同辈群体的特点：同辈群体的特点：1 1）由个人自由选择结成，具有较强的内聚力。）由个人自由选择结成，具有较强的内聚力。2 2）基本上是平等关系）基本上是平等关系 3 3）交流、交往的内容十分广泛）交流、交往的内容十分广泛 4 4）有自己的亚文化）有自己的亚文化 5 5）一般有较强的权威性的核心人物）一般有较强的权威性的核心人物第23页，此课件共28页哦3.3.同辈群体的功能同辈群体的功能1 1）保护功能）保护功能 保护功能是指使学生个体少受或免受成

29、人世界的伤害，表现为同辈保护功能是指使学生个体少受或免受成人世界的伤害，表现为同辈群体为其成员提供了一种平等互助的社会环境。群体为其成员提供了一种平等互助的社会环境。同辈群体从两种水平同辈群体从两种水平“保护保护”学生：学生：“自然防卫自然防卫”与与“主动出击主动出击”2 2）发展功能）发展功能 发展功能是指同辈群体对学生社会能力的发展具有促进作用。发展功能是指同辈群体对学生社会能力的发展具有促进作用。社会能力：表达与展现自我的能力、相互沟通的能力、社会能力：表达与展现自我的能力、相互沟通的能力、竞争与合作的能力。竞争与合作的能力。第24页，此课件共28页哦4.4.同辈文化的类型同辈文化的类型

30、 美国学者克拉克对中学生和大学生的同辈文化的分类：美国学者克拉克对中学生和大学生的同辈文化的分类：中学生的同辈文化类型：中学生的同辈文化类型：1 1）玩乐型亚文化：旨趣在于各种文体活动）玩乐型亚文化：旨趣在于各种文体活动 2 2）学术型亚文化：关注知识的学习及学术性课外活动）学术型亚文化：关注知识的学习及学术性课外活动 3 3）违规型亚文化：特征是回避乃至反抗学校文化）违规型亚文化：特征是回避乃至反抗学校文化大学生的同辈文化类型：大学生的同辈文化类型：1 1）玩乐型亚文化）玩乐型亚文化 2 2）学术型亚文化）学术型亚文化 3 3）职业型亚文化：取向在于谋求学历与就业技能）职业型亚文化：取向在于

31、谋求学历与就业技能 4 4）非顺应型亚文化：其参照标准来自校外社会群体意识，）非顺应型亚文化：其参照标准来自校外社会群体意识，对学校持批判态度，支持攻击性行为。对学校持批判态度，支持攻击性行为。第25页，此课件共28页哦三、学生的重要他人三、学生的重要他人 重要他人重要他人(significant others)(significant others)指在个体社会化过程中具有指在个体社会化过程中具有重要影响的具体人物，可分为两个层次：互动性重要他人与偶像重要影响的具体人物，可分为两个层次：互动性重要他人与偶像性重要他人。性重要他人。1.1.互动性重要他人互动性重要他人 互动性重要他人是学生在日

32、常交往过程中认同的重要他人。互动性重要他人是学生在日常交往过程中认同的重要他人。2.2.偶像性重要他人偶像性重要他人 偶像性重要他人是指因学生特别喜爱、崇拜或敬佩而被学生视为偶像性重要他人是指因学生特别喜爱、崇拜或敬佩而被学生视为学习榜样（或楷模、范型）的具体人物。学习榜样（或楷模、范型）的具体人物。第26页，此课件共28页哦 美国有位著名的电视主持人，叫奥普拉美国有位著名的电视主持人，叫奥普拉温弗瑞。温弗瑞。20032003年，她登上了年，她登上了福布福布斯斯身家超过十亿美元的身家超过十亿美元的“富豪排行榜富豪排行榜”，成为黑人女性获得巨大成功的代表。，成为黑人女性获得巨大成功的代表。父母没

