《我们爱祖国》教学设计「篇」.pdf

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1、 我们爱祖国教学设计篇 教学目标 1.把握本课的生字词。2.引导学生联系诗歌内容和自己的生活阅历，体验喜爱祖国的美妙情感。3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜爱的诗节。教学重、难点 1.指导学生有感情地朗读诗歌，激发学生的爱国热忱。2.品读词句，体会诗歌字里行间蕴含的对祖国的喜爱之情。教学预备 1.教师：预备我们的祖国歌曲带;多媒体课件。2.学生：搜集赞美祖国的诗歌。教学时间 12 课时。教学过程 一、情景导入，激发兴趣 1.课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、绚烂文化等方面的图片资料，教师富有激情地随着画面讲解。2.孩子们，看了刚刚的一幕幕，你想说点什么?3.是呀，作为一个中国人，

2、有谁不为之感慨?你看，我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住感动的心情，便写下了这首赞歌 我们爱祖国(学生读课题)。二、初读诗歌，整体感知 1.选择自己喜爱的方式朗读诗歌。2.圈诞生词，把自己认犯难读的多读几遍。3.这首诗主要写了哪两方面的内容?分别是围绕哪两句诗来写的?读一读，找一找，并做上记号。4.熟读诗歌，理清思路。如：教师读第 1 节和第 5 节，男同学读 24节，女同学读 68 节。也可以抽学生合作朗读。三、品读诗句，体会情感 1.我们都深爱着我们的祖国，金波爷爷也不例外,请孩子们默读 14小节，看看他心中的祖国是什么，勾一勾，并用自己的话说一说。2.学生沟通。3.那么你最喜爱哪几句

3、诗?和自己的同伴一起读一读。4.在读这几句诗时你想到了些什么?和同伴一起沟通沟通，相互补充。(独立学习和同桌探讨全班沟通，教师适当点拨，体会情感，指导朗读)例如：学生说我最喜爱“她是雄伟的烈士纪念塔，她是蓝天里飞行的白鸽”这句诗。教师屏幕显示这两句诗。(1)你想到了些什么?(生说，其他同学补充。)(2)教师小结：是啊，我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你，作为中华儿女中的一员，读到这里，心里感觉怎样?(3)那请你带着你的体会去读吧!相互评议。用同样的方法学习其他诗句。5.小结：在金波爷爷的心里，祖国是什么?(教师领读，且屏幕图文并茂，显示妈妈的摇篮、长城、黄河

4、等)学生答复。6.总之一句话(屏幕显示第一小节)，学生齐读。7.那你也思考思考，在你心中祖国是什么呢?屏幕显示：读一读，仿写句子。(1)祖国是新建的高楼大厦。(2)祖国是古老的神话传奇。(3)祖国是()。(4)祖国是()。8.既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里，那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢?齐读诗歌的 58 小节。9.勾出你最喜爱的诗句，说说你从中想到了些什么。(学生说到哪句屏幕便显示哪句)10.指导朗读，特殊是第 8 小节。四、配乐朗读，强化感悟 1.此时我已心潮澎湃，真想为我们的祖国送上一首赞歌。(播放歌曲我们的祖国)2.朗读全诗。3.你预备用什么来表达自己对祖国的爱呢?(可

5、以说心里话、表演、写诗唱歌等)五、结合课外，拓展延长 自由朗读自己搜集的赞美祖国的诗文。六、自主识字，把握生词 1.自读勾画的生词。2.检查自学状况：屏幕显示生词以及课后第三题的词语，抽生读评价读得是否精确齐读。3.你认为哪个字最难写?认真观看，然后告知同学们怎样才能记住它。(重点指导：巍、徽、奥)4.写生字，扩词语。我们爱祖国教学设计二 【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。2.体会生动的语言所展现的诗情画意，仿写诗句。3.感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的进展，激发孩子们爱祖国，为祖 国傲慢、骄傲之情。【教学重难点】重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的构造;通过诵读，体会诗歌

6、所展现的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。难点：将美丽的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新熟悉，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。【教学预备】教师：多媒体课件、生字卡片、心愿卡。学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。【课时安排】1 课时。【教学过程】一、由“爱”导入，激起爱国之情，提醒课题 师：孩子们，今日，教师要为你们带来什么礼物呢?猜猜吧!我想起了一个字“爱”，就将这个“爱”字送给你们吧!(多媒体出示“爱”，师讲解)师：就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句我们爱祖国!(多媒体出示图片与课题)师：孩子们，让我们走进诗歌我们爱祖国，尽情抒发自己对祖

