《zcs》教案5655.pdf

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1、教案 5 一、教学要求 1 学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学会、与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3 学会、3 个整体认读音节，会读它们的四声。4 认识 5 个生字，会读儿歌。二、教材说明 本课包括四部分内容。第一部分是三个声母、和三个整体认读音节、及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母，“字”提示、的音，小女孩写的字母“”提示的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示、的音，小刺猬的形状提示的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示、的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示的形。第二部分是声母、和单韵母、的拼音练习以及三拼音练习。第三部

2、分是、的书写格式。第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。、的发音及、的整体认读是本课教学的重点，也是难点。三、教学建议(一)教学准备 1 配合学习、和、发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。2 本课生字卡片。(二)字母教学 学生发、的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小 2，半圆，半个 8 字就是。”(三)整体认读音节教学 整体认读音节前面已出现过。教学、的

3、读音时，只需告诉学生，把字母、的音读长些、响亮些就是、的音。可以对比着发音：，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节、可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生上标调时要去掉上面的点。(四)拼音练习 让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习、三个音节。最后利用情境图，练习带调拼 读音节。(五)书写指导、三个声母都是一笔写成。着重指导写，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字 8 的半边，要写正，不能歪。(六)认读字词，读儿歌 本课

4、五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。1 巩固音节，拼读、，在老师指导下读通儿歌。2 学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?3 老师解疑。(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。(2)“了”有两种读音，一种读，这课生字读，“对了、错了、过了桥”都读，另一种读，拼音字母以后会学到，现在可先记住读，过不了的“了”。(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。4 教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了乐”的音形义。5 熟读儿歌。(七)扩展活动 1 学生回家做声母、的卡片，并读给家里人听。2 读一读，比一比。3 数一数，今天你在数学课上过了几座桥。(八)课时安排 教学本课可用 3 课时。