33、结婚就生下了她，从小住的房子连水管都没有。一天，温弗瑞正躲父母没结婚就生下了她，从小住的房子连水管都没有。一天，温弗瑞正躲在屋角读书，母亲从外面走进来，一把夺下她手中的书，破口大骂道：在屋角读书，母亲从外面走进来，一把夺下她手中的书，破口大骂道：“你这你这个没用的书呆子，把你的屁股挪到外面去！你真的以为你有什么了不起？你这个没用的书呆子，把你的屁股挪到外面去！你真的以为你有什么了不起？你这个白痴！个白痴！”温弗瑞九岁就被表兄强奸，十四岁怀了身孕，孩子出生后就死了。温弗瑞九岁就被表兄强奸，十四岁怀了身孕，孩子出生后就死了。温弗瑞自暴自弃，开始吸毒，然后又暴饮暴食，吃成了个大胖子，还曾试图自温弗瑞

34、自暴自弃，开始吸毒，然后又暴饮暴食，吃成了个大胖子，还曾试图自杀。那时，没有人对她抱有希望，包括她自己。就在这时，父亲对她说：杀。那时，没有人对她抱有希望，包括她自己。就在这时，父亲对她说：“有有些人让事情发生，有些人看着事情发生，有些人连发生了什么都不知道。些人让事情发生，有些人看着事情发生，有些人连发生了什么都不知道。”温弗瑞开始挣扎奋起，顽强地去做温弗瑞开始挣扎奋起，顽强地去做“让事情发生的人让事情发生的人”。大学毕业后，。大学毕业后，她获得了一个电视台主持人的职位，她获得了一个电视台主持人的职位，19841984年，她开始主持年，她开始主持芝加哥早晨芝加哥早晨的节的节目，大获成功，在很

35、短的时间里成为全美收视率最高的节目。她开始发动全国范围内的读目，大获成功，在很短的时间里成为全美收视率最高的节目。她开始发动全国范围内的读书节目，她对书的狂热和她的影响力改变了很多书的命运。只要在她自己的脱口秀节目里书节目，她对书的狂热和她的影响力改变了很多书的命运。只要在她自己的脱口秀节目里对哪本书给予好评，那本书的销量就会节节攀升。对哪本书给予好评，那本书的销量就会节节攀升。温弗瑞的重要他人温弗瑞的重要他人第27页，此课件共28页哦 温弗瑞成立了自己的公司，创办了畅销杂志，还参股网络温弗瑞成立了自己的公司，创办了畅销杂志，还参股网络公司。她乐善好施的名声和她的节目一样响亮。她每年把自己公司

36、。她乐善好施的名声和她的节目一样响亮。她每年把自己收入的百分之十用来做慈善捐助。她亲手推动了太多事情发生！收入的百分之十用来做慈善捐助。她亲手推动了太多事情发生！她认为这主要来源于父亲的那句话。她认为这主要来源于父亲的那句话。如果让温弗瑞写她的如果让温弗瑞写她的“重要他人重要他人”，她的父亲一定首当其冲。，她的父亲一定首当其冲。他不但给了她生命，还给了她灵魂。温弗瑞的母亲也算一个。她以他不但给了她生命，还给了她灵魂。温弗瑞的母亲也算一个。她以精神暴力践踏了幼小的温弗瑞对书籍的热爱，潜藏的愤怒在蛰伏多精神暴力践踏了幼小的温弗瑞对书籍的热爱，潜藏的愤怒在蛰伏多年之后变成了不竭的动力，使成年后的温弗

37、瑞，以极大的热情投入年之后变成了不竭的动力，使成年后的温弗瑞，以极大的热情投入到和书籍有关的创造性劳动之中，不但自己读了大量的书，还不遗到和书籍有关的创造性劳动之中，不但自己读了大量的书，还不遗余力地把好书推荐给更多的人。那个侮辱了她的表哥，也要算作她余力地把好书推荐给更多的人。那个侮辱了她的表哥，也要算作她的的“重要他人重要他人”，这直接导致了温弗瑞的巨大痛苦和放任自流，也，这直接导致了温弗瑞的巨大痛苦和放任自流，也在很多年后，主导了温弗瑞执掌财富之后，把大量的款项用于慈善在很多年后，主导了温弗瑞执掌财富之后，把大量的款项用于慈善事业，特别是援助儿童和黑人少女。事业，特别是援助儿童和黑人少女。第28页，此课件共28页哦