7、国 的那份爱吧!(板书课题，生读)二、预习诗歌、熟悉生词 选择自己喜爱的方式读诗歌。三、初读诗歌，检查预习 1.检查预习状况，读词语。(出示词语卡片：雄伟、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流)2.重点理解生词“雄伟”“涓涓细流”。3.指导朗读。(1)抽学生分小节朗读。(2)学生评价，主要引导从字音方面评。4.整体感知，理清思路。(1)让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句绽开的”，并勾画出这两句诗。(2)师：这首诗歌依据这两句诗句分成了两个局部。第一局部是“什么是祖国?”其次局部是“什么是对祖国的爱?”(多媒体出示问题与答案)四、精读诗歌，情感沟通 师：下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受

8、的情感，激荡起我们心中的情感。(一)什么是祖国?(第 14 节)师：先来学习第一局部“什么是祖国”。让我们一起走进诗歌，倾听的述说。(多媒体出示“什么是祖国”)1.邀请男生读第一局部 14 诗节(分组读)，再次感知诗节，找到喜爱的诗节。2.依据学生状况，相机教学。师：孩子们找到让你备受感动的小节了吗?将这小节读出来跟大家共享吧!第 2 节(师范读)(1)教师范读，学生品尝。(2)让学生谈体会。(3)喜爱这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。(多媒体出示诗歌相应的图片与诗句)第 3 节(个别读)(1)抽学生朗读。(2)抓住喜爱的诗句谈感受。(3)教师相机补充相关的学问点，帮忙理解诗句。(4

9、)引导朗读或背诵这小节。(多媒体出示诗歌相应的图片与诗句)第 4 节(评价读)(1)抽学生朗读。(2)让读这小节的学生说说喜爱这小节的缘由，教师准时补充总结。(3)理解后，学生再读这小节，并试着自我评价前后两次朗读，再谈体会。(4)想读这小节的学生再读，将自己的理解融入读中去。(多媒体出示诗歌相应的图片与诗句)3.课后第 2 题。(1)小组沟通。(多媒体出示课后第 2 题)(2)全班沟通，完成 2 题。将小组沟通结果在全班汇报。动笔完成课后第 2 题，仿写诗句。(3)总结。师：听到你们心中的答案，我也想把我心中的答案与你们共享，祖国在我们心中就是(多媒体出示图片，师讲解)反复朗读“祖国是我们心

10、中的一首爱之歌”，激发学生的爱国之情。(多媒体出示“祖国是我们心中的一首爱之歌”)(二)什么是对祖国的爱?(第 58 节)1.邀请女生读其次局部 58 诗节(分组读)，再次感知诗节，找到喜爱的诗节。2.依据学生状况，相机教学。师：来读读这一局部中你们最喜爱的小节吧!第 8 节(挑战读)(1)抽学生朗读，邀请挑战者挑战读。(2)教师准时评价，比照在这小节中 5 个破折号的读法，引导学生谈谈自己不同的理解。(3)再读这小节体会破折号的读法。第 6、7 节(分组读)(1)邀请两个组的学生，分组朗读 6、7 小节。(2)结合生活实际谈感受，回忆平常自己做过哪些爱国的举动?(3)再次回归到朗读中去，深情

11、表达对祖国的爱。五、拓展，升华情感 1.选择喜爱的方式表达“爱”。(1)到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜爱的小节;(2)表演唱歌赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱;(3)提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。2.总结。师：什么是祖国?什么又是对祖国的爱?这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌!此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。板书：18.我们爱祖国 里面贴上学生 填写的心愿卡 教学反思 这节课是对主题教学方法的一次摸索，主题教学是从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面熟悉并整体构建课堂教学。简洁地说，它是围绕肯定的主题，充分重视个体阅历，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的“主题”不是思想主题，不是学问主题，而是文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”“共振点”“兴奋点”，如在本课中对祖国那份相通的爱国情感。借助于“爱国之情”这一主题，学生会觉得原来爱祖国并不是空洞的一句口号，原来爱祖国与自己的生活息息相关。在学生入情入境的状况下，再来进展诗句的学习、推敲，同时到达深化情感的目的。