新人教版四年级数学下册第二单元观察物体(二)教案.pdf

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1、.1/5 第二单元 观察物体二 一、单元教学内容 观察物体二P13P16 二、单元教学目标 1、经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的.2、通过观察物体,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状.3、通过拼搭活动,培养空间想象力和推理能力.4、在观察、操作和验证等过程中,能进行有条理的思考,能在搭一搭的具体活动中,用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果.5、在观察物体的过程中,经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题 6、在拼摆、观察等数学活动中,培养空间观念与空间想象力 7、在学习的过程

2、中,培养合作交流的能力以与数学学习的兴趣和信心.三、单元教学重、难点 通过观察物体,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状,能在搭一搭的具体活动中,用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果.四、单元教学安排 观察物体二2 课时 第 1 课时 观察物体 一、教学内容：观察物体 P13P14 二、教学目标：1、通过观察实物,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的.2、通过观察实物,能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状.3、在拼摆、观察等数学活动中,提高推理能力、发展空间想象能力.2/5 三、教学重难点 重点：能正确判

3、断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状.难点：当从不同位置观察物体的形状时,体会看到的面数与物体的个数的不同.四、教学准备 多媒体课件、若干个相同的小正方体.五、教学过程 一导入新授 1、同学们,还记得题西林壁这首古诗吗？一座庐山,为什么世人看到的却是远近高低各不同的景色呢？师生交流后明确：由于观察的位置不同,庐山呈现出千姿百态的景色.这里,诗人是从不同位置对实物进行观察.2、出示由若干个小正方体组合而成的立体图形.请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的,并说明理由.师：看来要了解物体的真面目,只看一面是不够的,如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形,在观察中又会存在哪

4、些特点？今天,我们就来研究这个问题.板书课题：观察物体.二探索发现 1、教学例 1 1 以 46 人为一小组,每小组有四个相同的小正方体.面对自己横向连续摆 3 个小正方体,再在左边第一个后面再摆一个.小组成员分别从前面、上面和左面进行观察.2各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图.3小组交流,让学生自主探索发现,归纳结果.师：同一个物体,从不同的位置来观察,得到的结果是怎样的？小组交流后,概括总结：同一个物体,从不同的位置观察,观察到的结果各不相同.4即时练习：指导学生完成教材第 1 3 页 做一做.3/5 学生独立连一连,并交流反馈.2、教学例 2 1课件出示教材第 14 页例 2

5、 的三组立体图形要求学生分小组分别摆出这三组立体图形.2摆好后每位同学从不同的位置去观察,把看到的形状记录下来.提问：从上面看 3 个物体,形状相同吗？从左面和前面看呢？小组交流后,指名汇报.小结：从上面看这 3 个物体,形状相同,从左面看,形状也相同.但从前面看,形状不相同.3 教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同.4即时练习.指导学生完成教材第 1 4 页做一做.课件出示题目,让学生摆一摆,看一看.提问：这 3 个物体,从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？小组交流后,反馈总结.三巩固发散 1、摆一摆,看一看,连一连 从前面看 从上面看 从左

6、面看 1学生独立完成.2小组内拼摆图形,交流反馈.2、根据以下几幅图分别找出 1 对面是几,2 的对面是几,3 的对面是几.1学生小组合作在正方体上标出数字.2让学生从不同的位置观察正方体,明确 1、2、3 的对面分别是几,教师巡视,个别辅导.3指名汇报,全班订正.四评价反馈 通过今天这节课的学习,你有哪些收获？师生交流后总结：同一个物体,从不同的位置观察,观察的结果各不相同；从3 1 2 5 4 1 3 6 5.4/5 同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同.五板书设计 观察物体 同一个物体,从不同的位置观察,观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形,

7、得到的平面图形可能相同,也可能不同.六、教学后记 第 2 课时 练习四 一、教学内容：练习四 P15P16 二、教学目标：1、进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的.2、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状.3、通过练习,在操作与交流等过程中进一步发展空间观念.三、教学重难点：重点：体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的.难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系,体会一组物体的相对位置关系.四、教学准备 实物投影、课件、小正方体.五、教学过程 一基础训练 1、师：同学们,这个单元我们学习了哪些知识？你知道如何观察物体吗？今天,我们将通过练习来检验同学们

8、的学习成果.板书课题：练习四.2、指导学生完成教材第 1516 页第 15 题.1完成教材第 15 页第 1 题.让学生先理解题意,然后用小正方体搭一搭并连一连.2完成教材第 15 页第 2 题.用一个小正方体和一个长方体摆成教材所示的图形,让 3 名学生从不同位置观察,并让学生描述所看到图形的形状,然后连一连.二指导练习 1、完成教材第 15 页第 3 题.5/5 组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆,搭一搭.让学生把观察到的形状画下来.全班观察,想一想是从什么位置看到的,并说明理由.2、完成教材第 1516 页第 4、5 题.课件出示第4题的3组立体图形,要求学生分小组分别摆出这3

9、组立体图形.摆好后,让每个学生从不同的位置观察,把看到的形状记录下来.师：从左面看 3 个物体,形状相同吗？从上面和前面看呢？小组交流后,指名汇报.小结：从左面看 3 个物体,形状相同,但从上面、前面看形状不相同.出示第 5 题,让学生自主练习后,集体订正.3、指导学生完成教材第 16 页第 67 题.1完成教材第 16 页第 6 题.引导学生理解题意,组织学生在小组内完成图形的拼摆.小组交流后反馈.2完成教材第 16 页第 7 题.要求学生动脑想一想,然后数一数.小组交流后,可以让学生用小正方体摆一摆,进行验证.三检测评价 分别画出下列物体从前面看到的图形 四评价反馈 说一说你有什么收获.五板书设计 练习四 同一物体,从不同的位置观察,观察的结果各不相同.观察物体 从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同.六、教学后记