牛顿第二定律(说课)--like7.pdf

《牛顿第二定律(说课)--like7.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛顿第二定律(说课)--like7.pdf（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、牛顿第二定律 灵宝一高 黎 克 教材分析 牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律,是动力学的核心规律，是本章的重点和中心内容。由于本节课中体现了实验法、分析归纳法、控制变量法等研究问题常用的方法，是学生分析问题、解决问题能力的充分体现，因此这节课在力学教学中占有非常重要的地位。本节课的重点为牛顿第二定律的实验探究过程和对牛顿第二定律的理解；难点为牛顿第二定律的推导及意义。本节课采用学生分组实验，课时为两课时：第一课时，学生自主探究加速度与力和质量的关系；第二课时，总结得出牛顿第二定律并进行简单应用。本节为第一课时。通过学生自主探究实验，可使学生的多种能力（如动手、动脑、归纳、分析、处理信

2、息等能力）得到锻炼，特别是可以让学生的个性和创新意识得到发展。通过亲身的观察、实验、探究等过程，可以使学生体验科学探究的一般方法，确立实事求是的科学态度。教学目标 1、知识目标：1）理解加速度与力和质量的关系；2）知道得到牛顿第二定律的实验过程；3）理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义。2、能力目标 通过 情景引导学生猜想自主探究归纳总结 这一重要思想方法，进一步培养学生逻辑思维能力和自主探究能力，通过对研究问题方法的渗透，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生由“学会”向“会学”转化，并能活学活用。3、德育目标 在探究实验中，通过学生之间的讨论、交流与协作，培养合作精神，让学生 在

3、自 主 探 究 过 程 中 体 验 成 功 的 喜 悦，增 进 学 习 兴 趣。教法选取与学法指导 1、教法：实验法、探究法、归纳法。2、学法指导：由感性认识到理性认识，情景引入猜想自主探究归纳总结，控制变量法。教学程序设计 为了突出重点和突破难点，将整节课分三部分来进行：1、情景引导，学生猜想 2、分组实验，自主探究 3、分析数据，归纳总结 一、导入新课 提问 1：什么是物体运动状态的改变？物体运 动状态发生改变的原因是什么？演示 1：在书本上撒一些碎纸片，先用嘴轻轻地吹，再用力使劲吹。让学生回答观察到的现象，通过教师设疑，引导学生导出定性结论：对某一物体而言，受到的力越大，其运动状态越容易

4、改变，即加速度越大。演示 2：在书本上撒一些小石子和一些碎纸片，用力使劲吹。让学生回答观察到的现象，通过教师设疑，引导学生导出定性结论：对不同物体而言，受到相同的力，质量越小的，其运动状态越容易改变，即加速度越大。通过上面的引导，提出让学生猜想，加速度可能和那些因素有关，学生很容易得出：和力和质量有关。提出问题：加速度跟物体所受力及物体质量之间有什么关系呢？（引出课题）牛顿第二定律 二、新课教学（一）学习目标：1）理解加速度与力的关系；2）理解加速度与质量的关系 3）理解牛顿第二定律的内容。（二）学习目标完成过程：下面通过实验来寻找它们之间的关系。引导：可能和多个因素有关，不便于研究，这时可以

5、让一个量不变，来寻找其余两个量间的关系-控制变量法。可以 控制质量 m 不变，来研究加速度 a 和力 F 间的关系 控制质量 F 不变，来研究加速度 a 和质量 m 间的关系 这也即探究目标。出示实验器材：双层导轨（上面带有刻度尺）、带轮子的小车（两个）、和下车质量相等的木块（一个）、砝码、小桶等。主要引导：在质量 m 一定时，研究加速度和力间的关系，需要知道 a 和 F 的大小，力 F 可以由跨过定滑轮的细线提供，其大小近似等于小桶中砝码的重力。要求砝码质量远小于小车质量；细线和导轨平面平行。由于条件有限，加速度 a 和速度 v 不易测出，而时间 t 和位移 s 可以测出，引导学生用便于测量

6、的量来间接表示出不易测得的量 a，由前面的运动学规律，很容易想到2021attvS ，若初速度为零，便可以写为221atS，若两次或多次所用时间相同，便可以得到加速度和位移间的关系：2121assa 思路：位移关系 加速度关系 力的关系 加速度和力间的关系 在拉力一定时，改变研究对象的质量，学生很易想到怎么做。有了上面的引导做铺垫，可让学生自主完成下面的任务：学生分组实验，让学生根据所给的实验器材，讨论拟定出实验步骤，确定需要记录的物理量，并绘制出相应的表格。各组推选代表陈述各自的谈论结果，并投影出示各自的表格。步骤中可能出现的不足：1、导轨需要调节水平 2、调节定滑轮高度，使细线和导轨平行。

7、3、注意把握握好两小车的停止时刻，防止小车停止前和滑轮端导轨相碰，防止小车停止前小桶（包括砝码）已达地面。针对不同的结果，展开讨论各自的优缺点。最终引导确定合理可行的实验步骤，制定表格。学生按步骤自主探究，分析总结出规律。1、探究加速度 a 和力 F 间的关系 控制的变量 所受力 位移 加速度和 位移关系 加速度和力间关系 2121assa 结论（文字表述）：2、探究加速度 a 和质量 m 间的关系 控制的变量 小车 质量 位移 加速度和 位移关系 加速度和质量间关系 2121assa 结论（文字表述）：总结：1）质量一定时，加速度和力成正比。2)所受力一定时，加速度和质量成反比。牛顿第二定律:物体的加速度与物体的质量成反比，与物体受到的外力成正比。表达式：mFa mFak 或 F=kma F=ma 注意对学生强调：F 为物体所受的力，m 为研究对象的质量，a为研究对象在力的作用下产生的加速度。回顾总结：一、自主探究：控制变量法 1、m 一定，aF 2、F 一定，ma1 二、分析总结：牛顿第二定律：达标练习：课本 P53.3 4 作业：略